邢祥虎

[摘 要]近幾年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅速興起，與影視行業(yè)緊密結(jié)合在一起，深刻地改變了傳統(tǒng)影視生產(chǎn)融資、拍攝、發(fā)行的方方面面。作為培養(yǎng)影視編導(dǎo)人才的農(nóng)業(yè)高校，應(yīng)突破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，實(shí)施“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，構(gòu)建以新媒體電影制作為核心的知識(shí)板塊，開(kāi)發(fā)大學(xué)生新媒體電影跨屏傳播平臺(tái)，探索基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的RBL模式。只有通過(guò)這三方面的努力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代要求的應(yīng)用型影視編導(dǎo)人才。

[關(guān)鍵詞]移動(dòng)互聯(lián)；新媒體電影；培養(yǎng)模式；編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）05-0001-03

如果用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容當(dāng)下的社會(huì)風(fēng)貌，“移動(dòng)互聯(lián)”應(yīng)是其中之一。所謂移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，就是“將計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、平臺(tái)、商業(yè)模式和應(yīng)用與電子信息科學(xué)領(lǐng)域的移動(dòng)通信技術(shù)結(jié)合在一起的一種新興互聯(lián)互通技術(shù)”。[1]簡(jiǎn)言之就是移動(dòng)通信+互聯(lián)網(wǎng)。如果將PC互聯(lián)稱(chēng)作互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)1.0版本的話(huà)，那么手機(jī)互聯(lián)就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)2.0版本。這種由3G/4G、WIFI通訊技術(shù)和智能手機(jī)引發(fā)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)熱潮深深地影響了人們的日常行為習(xí)慣和社交方式。這種改變體現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面，比如工業(yè)制造、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教育教學(xué)、旅游票務(wù)等，這其中影視生產(chǎn)制作是最大的受惠者。在2015年的全國(guó)兩會(huì)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃已經(jīng)上升為國(guó)家決策，被正式寫(xiě)入政府工作報(bào)告。其實(shí)近期的影視產(chǎn)業(yè)鏈條上，從上游的投資到中游的拍攝，再到下游的宣發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)、票房，已經(jīng)顯露出“互聯(lián)網(wǎng)+”的身影。影視產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不再僅僅拘泥于專(zhuān)業(yè)電視機(jī)構(gòu)、影視劇中心等傳統(tǒng)“大制作人、大導(dǎo)演、大劇組”這樣的高大上模式，而是拓寬至視頻網(wǎng)站、手機(jī)APP等網(wǎng)民、用戶(hù)、大V的草根模式。

這是最近幾年互聯(lián)網(wǎng)視頻領(lǐng)域的幾宗大事件：1.2010年8月20日，中影集團(tuán)與優(yōu)酷網(wǎng)聯(lián)合制作《11度青春》，微電影的概念從此誕生；2.2013年2月1日，在Netflix網(wǎng)站上，美國(guó)自制劇《紙牌屋》第一季面向全球同步首播；3.2013年6月13日，首檔網(wǎng)絡(luò)自制戶(hù)外真人秀節(jié)目《侶行》在優(yōu)土網(wǎng)正式播映；4.2014年3月26日，阿里巴巴發(fā)布一款理財(cái)產(chǎn)品“娛樂(lè)寶”，網(wǎng)民只要出資100元人民幣，即可投資熱門(mén)影視劇作品成為制片人之一，預(yù)期年收益7%，開(kāi)啟了影視融資的眾籌時(shí)代；5.2014年4月28日，馬云的阿里巴巴以16.5%的股份入股優(yōu)酷土豆，二者建立起投資與合作關(guān)系；6.2014年8月4日，由搜狐視頻自制的16集網(wǎng)劇《匆匆那年》在搜狐網(wǎng)上線播出；7.2014年10月17日，蘋(píng)果iPhone6在中國(guó)大陸開(kāi)售，實(shí)現(xiàn)了高清1080p拍攝、慢動(dòng)作拍攝、延時(shí)拍攝功能；8.2014年11月19日，小米以3億美元戰(zhàn)略入股愛(ài)奇藝；9.2015年2月18日，32歲的春晚首次進(jìn)行微信“搖紅包”互動(dòng)，直播當(dāng)晚總計(jì)搖110次，并且首次在愛(ài)奇藝網(wǎng)站同步播出，播放人次數(shù)達(dá)7000萬(wàn)左右。

