黃勤芳

摘 要：隨著“微時代”的到來，一種以微型教學視頻形式設(shè)計開發(fā)的支持各種學習方式的情景化網(wǎng)絡(luò)視頻課程悄然興起，成為課堂教學的“寵兒”。因此，本文以市場營銷課程為例，探究分析了微課在教學中的應用，僅供參照。

關(guān)鍵詞：微課；市場營銷課程；教學應用

中圖分類號：G712文獻標識碼：C

在高職營銷專業(yè)課程教學改革過程中，教師應盡快改變現(xiàn)階段“重講輕用”的教學模式，在高職營銷專業(yè)中引入微課教學，從而讓課堂教學更加活躍和有效，實現(xiàn)高職營銷專業(yè)教學的良性發(fā)展。

一、傳統(tǒng)市場營銷專業(yè)教學模式

在傳統(tǒng)教學模式下，教師簡單枯燥地講解，學生被動地接受知識的灌輸。隨著我國素質(zhì)教育、信息教育的深入推進，教學模式與方法都出現(xiàn)了重大變革，在素質(zhì)教育與信息教育的影響下，市場營銷專業(yè)課程教學模式與方法的創(chuàng)新步伐加快，這在很大程度上提升了教學質(zhì)量。然而，隨著微課時代的來臨，傳統(tǒng)教學模式弊端日益凸顯，教學氛圍過于沉悶，不利于學生思維的拓展，很難有效提升教學質(zhì)量。因此，教師要采取合理的措施，將學生的積極性激發(fā)出來，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。通過微課輔助教學，已經(jīng)成為現(xiàn)階段的主流，對此教師要有一個正確的認識。

二、微課時代下市場營銷專業(yè)教學的挑戰(zhàn)

在微課時代之下，教師必須真正意識到開展教學實踐科研活動的必要性，主動抓住機遇，不懼困難與挑戰(zhàn)。從現(xiàn)階段課堂教學中出現(xiàn)的細小問題出發(fā)，積極探索微課教學的方法，在教學實踐中最大限度發(fā)揮出微課的作用。教師要盡量采取微課教學模式，這樣有利于激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的思維能力，讓學生在實踐中獲得真知。[1]學生在微課教學下進行學習，自己的身心能夠得到發(fā)展，并將全部精力用于課堂學習之中。

三、微課在高職院校市場營銷教學中的應用技巧

1.講授式微課的應用技巧

教師要把微課和傳統(tǒng)教學相結(jié)合，對教學方法進行創(chuàng)新。在市場營銷學中，導論部分是學習的重點與難點，對此教師要用十分鐘左右的視頻講授式微課作為新內(nèi)容導課部分，指導學生理論聯(lián)系實際，在生活中尋找營銷機會。例如，對《中國好聲音》這個節(jié)目的營銷來說，教師要用蘋果手機迅速搶占國內(nèi)市場的例子，讓學生自己去思考和學習。也可以在完成小節(jié)內(nèi)容的講解后，通過微課為學生歸納總結(jié)，幫助學生鞏固課堂教學內(nèi)容，從而有效提高教學效果。對于教材中的難點知識，學生理解起來十分困難，教師要通過制作微課課程，將知識點以動畫視頻的形式呈現(xiàn)在學生面前，這樣學生理解起來才會更加簡單。教師要從學生的實際情況出發(fā)，開展一對一教學，對于學習效率不高的學生，教師要制作專門的微課，要求學生利用課外時間學習，并寫好學習體會。

2.活動式微課的應用技巧

由于課堂教學時間有限，學生缺乏實踐能力，教師要將微課充分應用到教學中，將實踐教學貫穿于整個理論教學過程。[2]例如，市場營銷學中的“市場細分定位”“促銷策略”，網(wǎng)絡(luò)直銷中的“引擎優(yōu)化”，國際市場營銷與訓練中的“特許經(jīng)營”，商品學概論中的“商品質(zhì)量檢驗與養(yǎng)護”等，這些內(nèi)容都有著較強的實踐性，可以在教學中利用微課教學。有些內(nèi)容有著較強的實踐性，教師可以指導學生在課堂進行模擬操作，如借助網(wǎng)絡(luò)引擎開展營銷活動。

3.答疑作業(yè)式微課的應用技巧

在布置、完成、分享作業(yè)的過程中，也可以借助微課，這是微課順應時代發(fā)展的優(yōu)勢。教師在課堂教學中使用自己制作的微課，或者是讓學生自己制作微課，在課堂上進行展示。例如，在答疑時使用微課，讓學生學習需求得到滿足。讓學生根據(jù)教學內(nèi)容制作項目開展作業(yè)競賽，或者是利用作業(yè)微課，檢查學生知識掌握狀況。因為微課有濃縮性特點，教師既能夠在課前預習中使用微課，還可以讓學生用微課鞏固課堂內(nèi)容，完成課后復習。

總之，微課是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新興教學模式，微課教學具有廣闊的應用前景。微課在高職院校市場營銷課程中應該遵守有關(guān)設(shè)計和運用原則，這一信息技術(shù)與有關(guān)教學內(nèi)容相結(jié)合的微課模式，大大提高了學生的創(chuàng)造能力和學習主動性。

參考文獻：

[1]丁 敏.微課在高職院校市場營銷課程中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2015，（11）.

[2]陳亞楓.探微求知摸索提高——市場營銷微課制作的實踐與思考[J].職業(yè)教育（中旬刊），2014， （10）：23-24.