宋丹

【摘要】：隨著國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)，教育信息化是教育發(fā)展大趨勢(shì)。教育信息化給現(xiàn)代教育帶來(lái)了更多新的亮點(diǎn)，本文基于信息化在中職服裝立體裁剪課程中的應(yīng)用展開(kāi)，分析了中職教育信息化建設(shè)的意義，就中職服裝立體裁剪課程發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了信息化在中職服裝立體裁剪課程中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】信息化 中職教育 服裝立體裁剪課程

【中圖分類號(hào)】J523.5-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0071-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代。信息化時(shí)代背景下，我們的學(xué)習(xí)、生活、工作方式正在悄悄發(fā)生變化。信息化對(duì)教育方式的影響也在不斷擴(kuò)大。計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)沖擊傳統(tǒng)只能在課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地。例如：遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)課程等等。教育信息化有利于教育資源共享，實(shí)現(xiàn)教育資源的高效利用。另一方面，發(fā)展教育信息化已經(jīng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面，積極推進(jìn)和促進(jìn)教育信息化是當(dāng)前各大高校教育改革的重要內(nèi)容。中職教育是以培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才為主要教育目標(biāo)的，是國(guó)家教育體系的重要組成部分。服裝立體裁剪是服裝從業(yè)技術(shù)工人需要掌握的一門基礎(chǔ)職業(yè)技術(shù)，該課程教學(xué)信息化將有效促進(jìn)課程教育水平的提升。

一、中職教育信息化建設(shè)的意義

信息化是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)。培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福社會(huì)是信息化發(fā)展的主要目標(biāo)。從社會(huì)發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，信息化代表了當(dāng)前先進(jìn)生產(chǎn)力，國(guó)內(nèi)各行各業(yè)正在積極促進(jìn)行業(yè)信息化發(fā)展。“十一五”期間，醫(yī)療信息化、政務(wù)信息化、物流信息化深入發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)作了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。正如教育發(fā)展規(guī)劃綱要中所說(shuō)“信息化對(duì)教育教學(xué)具有革命性的作用?！弊鳛槁殬I(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，中職院校教育信息化有著劃時(shí)代的意義。

1.實(shí)現(xiàn)教育公平性。憲法賦予公民平等享受教育的權(quán)利，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中受社會(huì)因素、地域因素、經(jīng)濟(jì)因素等多因素影響，國(guó)內(nèi)公民在享受教育權(quán)的同時(shí)出現(xiàn)了不公平的問(wèn)題。該問(wèn)題一直是困擾教育發(fā)展的重要因素，同時(shí)也是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容。信息化實(shí)現(xiàn)了教育資源跨時(shí)間、空間、地域傳播共享，是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育缺陷的有效途徑。

2.實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源高效利用。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，同時(shí)也是一個(gè)教育大國(guó)。教育實(shí)踐中已經(jīng)強(qiáng)烈感受到優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏，特別是優(yōu)質(zhì)教師資源的匱乏。中職教育是以技術(shù)主要內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師本身掌握的技術(shù)要求就比較高。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育等手段則可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)教師給千人、萬(wàn)人同時(shí)授課。

3.為教學(xué)創(chuàng)新提供了新的思路。教育信息化建設(shè)打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，使課堂的范圍得到延伸。通過(guò)建立信息交流平臺(tái)，教師與學(xué)生的互動(dòng)明顯增加。信息化建設(shè)帶來(lái)的多媒體教學(xué)工具應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)板書教學(xué)方式，已經(jīng)大大提高了教學(xué)效率。信息化建設(shè)為教學(xué)帶來(lái)的創(chuàng)新空間讓廣大教師有了更多的發(fā)展空間。

二、中職服裝立體裁剪課程發(fā)展的現(xiàn)狀

“服裝立體裁剪”是服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的核心課程，涵蓋設(shè)計(jì)、造型、打板及應(yīng)用于一體的綜合性課程。服裝立體裁剪課程同時(shí)也是理論與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程。2011年溫州某中職院校通過(guò)信息化技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建“服裝立體裁剪”立體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了該課程教學(xué)質(zhì)量的新突破。

