于善華

【摘要】興趣是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而加強教學(xué)的有效性。對于高中政治教學(xué)也是如此，只有激發(fā)出學(xué)生對政治教學(xué)的興趣，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，本文主要以人教版高中政治教材為例，探究高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑。

【關(guān)鍵詞】高中 政治教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0181-02

所謂的學(xué)習(xí)興趣就是指學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的追求和向往，是學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的主要動力。但就目前而言，我國高中的傳統(tǒng)政治教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對政治產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的要求，甚至是使得學(xué)生逐漸失去對政治教學(xué)的興趣，降低了高中政治教學(xué)的有效性。因此，高政治教學(xué)必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生對政治教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

在高中政治教學(xué)的過程中，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍有助于提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。想要構(gòu)建一個和諧的教學(xué)氛圍，首先，教師要在高中政治教學(xué)的過程中發(fā)揚民主教學(xué)。民主教學(xué)主要是指教師在政治教學(xué)中要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動中，提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加師生在政治教學(xué)中的互動性。其次，教師要豐富和創(chuàng)新政治教學(xué)的方式方法，全面提高政治教學(xué)的綜合質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。最后，強化師生間的情感交流。在政治教學(xué)中，教師要了解學(xué)生自身情況和政治學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的心理需求和政治學(xué)習(xí)需求。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)心和愛護學(xué)生，促進(jìn)和諧融洽的師生情感基調(diào)，為建立和諧的教學(xué)氛圍打下堅實的基礎(chǔ)。綜上三點所述是構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，可以讓學(xué)生在自由自在中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對政治教學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新和豐富政治教學(xué)的方法

（一）重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對政治課堂教學(xué)效果起到很大的促進(jìn)作用，精彩有趣的課前導(dǎo)入可以在短時間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生參與政治教學(xué)活動的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前的導(dǎo)入法有很多，例如實驗導(dǎo)入、設(shè)計導(dǎo)入、實例導(dǎo)入等等，教師要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計和選擇。例如，在人教版高中政治教材《政府的職能管理與服務(wù)》一課中，教師可以利用實例導(dǎo)入法：“在每年的陽春三月在北京都要召開兩會，那今年的3月5日第十二屆全國人大五次會議在北京召開。國務(wù)院總理李克強同志做政府工作報告，現(xiàn)在讓我們一起來聚焦“兩會”，聽聽李克強總理是怎樣說的”。此時，教師利用多媒體播發(fā)視頻《政府工作報告》，先聲奪人，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，為新課的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）引入多媒體技術(shù)教學(xué)

想象力是凌駕在知識之上的，知識是有限的，無限的是囊括世界的想象力。同時想象力為知識提供前提與基礎(chǔ)，推動著社會的進(jìn)步。在高中政治教學(xué)中，多媒體的聲音、圖像、視頻等立體化的特點，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的靈感，鍛煉學(xué)生的思維活躍度。例如，在人教版高中教材《感受文化影響》一課中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生分別展示西藏的“哈達(dá)文化” 、歐美的“擁抱禮”、泰國的“合十禮”等不同國家的不同見面禮，讓學(xué)生知道文化不僅影響著人們的交往行為，還影響了人們的交往方式。此外，教師還可以利用多媒體視頻功能播放一些關(guān)于文化禮節(jié)的信息資源，不僅打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，更增加了一定的趣味性和娛樂性，從而激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)，提高高中政治教學(xué)的有效性。

（三）引入情景教學(xué)法

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式中，政治學(xué)習(xí)呈單向式吸收狀態(tài)，其主要以教師為主，而忽視了學(xué)生的主觀感受。從本質(zhì)上來講，教和學(xué)相互依賴的同時又互相作用。而教學(xué)藝術(shù)的核心就是設(shè)法引起學(xué)生的興趣，只要有了興趣就會產(chǎn)生做事的熱情和動力。因此，對于教學(xué)而言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加課堂上的活躍氣氛，才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。情境教學(xué)法可以激發(fā)出學(xué)生的思維能力，產(chǎn)生想象和聯(lián)想，來挖掘?qū)W生的潛能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如設(shè)置問題情景。問題情景主要是將有趣的教學(xué)內(nèi)容通過問題的形式來表現(xiàn)。教師要根據(jù)準(zhǔn)備講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在任意一個相關(guān)的真實情景中篩選出一個或者多個比較典型的問題作為“引言”部分，并圍繞著這個問題來開展接下來的教學(xué)任務(wù)。例如，在人教版高中政治教材《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》中，在矛盾的同一性和斗爭性的知識點中，教師可以提出“愛因斯坦給光下的定義包含了什么哲學(xué)道理？”和“‘自然界喜歡矛盾，這里所說的‘矛盾是什么意思？”兩個問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論和探究，最后在學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)，讓學(xué)生茅塞頓開。

（四）插入音樂和故事等形式

高中政治教學(xué)中的概念和原理比較抽象化，常常會讓學(xué)生感到枯燥、乏味，從而失去對政治學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師將音樂引進(jìn)到政治教學(xué)中，可以讓學(xué)生耳目一新，抓住學(xué)生的注意力。同時也使得枯燥的理論知識變得更加生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。另外，教師可以在政治教學(xué)中插入故事和典故，提高政治教學(xué)內(nèi)容的感染力，使得原本深奧的政治理論更具形象化和生動化，激發(fā)學(xué)生對政治教學(xué)的興趣，真正做到寓教于樂。

本文主要通過對高中政治高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑進(jìn)行分析，讓我們知道了要想激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，要從教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段兩方面出發(fā)。在政治教學(xué)中，教師構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，以達(dá)到學(xué)生享受學(xué)習(xí)的目的。同時教師可以通過精彩的課前導(dǎo)入、多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、插入音樂和故事等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。

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