閆雨

摘 要： 鋼琴課是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，掌握鋼琴?gòu)椬嗉寄茉谟變簣@教學(xué)實(shí)踐中非常重要，本文結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其學(xué)琴興趣進(jìn)行研究，提出具體措施。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專業(yè) 學(xué)習(xí)鋼琴 興趣

“興趣是最好的老師”。所謂興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，在人們的實(shí)踐活動(dòng)中起著重要作用。

鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，掌握鋼琴基本彈奏知識(shí)，能熟練駕馭鋼琴即興伴奏，能為簡(jiǎn)單的兒歌編配伴奏，并能自彈自唱，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課的基本目標(biāo)。然而當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，分析其原因主要有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)薄弱。鋼琴是“樂(lè)器之王”，也是最難學(xué)的樂(lè)器之一，彈好鋼琴不是簡(jiǎn)單的事情，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地練習(xí)和不斷努力。大部分高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入校前，沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴或音樂(lè)教學(xué)，致使一直處于被動(dòng)地位，加上他們已成年，手指的骨骼發(fā)育已定型，手指僵硬，缺少柔軟性和靈活性，所以學(xué)琴感到吃力。2.硬件配套教學(xué)設(shè)施不到位。隨著我國(guó)近幾年越來(lái)越重視學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展，高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量一直居高不下，而鋼琴學(xué)習(xí)需要學(xué)生大量練習(xí)，但一般學(xué)校很難提供足夠多的琴房供學(xué)生練習(xí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生搶琴房練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生練琴時(shí)間不足，無(wú)法完成作業(yè)，從而影響教學(xué)效果。之所以出現(xiàn)以上情況，究其根本原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)琴不感興趣，只是帶有目的性地完成練琴時(shí)間，每天規(guī)規(guī)矩矩地練習(xí)重復(fù)的內(nèi)容，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學(xué)，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣顯得尤為重要。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)琴自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入校前沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，自然對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏自信，如果教師能對(duì)這部分學(xué)生及時(shí)關(guān)注，對(duì)他們給予鼓勵(lì)和肯定，則定會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)琴的自信心，學(xué)生感到被教師重視，得到教師的關(guān)心和認(rèn)可，會(huì)更愉悅地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)他們掌握了彈奏鋼琴的要領(lǐng)，能夠用自己的雙手彈奏出優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的旋律，那種成就感會(huì)讓他們喜歡上音樂(lè)，喜歡上彈琴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)琴興趣。

二、針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異因材施教

沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師。合格優(yōu)秀的教師應(yīng)了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，如有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，對(duì)于這樣的學(xué)生教師不能過(guò)于嚴(yán)厲地批評(píng)，不能對(duì)他們的缺點(diǎn)置之不理，要用委婉、溫和的語(yǔ)氣與之交談，讓他們自己意識(shí)到錯(cuò)誤；而有些學(xué)生頭腦雖靈活，但精力不集中，總是粗枝大葉，對(duì)于這樣的學(xué)生教師應(yīng)嚴(yán)格對(duì)待；還有一些學(xué)生有鋼琴基礎(chǔ)，平日里練琴刻苦，總是能高質(zhì)量地完成教師布置的作業(yè)，像這樣的學(xué)生教師可以布置一些額外作業(yè)；而一部分接受能力稍弱的學(xué)生，教師應(yīng)多給他們一些時(shí)間就會(huì)消化，盡量做到學(xué)多少會(huì)多少，千萬(wàn)不要硬灌輸，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失學(xué)琴興趣。

三、多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

以往高校教師的教學(xué)方法相對(duì)保守、傳統(tǒng)，課堂沒(méi)有創(chuàng)新、新意，學(xué)生只是機(jī)械接受知識(shí)，缺少聯(lián)想、創(chuàng)新。教師在教學(xué)中可加入有針對(duì)性的方法吸引學(xué)生注意力，如奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的動(dòng)作、達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)等訓(xùn)練方法，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏、速度的變化捻指、擊掌、拍打以體驗(yàn)節(jié)奏感，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)靈敏性、動(dòng)作協(xié)調(diào)性及對(duì)音樂(lè)的感受力，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍下既學(xué)到了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)式教學(xué)方法、欣賞法都是鋼琴課堂中經(jīng)常用到的方法。把樂(lè)曲編成一個(gè)個(gè)小故事，按照音樂(lè)節(jié)奏做些相應(yīng)的形體動(dòng)作體會(huì)正確律動(dòng)感，教師和學(xué)生一起唱歌或聯(lián)彈，以感染和帶動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)情緒。運(yùn)用欣賞法學(xué)習(xí)一首新的鋼琴作品時(shí)，首先要了解作者背景，了解作者創(chuàng)作此作品的時(shí)間、地點(diǎn)和事件，然后分小節(jié)或分樂(lè)句欣賞作品，感受它的生命力。

改變授課模式，采用集體課與小組課相結(jié)合的方式。教師講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以采用集體授課形式，能節(jié)約時(shí)間，減少重復(fù)，提高教學(xué)效率，但對(duì)教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)，又不易掌握的知識(shí)，教師可采取分組形式授課，三到五名學(xué)生一組，這樣能縮短師生間的距離，教師又能照顧到每位學(xué)生，同時(shí)能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)缺點(diǎn)以對(duì)自己取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)琴效率。

四、增強(qiáng)師生間情感交流，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

鋼琴課教學(xué)不同于一般的教學(xué)模式。研究發(fā)現(xiàn)，教師的熱心、情感豐富對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有顯著影響。同時(shí)，情感豐富和發(fā)展是鋼琴課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言親切、對(duì)學(xué)生有耐心，自然會(huì)消除學(xué)生的緊張心理，反之教師語(yǔ)言苛刻、對(duì)學(xué)生缺乏耐心，自然會(huì)影響學(xué)生情緒，造成厭學(xué)、彈琴緊張等心理問(wèn)題。教師要多與學(xué)生溝通交流，多給學(xué)生進(jìn)行范彈，多帶領(lǐng)學(xué)生欣賞著名的鋼琴曲，讓學(xué)生感受到鋼琴的魅力，喜歡上鋼琴，從“要我學(xué)琴”變成“我要學(xué)琴”。做學(xué)生的良師益友，多多鼓勵(lì)學(xué)生，多多愛(ài)護(hù)學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要讓學(xué)生感覺(jué)到自己的進(jìn)步，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，從而高效率完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王璐.提高鋼琴課堂教學(xué)效率的有效途徑[J].大眾文藝，2013（7）.