1.服裝立體裁剪課程發(fā)展形式多樣化。學(xué)術(shù)上普遍認(rèn)為國(guó)內(nèi)的立體裁剪課程是由日本學(xué)者傳入的，但其實(shí)早在民間的服裝裁剪行業(yè)一直遵循以師帶徒、口傳心授的教學(xué)方式傳播該技藝。目前民間還有一些藝人沿襲著這樣教育形式。上世紀(jì)80年代，一些高等院校開(kāi)始設(shè)立服裝專業(yè)，國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始關(guān)注服裝立體裁剪理論。90年代后，我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展催生了對(duì)服裝立體裁剪人才的高需求。1993年日本學(xué)者佐佐木住江教授在中國(guó)開(kāi)設(shè)首個(gè)服裝立體裁剪培訓(xùn)班。90年代末，全國(guó)高等服裝職業(yè)學(xué)校均開(kāi)設(shè)了服裝立體裁剪課程，成為服裝專業(yè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。2000年后，許多民營(yíng)服裝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、服裝工作室開(kāi)始立體裁剪課程的培訓(xùn)活動(dòng)，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)市場(chǎng)流行趨勢(shì)把握能力強(qiáng)，成為服裝立體裁剪課程的活躍力量。多種教育形式并行發(fā)展使該課程教學(xué)難以統(tǒng)一化、規(guī)范化管理。

2.傳統(tǒng)服裝立體裁剪課程改革在即。從服裝立體裁剪課程被引入中國(guó)，已經(jīng)歷經(jīng)二十多年的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐方面也逐漸積累的不少經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題。例如：教材版本多難以統(tǒng)一、理論與實(shí)踐如何協(xié)調(diào)的問(wèn)題等等。從教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，該課程理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)，導(dǎo)致有的學(xué)校重理論輕實(shí)踐，有的輕理論重實(shí)踐。另一方面，從企業(yè)和市場(chǎng)反饋的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校但該課程的學(xué)習(xí)并沒(méi)有停止。如何解決這個(gè)問(wèn)題也是教學(xué)需要解決的問(wèn)題。綜合來(lái)看，該課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

3.市場(chǎng)趨勢(shì)變化對(duì)服裝立體裁剪課程影響較大。裝立體裁剪學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很強(qiáng)的市場(chǎng)變化性。服裝潮流直接影響到消費(fèi)者對(duì)服裝的選擇，因此服裝企業(yè)在服裝生產(chǎn)中都要求設(shè)計(jì)師能夠緊跟時(shí)代潮流。該課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容能否緊密切換當(dāng)下市場(chǎng)趨勢(shì)直接影響到學(xué)生后面的就業(yè)。信息化教學(xué)模式的構(gòu)建在一定程度上能很好的解決這個(gè)問(wèn)題，因此一些中職院校已經(jīng)在積極嘗試信息化教學(xué)模式的構(gòu)建。

三、信息化在中職服裝立體裁剪課程中的應(yīng)用策略

作為教育信息化發(fā)展的重要組成部分，中職院校也正在積極開(kāi)展課程信息化建設(shè)。對(duì)信息化在中職服裝立體裁剪課程中的應(yīng)用問(wèn)題，本人結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議。

1.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)整合服裝立體裁剪課程教育資源。對(duì)廣大中職院校來(lái)說(shuō)，缺乏實(shí)戰(zhàn)型一線教師是目前該課程發(fā)展面臨的瓶頸。也是為什么一些企業(yè)、民間機(jī)構(gòu)舉辦的服裝立體裁剪培訓(xùn)課程更受歡迎的原因。在中職院校發(fā)展過(guò)程中，與企業(yè)保持適度的聯(lián)系能促進(jìn)課程改革創(chuàng)新更加貼合企業(yè)需要。信息技術(shù)則在其中能發(fā)揮重要作用。通過(guò)信息技術(shù)建立遠(yuǎn)程共享，可以讓學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線的工藝、流程有更加切身的感受，而且并不一定需要學(xué)生到企業(yè)才能學(xué)習(xí)的。另外通過(guò)與其他高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，對(duì)一些反饋非常好的教師的教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)錄制制作成視頻，放在學(xué)校網(wǎng)站共享。不僅能滿足本校學(xué)生學(xué)習(xí)需要，還能讓更多非本校學(xué)生也能向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。信息共享帶來(lái)的教育資源利用率成倍數(shù)增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校、教師本人來(lái)說(shuō)也實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)收益的增加。最后，從國(guó)內(nèi)服裝立體裁剪學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)外服裝服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù)向來(lái)重平面裁剪輕立體裁剪，因此與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，國(guó)內(nèi)立體裁剪技術(shù)在教學(xué)和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用較落后。信息化技術(shù)整合過(guò)程中通過(guò)加強(qiáng)與西方、歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家教育資源的合作，將歐美國(guó)家先進(jìn)的服裝立體裁剪技術(shù)和理論引入到中職教育課程中，實(shí)現(xiàn)中職服裝立體裁剪課程教育與國(guó)際接軌，與世界接軌。