從上述九個(gè)典型案例可以看出，影視融資由中影、博納、萬(wàn)達(dá)、華誼等傳統(tǒng)影視公司單一發(fā)行向電商、高科技企業(yè)等多元眾籌轉(zhuǎn)變；影視節(jié)目播放平臺(tái)逐漸由傳統(tǒng)的電視機(jī)熒屏、電影銀幕一屏獨(dú)大，向熒屏、電腦、手機(jī)、IPAD多屏融合轉(zhuǎn)變；影視節(jié)目制作逐漸由傳統(tǒng)的官方正統(tǒng)影視機(jī)構(gòu)PGU（Professional Generate Content）向民間草根個(gè)體UGC（User Generate Content）轉(zhuǎn)變；作品質(zhì)量由收視率、票房的經(jīng)驗(yàn)判斷向大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)計(jì)算轉(zhuǎn)變。這就是當(dāng)下最新、最前沿的影視行業(yè)現(xiàn)狀，一個(gè)深深打上“互聯(lián)網(wǎng)+”烙印的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

作為培養(yǎng)影視編導(dǎo)人才的高校，如何把握當(dāng)下的行業(yè)實(shí)際？如何培養(yǎng)出滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+影視產(chǎn)業(yè)”需求的職業(yè)工作者？如何凸顯學(xué)生的應(yīng)用型特色？這些問(wèn)題的答案可能有多個(gè)，但結(jié)合農(nóng)業(yè)高校編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)際情況，行之有效的方法是實(shí)施“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，依靠移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的傳受互動(dòng)優(yōu)勢(shì)、大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)、媒介融合優(yōu)勢(shì)、碎片化閱讀優(yōu)勢(shì)、個(gè)人即媒體優(yōu)勢(shì)來(lái)改革編導(dǎo)人才培養(yǎng)模式、改造影視課堂教學(xué)，改變師生傳受關(guān)系。

一、構(gòu)建以新媒體電影制作為核心的知識(shí)板塊

當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)視頻的概念已經(jīng)由微電影向新媒體電影轉(zhuǎn)移。任何時(shí)代，媒介的本質(zhì)任務(wù)仍然是內(nèi)容的傳播。無(wú)線廣播、電影電視、平面報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)站、微博、微信、APP等這些都是內(nèi)容的載體和渠道，如果只有它們而沒(méi)有內(nèi)容，就像是高速軌道上沒(méi)有動(dòng)車(chē)一樣，失去動(dòng)車(chē)的高速軌道也就失去了存在的價(jià)值和意義。所以“內(nèi)容為王”永遠(yuǎn)是鐵的定律。2015年2月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布了《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示，截至2014年12月底，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻用戶(hù)規(guī)模已達(dá)4.33億，視頻流量已經(jīng)占到互聯(lián)網(wǎng)總流量的66.7%，好多部電視劇在互聯(lián)網(wǎng)上的播放量超過(guò)10億次。在過(guò)去幾年，BAT（百度、阿里、騰訊）已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)建立了強(qiáng)大的渠道資源，而現(xiàn)在，更多的是UGC，需要有更多的內(nèi)容提供給用戶(hù)。這時(shí)，優(yōu)質(zhì)的新媒體電影資源就能更凸顯其價(jià)值。

