張建霞

摘 要： 英語是一門語言類的學(xué)科，所以要學(xué)好英語就要做到“張開嘴”，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，在教學(xué)的過程中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增加生生、師生之間的交流，是提高課堂教學(xué)效率的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞： 高中英語 互動(dòng)教學(xué) 教學(xué)策略

高中英語的學(xué)習(xí)是以課堂教學(xué)為中心展開的，所以說教學(xué)質(zhì)量就決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在應(yīng)試教育的背景下，老師教學(xué)只是為了應(yīng)付將來學(xué)生要面對(duì)的高考，而忽視英語知識(shí)的實(shí)用性和拓展，同時(shí)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候是為了考試，而不是出于興趣，這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效率低?；?dòng)教學(xué)可以給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在課堂上給出學(xué)生時(shí)間和空間讓學(xué)生思考和討論，這樣就可以使課堂活起來，讓學(xué)生從寫作、口語等方面全面提升自己，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語學(xué)習(xí)變得輕松、高效。當(dāng)然，互動(dòng)教學(xué)需要講究一定的策略和方法，下面就從以下幾點(diǎn)開始探討：

一、營(yíng)造和諧的課堂氣氛

無論做什么事情我們都需要一種氛圍，氛圍對(duì)了，做起事情來就會(huì)得心應(yīng)手，教學(xué)和學(xué)習(xí)是一樣的，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下更容易投入進(jìn)去，跟上老師的思路學(xué)習(xí)知識(shí)。氛圍的營(yíng)造是需要鋪墊的，如果教師想在課堂上和學(xué)生互動(dòng)，但是之前的課堂氛圍一直是很嚴(yán)肅、安靜的，即使教師提出來，學(xué)生也會(huì)覺得很突兀，不知道怎么做，這樣就會(huì)使課堂陷入一個(gè)尷尬的境地。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要營(yíng)造和諧的氛圍，通過一些語言或是借助于多媒體進(jìn)行展示，其次和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有這樣一個(gè)過渡的過程，學(xué)生就會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)，積極地和教師一起學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“Healthy eating”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生展示一些食物，比如pizza，beef，hamburger等常見的食物，然后向?qū)W生提問：“Look at these food，how to keep a balanced died？”學(xué)生可以通過圖片了解這些食物，然后根據(jù)日常知識(shí)回答這些問題，在這樣的課堂氛圍下和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生了解應(yīng)該從哪入手，進(jìn)行回答，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生積極互動(dòng)。

二、轉(zhuǎn)變主體地位

將互動(dòng)教學(xué)引入高中英語課堂，教師不僅要和學(xué)生互動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，所以說在英語課堂上引入互動(dòng)教學(xué)就要轉(zhuǎn)變課堂的主體，讓學(xué)生成為課堂的引導(dǎo)者。在教學(xué)的過程中設(shè)置問題就是引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生向主體轉(zhuǎn)變的切入點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)“Cultural relics”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提出問題：“What is a cultural relics？”然后讓學(xué)生之間互相交流，說出自己知道的文物和對(duì)文物的一些看法，其次讓學(xué)生閱讀文章并提問“Read the text，trying to the main idea about the text？”，讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的情況對(duì)每一段進(jìn)行總結(jié)、概括。在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，學(xué)生獲取知識(shí)就是通過自己的思考和同學(xué)之間的交流，這樣學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，這樣的互動(dòng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)和英語的學(xué)習(xí)都是很有幫助的。

三、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

因?yàn)楦咧须A段學(xué)生和老師身上都有升學(xué)的壓力，所以很多教師在教學(xué)的時(shí)候很重視教材上的知識(shí)和學(xué)生書寫方面的訓(xùn)練，往往忽略學(xué)生口語方面的訓(xùn)練，而互動(dòng)教學(xué)可以給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的英語得到全方位的提升。高中階段學(xué)生接觸到的英語都是和生活息息相關(guān)的，而且教材中每一個(gè)單元都是一個(gè)獨(dú)立的話題，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以以這個(gè)話題為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境并讓學(xué)生在情景中互動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“Life in the future”這節(jié)的時(shí)候，教師可以設(shè)置未來的情景，然后組織學(xué)生講一下自己對(duì)未來的暢想，可以從科技發(fā)展、地球環(huán)境等方面暢想，最后將自己的暢想組織成英語復(fù)述出來。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)就是給學(xué)生提供一個(gè)訓(xùn)練的空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)提升口語水平，還可以讓學(xué)生在互動(dòng)中運(yùn)用和鞏固課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語。

四、設(shè)置比賽進(jìn)行互動(dòng)

在教學(xué)的過程中設(shè)置比賽既是和學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一種方式，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法。在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生要接觸到單詞、句型等多方面的知識(shí)，無論是用于交際還是用于考試，這些知識(shí)都是需要學(xué)生熟練掌握的，在英語教學(xué)過程中設(shè)置比賽可以督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，也可以通過比賽挖掘?qū)W生身上的潛力，讓學(xué)生在英語方面有更好的成績(jī)。例如在高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)approve，continue，abandon等英語單詞，教師就可以在課前和大家來個(gè)互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)別單詞比賽，每節(jié)課前教師都會(huì)準(zhǔn)備一些學(xué)過的單詞，然后學(xué)生輪流辨認(rèn)，如果沒有認(rèn)出來就會(huì)受到同學(xué)和老師想出來的小懲罰。這樣通過比賽的形式，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以通過互動(dòng)幫助學(xué)生記單詞，在日常教學(xué)中養(yǎng)成記憶單詞、回顧單詞的好習(xí)慣。

互動(dòng)教學(xué)是英語教學(xué)中很實(shí)用的一種教學(xué)模式，它可以打破傳統(tǒng)教育中的教學(xué)不平衡現(xiàn)象，讓學(xué)生從書寫、口語、聽力等多個(gè)方面學(xué)習(xí)英語，使英語學(xué)習(xí)得到好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在實(shí)行互動(dòng)的時(shí)候，教師一定要結(jié)合實(shí)際、注意方法，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的最大作用。

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