2.接力信息化推進(jìn)服裝立體裁剪課程改革。信息化不僅是一種教學(xué)手段，更是一種思維方式。對(duì)服裝立體裁剪課程的信息化改造是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)方面應(yīng)用的前提條件。以教材為例，建議學(xué)校編制適合信息化教學(xué)發(fā)要求的教材。在教材選擇方面，溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2004出版，2008年多次再版的《立體裁剪與制板》主教材、《立體裁剪與制板實(shí)訓(xùn)》配套教材，在內(nèi)容方面做了大量創(chuàng)新，在服裝造型立體化、板型制作科學(xué)化及藝術(shù)表現(xiàn)手法等方面有鮮明特點(diǎn)，而且教材內(nèi)容中增加和收集了一些相關(guān)的網(wǎng)站鏈接，學(xué)生看教材的同時(shí)還可以進(jìn)入到相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)，建議可以采用。另外在推進(jìn)教學(xué)信息化過(guò)程中，多媒體教學(xué)設(shè)備的建設(shè)必不可少。多媒體技術(shù)是可以將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)課件以文字、圖、聲音等形成呈現(xiàn)的教學(xué)手段，在教學(xué)信息化過(guò)程中必不可少?？紤]服裝立體裁剪課程的教學(xué)特點(diǎn)，建議安裝Authorware多媒體開(kāi)發(fā)工具。該課件制作軟件系統(tǒng)具有課件制作界面美觀，制作精良，人機(jī)交互，操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行信息化改造是推進(jìn)信息化教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵。對(duì)教師的信息化改造是整個(gè)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該學(xué)科是一門理論和實(shí)踐都非常強(qiáng)，同時(shí)受服裝潮流影響較大的學(xué)科。作為教師不僅要認(rèn)識(shí)到信息化改革對(duì)該課程發(fā)展的重要意義，還需要掌握扎實(shí)的信息化課程教學(xué)技術(shù)，例如：課件制作技術(shù)等等。

3.建立服裝立體裁剪課程學(xué)習(xí)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。服裝立體裁剪理論及技術(shù)發(fā)展迅速，同時(shí)也在隨著潮流不斷革新。中職高校由于沒(méi)有接觸市場(chǎng)，對(duì)很多市場(chǎng)潮流變化趨勢(shì)的把握不夠及時(shí)。導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)的東西到了社會(huì)上已經(jīng)過(guò)時(shí)，還需要再學(xué)習(xí)才能適應(yīng)市場(chǎng)需要。這樣的教學(xué)效果無(wú)疑沒(méi)有達(dá)到該課程設(shè)置的目標(biāo)。除了前面提到的加強(qiáng)資源合作、共享的方式，建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是十分必要的。國(guó)內(nèi)就有學(xué)校通過(guò)建立專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效解決了市場(chǎng)趨勢(shì)變化對(duì)服裝立體裁剪課程影響的問(wèn)題。該校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，除了有課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)的電子教案、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等常規(guī)資源。還與市場(chǎng)時(shí)尚動(dòng)向、流行趨勢(shì)結(jié)合，建立了服裝款式庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)是有學(xué)生和老師共同參與，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜質(zhì)等各種途徑收集整理而成的。不同品類服裝的潮流款式及裁剪工藝在這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)基本都能找得到。為了保證該數(shù)據(jù)庫(kù)與市場(chǎng)同步，學(xué)生在畢業(yè)后仍可使用該數(shù)據(jù)庫(kù)還可隨時(shí)上傳新的服裝款式。對(duì)服裝縫制工藝課件庫(kù)、學(xué)生作品庫(kù)的建設(shè)也成為該校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的亮點(diǎn)。專業(yè)服裝立體裁剪網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)是教育信息化帶來(lái)的重要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)消費(fèi)者消費(fèi)品質(zhì)在不斷提升。服裝立體裁剪技術(shù)在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服裝定制方面有明顯的優(yōu)勢(shì)，備受消費(fèi)者青睞。受市場(chǎng)環(huán)境影響，國(guó)內(nèi)服裝行業(yè)企業(yè)對(duì)立體裁剪技術(shù)人才需要持續(xù)增長(zhǎng)。重視并做好中職教育服裝立體裁剪課程的教育工作對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展意義重大。加快服裝立體裁剪課程信息化建設(shè)才能有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)的提升。

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