新媒體電影是最近幾年才涌現(xiàn)的概念。它是“指以有線或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為傳播工具，電腦、手機(jī)、IPAD等載體為主要接收終端，同時(shí)兼容電視等傳統(tǒng)傳播媒體的網(wǎng)絡(luò)視頻”。[2]新媒體電影的影片時(shí)長(zhǎng)不定，短則數(shù)秒鐘、數(shù)分鐘，長(zhǎng)則幾小時(shí)，但一般以十分鐘左右居多。未來(lái)的新媒體電影定將與傳統(tǒng)電影、電視劇形成三足鼎立的局面，各自發(fā)展出適合自己媒介特點(diǎn)的模式和形態(tài)。

新媒體電影是“為網(wǎng)絡(luò)而生，為網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)而生，為數(shù)字化社會(huì)而生，具體會(huì)是什么樣的形態(tài)，大家都還在摸索”。[3]最近幾年互聯(lián)網(wǎng)視頻領(lǐng)域的幾宗大事件啟示我們：一定要為學(xué)生搭建新媒體電影制作的知識(shí)板塊，如大數(shù)據(jù)挖掘、用戶(hù)體驗(yàn)分析、播放行為記錄、粉絲人群結(jié)構(gòu)、劇情眾籌、微信營(yíng)銷(xiāo)、活躍APP氣氛、IP開(kāi)發(fā)等，將新媒體影視概念引入高校影視課堂教學(xué)與創(chuàng)作，將以往以微電影為中心的影視教學(xué)提升為新媒體電影中心，豐富和發(fā)展編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

目前《匆匆那年》、《何以笙簫默》、《致青春》、《左耳》等以校園青春為題材的影視劇火爆播映，帶動(dòng)了IP化創(chuàng)作。所謂IP化創(chuàng)作，就是基于已有的影視素材、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)進(jìn)行二度創(chuàng)作、再生創(chuàng)作。農(nóng)業(yè)高校的編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)往往定位于培養(yǎng)“影視藝術(shù)工程師”，側(cè)重學(xué)生影視制作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，形成了“實(shí)驗(yàn)+實(shí)習(xí)+畢業(yè)創(chuàng)作”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，以微劇情片、微紀(jì)實(shí)片、微先鋒實(shí)驗(yàn)片拍攝為主。作為編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，其實(shí)也完全可以通過(guò)IP化創(chuàng)作的方式，由大學(xué)生用戶(hù)眾籌一部新媒體影視作品，比如《C9回家》系列片?！禖9回家》是青島數(shù)碼動(dòng)漫研究院創(chuàng)作的3D動(dòng)畫(huà)院線電影，該片采取科幻敘事的策略，以來(lái)自外星球的C9的“地球之旅”為故事主線，向廣大觀眾傳遞“關(guān)愛(ài)海洋生態(tài)平衡，關(guān)注人類(lèi)共同家園”的美好理念?！禖9回家》其實(shí)就是一個(gè)極具開(kāi)發(fā)價(jià)值的影視IP，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)曝光、電影節(jié)預(yù)售、參加影展等方式已經(jīng)積累了大量粉絲受眾。學(xué)生以《C9回家》中的人物角色、場(chǎng)景、故事情節(jié)為創(chuàng)作元素，緊密?chē)@這些元素展開(kāi)豐富想象，編織劇情，將《C9回家》改編成時(shí)長(zhǎng)為10分鐘的系列微電影。在全民關(guān)注環(huán)保的當(dāng)下，這樣的作品有話(huà)題性，便于傳播，甚至還可以將公益廣告信息、品牌形象巧妙地滲透到劇情當(dāng)中，使受眾不產(chǎn)生隔離感，實(shí)現(xiàn)“合理植入”的境界，將注意力資源巧妙地轉(zhuǎn)化成微電影口碑。

二、開(kāi)發(fā)大學(xué)生新媒體電影跨屏傳播平臺(tái)

正所謂內(nèi)容為王，渠道為后，兩者有機(jī)結(jié)合才能真正體現(xiàn)新媒體電影的價(jià)值所在，才能讓微電影過(guò)渡到新媒體電影。但從兩者占比來(lái)看，“內(nèi)容和渠道依然遵循著二八法則：內(nèi)容占80%，渠道占20%”。[4]所以在構(gòu)建以新媒體電影制作為核心的知識(shí)板塊時(shí)，必須針對(duì)編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生新媒體電影進(jìn)行渠道開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)基于PC和手機(jī)媒體的網(wǎng)站，將學(xué)生拍攝的新媒體電影上傳至網(wǎng)站上，通過(guò)掃描二維碼的方式在PC/手機(jī)/IPAD、iso/Android間跨屏傳播。

