馬二清

摘 要： 課外閱讀能有效幫助小學生拓展文化學習知識內容，幫助他們提高自身文化素養(yǎng)和自主學習能力，因此，小學文化教師教學的重要任務就是激發(fā)小學生的閱讀興趣。文章將從閱讀氛圍的構建、閱讀時間的設置、課外讀物的推薦和教師指導四方面出發(fā)，探討小學文化教學中激發(fā)學生課外閱讀興趣的方式。

關鍵詞： 小學 課外閱讀 興趣

在小學文化教學中培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，能有效打破文化教材的局限性，拓寬小學生的文化知識面。并且閱讀優(yōu)秀的課外閱讀材料能有效促進小學生正確人生價值觀的樹立，使他們形成良好的道德情操。因此，小學文化教師應重視對小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

一、良好課外閱讀氛圍的營造

1.營造良好的校園課外閱讀氛圍

要激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，學校必須充分利用校園育人環(huán)境，從校園環(huán)境出發(fā)營造良好的課外閱讀氛圍。因此，可以充分利用自身有利條件在校園中設置適合小學生年齡層的圖書閱覽室，或者在走廊上設置閱讀角，讓小學生在校園生活中充分被閱讀氛圍感染。同時，學?？梢远ㄆ谂e辦一些閱讀活動，讓小學生在活動中感受閱讀的樂趣，從而有效激發(fā)自身課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2.營造良好的班級課外閱讀氛圍

小學生的日常生活大多在學校中度過，而在學校中的大部分時間又都在自己的班級中，因此，班級課外閱讀氛圍的營造是激發(fā)小學生課外閱讀興趣的有效方式之一。首先，在班級中可以構建閱讀感悟專欄，每月定期在專欄中向學生推薦一些好的課外閱讀書籍，并讓學生在專欄中分享自己閱讀時的一些感悟；其次，可以在班級創(chuàng)建一個課外閱讀角，讓專門學生管理，使學生課后可以借閱課外讀物；最后，可以開展“每日一句名言”的活動，每日在黑板一角摘抄一句名人名言，讓學生理解其含義的基礎上加深對名人名言的記憶。除了這三種方式，教師可以通過其他方式營造班級課外閱讀氛圍，并以此激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，使課外閱讀成為小學生日常生活的一部分。

3.營造良好的家庭課外閱讀氛圍

學生的行為、思想等在很大程度上會受到家庭的影響，因此，良好家庭課外閱讀氛圍的營造能在很大程度上激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，使他們養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。因此，家長可以在家中專門為孩子放置一個書架，并在上面放上適合小學生閱讀且能激發(fā)小學生閱讀興趣的課外讀物，每天晚飯后抽出一定時間陪伴孩子閱讀，讓閱讀成為家人之間每日的習慣，以此培養(yǎng)小學生課外閱讀的好習慣。

二、設置課外閱讀時間

相較于其他階段的學習而言，小學相對來說較為輕松，因此，日常教學中教師可以專門抽出固定時間讓小學生進行課外閱讀。尤其是語文教師，可以合理安排課堂教學時間，在課程結束之前預留十分鐘左右讓學生進行與課堂教學內容相關的課外閱讀，使學生鞏固課堂教學知識的同時拓寬自己的知識面，使課堂達到預期教學效果，并提高教學質量。如講四年級語文下冊的《貓》這篇課文時，教師就可以選擇與貓相關的詩歌或者文章讓學生閱讀，讓學生在原有課文的基礎上對貓的特點、習性等有更深層次的了解。這種突破課本教材的方式能有效實現(xiàn)激發(fā)小學生閱讀興趣的目標，使小學生在興趣的作用下養(yǎng)成良好閱讀習慣。

三、課外讀物的推薦

由于科學技術的發(fā)展進程加快，電腦、手機、電子書閱讀器等取代傳統(tǒng)紙質書籍，成為學生的新寵。然而，無論是電腦、手機，還是電子閱讀器，包含的閱讀內容都過于雜亂，甚至有的內容還會污染小學生的思想，因此，教師仍然需要改變小學生的閱讀模式，推薦優(yōu)質的紙質課外讀物讓學生閱讀。教師可以通過組織讀書心得的交流會了解學生的閱讀成果，讓學生記錄和推薦閱讀中自認為優(yōu)美的句子，并讓其學會靈活運用，通過這種方式能在很大程度上提高小學生的寫作能力。同時，教師應根據(jù)小學生不同的年齡層推薦不同類型課外讀物，也可以根據(jù)課堂教學內容同時推薦幾本與之相對應的課外讀物，讓學生依照自己的想法選擇課外讀物。與學生家長保持穩(wěn)定的聯(lián)系是了解學生課外閱讀情況的有效方式，家同環(huán)境的引導更有利于激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

四、對學生的課外閱讀進行指導

現(xiàn)階段，仍然有許多小學生對課外閱讀存在著完成教師布置任務的思想，因此，這部分學生的閱讀往往只限于閱讀的文字表面，這種閱讀方式不僅不利于學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，還很難讓學生真正了解所讀文章的含義。這就要求教師對學生的課外閱讀進行指導，一方面，教師應當指導學生按照正確的閱讀步驟進行課外閱讀。如在學生選擇了一篇文章后，教師應當指導學生全身心投入通過朗讀或者默讀的方式進行閱讀，引導學生通過對字典的查閱了解文章中的生字詞和字詞意思，進而在了解文章意思的基礎上把握文章的主旨和情感。另一方面，閱讀長篇文章，如整本書時，由于篇幅較長，小學生如果不能掌握正確的閱讀方法，可能失去閱讀耐心，因此，教師應當指導他們進行長篇閱讀的方式，以此激發(fā)學生的閱讀興趣。

五、結語

新課改要求對小學生的教學以提高小學生的自主學習能力為教學目標，通過對小學生課外閱讀興趣的激發(fā)，不僅有利于培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和自主學習能力，還能在很大程度上讓小學生通過優(yōu)質文章的閱讀提高自身道德素質觀念，形成正確的人生價值觀，因此，小學教師應當聯(lián)合學校和學生家長重視培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣。

參考文獻：

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