跨屏傳播是指“通過(guò)統(tǒng)一賬號(hào)綁定，進(jìn)行PC和移動(dòng)終端之間的跨平臺(tái)同步，直接穿越到其他移動(dòng)設(shè)備上，增強(qiáng)用戶(hù)的閱讀銜接性，有效地串聯(lián)用戶(hù)的碎片時(shí)間，給用戶(hù)一個(gè)快、簡(jiǎn)的全面體驗(yàn)。”[5]多屏的使用已經(jīng)成為當(dāng)前人們媒介消費(fèi)的潮流，這種消費(fèi)者的媒介行為嬗變，使得視聽(tīng)節(jié)目在桌面PC、手機(jī)、電視機(jī)等終端間進(jìn)行跨屏整合優(yōu)化。

新媒體電影的微時(shí)代特征恰好適合進(jìn)行碎片化閱讀。其時(shí)長(zhǎng)在10分鐘左右，甚至還要短。如果采取高清1080i格式，10分鐘的微電影其文件大小約為2G，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，其占用的存儲(chǔ)空間很小。如果本校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器不能滿(mǎn)足并發(fā)式多用戶(hù)訪問(wèn)的功能，可以利用優(yōu)酷、愛(ài)奇藝等技術(shù)成熟、功能優(yōu)越的第三方視頻網(wǎng)站。將大學(xué)生新媒體電影上傳至此類(lèi)第三方網(wǎng)站上，而在本地開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一款基于PC桌面、手機(jī)客戶(hù)端的前端訪問(wèn)頁(yè)面，將第三方網(wǎng)站的資源鏈接到前端頁(yè)面，實(shí)現(xiàn)新媒體電影的跨屏聚合，方便粉絲用戶(hù)的精準(zhǔn)訪問(wèn)，具體如下圖所示。

三、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的RBL模式探索

移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的技術(shù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論非常重視個(gè)體的自我發(fā)展，要求學(xué)生主動(dòng)去收集和分析信息資料，對(duì)所學(xué)的問(wèn)題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備（如無(wú)線上網(wǎng)的便攜式計(jì)算機(jī)、IPAD、手機(jī)等）為移動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，海量的網(wǎng)絡(luò)資源，不受時(shí)空約束的媒介環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了“4A”式（Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle）學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)各種各樣的不同的學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用，來(lái)完成課程目標(biāo)和信息文化目標(biāo)的學(xué)習(xí)”[6]，這也是一種自我更新知識(shí)和拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者稱(chēng)為基于資源的學(xué)習(xí)。

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的RBL模式探索是“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的最強(qiáng)大體系，它將移動(dòng)媒體視為學(xué)習(xí)材料，并參與到學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)中來(lái)。加拿大著名傳播學(xué)家M·麥克盧漢在《理解媒介：論人的延伸》中提出“媒介即是訊息”的觀點(diǎn)，人類(lèi)只有在擁有了某種媒介之后才有可能從事與之相適應(yīng)的傳播和其他社會(huì)活動(dòng)。確實(shí)如此，如今是一個(gè)需要重新定義手機(jī)的時(shí)代。手機(jī)作為當(dāng)下最強(qiáng)大的知識(shí)媒體，它對(duì)影視教育的改變實(shí)在是太多了。

目前，不僅RBL學(xué)習(xí)模式的硬件條件已經(jīng)成熟，而且學(xué)習(xí)者主體的心智技能也已經(jīng)成熟。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的民用普及起始于1995年前后，目前90后大學(xué)生可以說(shuō)是中國(guó)第一代互聯(lián)網(wǎng)嬰兒，他們從小就生活在網(wǎng)絡(luò)世界里，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有天然的親近感和認(rèn)同感，拇指族、微博控、刷屏黨是這些大學(xué)生鮮明的身份標(biāo)簽。在使用手機(jī)、IPAD移動(dòng)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，這批網(wǎng)生代幾乎不存在信息貼現(xiàn)（信息貼現(xiàn)也叫信息折扣，指因獲取信息的技術(shù)障礙，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源不能被受眾搜索或閱讀而導(dǎo)致其價(jià)值的減低）。

在農(nóng)業(yè)高校編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐中，要充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，減低局限性，探索總結(jié)編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征，構(gòu)建以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)影視資訊、資源為中心的RBL學(xué)習(xí)模型，具體如下圖所示。

其中影像類(lèi)APP有美圖秀秀、海報(bào)工廠、TED、美拍、圖解電影、Camu；微信公眾帳號(hào)有編劇幫、影視獨(dú)舌、電影助手、鈦媒體、豆瓣電影、外灘電影手冊(cè)；慕課資源有Coursera、edX、Udacity、可汗學(xué)院、網(wǎng)易公開(kāi)課、果殼學(xué)院；視頻分享網(wǎng)站有愛(ài)奇藝、搜狐視頻、優(yōu)酷土豆；社交群組有朋友圈、拉片室QQ群、騰訊視頻原創(chuàng)作者QQ群。

上述移動(dòng)學(xué)習(xí)資源帶來(lái)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式?！胺D(zhuǎn)課堂”是對(duì)基于書(shū)籍教材、教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)師生角色、課堂模式、教學(xué)設(shè)計(jì)模式等一系列變革。作為大教育運(yùn)動(dòng)的一部分，它與啟發(fā)式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方法融合在一起，讓學(xué)生的主動(dòng)參與度更強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了“雙主”（教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體）的教學(xué)模式。

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)非常適合進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。部分專(zhuān)業(yè)課程如影視作品分析、影視藝術(shù)概論、世界紀(jì)錄片史略、中外電影史等都需要學(xué)生觀摩大量的影視劇，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，短短45分鐘的課堂根本滿(mǎn)足不了影視劇的觀摩需求。在“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”的語(yǔ)境下，教師只需提供影視劇片目，學(xué)生在課堂外自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)節(jié)奏，觀摩作品、看影評(píng)、在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，然后回到課堂進(jìn)行拉片，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間深入學(xué)習(xí)課程材料。

“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代”，電影《小時(shí)代》開(kāi)篇用狄更斯的《雙城記》做注腳。同樣，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代。對(duì)于影視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的O2O、P2P等社交模式和技術(shù)特征，將其應(yīng)用于農(nóng)業(yè)高校編導(dǎo)人才培養(yǎng)的立體化、全方位、全流程之中，改革人才培養(yǎng)模式，就會(huì)贏得時(shí)代機(jī)遇，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高校編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)更好向前發(fā)展；反之，將會(huì)被時(shí)代拋棄，錯(cuò)失專(zhuān)業(yè)發(fā)展契機(jī)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 石華玲.移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下思政理論課教學(xué)改革新探索[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）.

[2] 劉偉.新媒體電影百億規(guī)模將三分天下[EB/OL].搜狐IT網(wǎng)，http：//it.sohu.com/20131215/n391808258.shtml，2013-12-15.

[3] 楊致遠(yuǎn).新媒體電影的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].現(xiàn)代視聽(tīng)，2009（6）.

[4] 袁野，曾劍秋.網(wǎng)絡(luò)融合背景下的廣播電視網(wǎng)的價(jià)值重構(gòu)[J].現(xiàn)代傳播（中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2014（3）.

[5] 張紅軍.試論全媒體時(shí)代電視劇的跨屏傳播[J].現(xiàn)代傳播（中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2014（1）.

[6] 高蓉蓉，呂森林.基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)——教育技術(shù)研究的新熱點(diǎn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2006（6）.

[責(zé)任編輯：陳 明]