趙偉峰

【摘要】新課改要求高中思想政治課教學(xué)要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，要求學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)生活的真諦。如何開展思想政治課生活化教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)亟待解決的理論和實(shí)踐課題。

【關(guān)鍵詞】思想政治 生活化教學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（GS[2015]GHB0408）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0122-01

一、思想政治生活化教學(xué)實(shí)施中存在的問題

1.教師對(duì)生活化教學(xué)的理念了解的不夠深入，對(duì)生活化教學(xué)的理論依據(jù)不完全熟悉。

2.思想政治教師對(duì)生活化教學(xué)的準(zhǔn)備不夠充分，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是對(duì)思想政治教材中聯(lián)系生活內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容理解不夠深刻深、把握不夠準(zhǔn)確，其二是課程資源開發(fā)欠缺，缺乏與生活化教學(xué)相關(guān)的課程教學(xué)資源。

3.在課程資源開發(fā)方面，教師與學(xué)生交流不夠。雖然老師在生活化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)首選“從學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)其積累實(shí)例的主要3個(gè)途徑并不包括“與學(xué)生交流”。這樣，老師對(duì)學(xué)生的了解肯定存在不足。然而學(xué)生建議老師所舉實(shí)例能密切聯(lián)系自己。

4.思想政治教師的生活化教學(xué)的功利性較強(qiáng)。絕大多數(shù)教師更看重思想政治生活化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，而對(duì)它的更深層次的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠，即多數(shù)教師更看重思想政治生活化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段這一價(jià)值，教師的功利性較強(qiáng)，而對(duì)其課程的綜合性、幫助學(xué)生建立真正的學(xué)習(xí)觀、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活缺乏必要的認(rèn)識(shí)。

二、提高思想政治生活化教學(xué)效果的對(duì)策

解決思想政治生活化教學(xué)中存在的問題，提高思想政治生活化教學(xué)的成效需要從多方面作出努力。筆者認(rèn)為，當(dāng)前主要應(yīng)做好以下工作。

（一）加強(qiáng)高中思想政治課生活化教學(xué)理論研究

首先，加強(qiáng)生活化教育理論研究。高中思想政治課生活化教學(xué)理論是中學(xué)生活化教育理論的重要組成部分。要深入研究高中想想政治課教學(xué)理論，就必須深入研究和把握中學(xué)生活化教育理論，以為高中思想政治課生活化教學(xué)理論奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而推動(dòng)高中思想政治課生活化教學(xué)順利進(jìn)行。

其次，構(gòu)建完善的高中思想政治課生活化教學(xué)理論體系。要在深入研究生活化教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)高中思想政治課生活化教學(xué)包括其理論依據(jù)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)技能等進(jìn)行系統(tǒng)研究，力求構(gòu)建較為完善的高中思想政治課生活化教學(xué)理論體系，從而為高中思想政治課生活化教學(xué)提供切實(shí)的理論指導(dǎo)再次，認(rèn)真總結(jié)高中思想政治課生活化教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并注意將其上升到理論層面。

（二）優(yōu)化高中思想政治課生活化教學(xué)模式

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的生活化

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成價(jià)值觀的過程”。因此，制定教學(xué)目標(biāo)要堅(jiān)持貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則，協(xié)調(diào)好三維目標(biāo)之間的關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的生活化，教學(xué)目標(biāo)一定要具體，切忌空洞脫離生活。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化

在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)教師要防止僅從自己的主觀愿望出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榻處煹纳罱?jīng)驗(yàn)不等于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校和教師要根據(jù)高中思想政治課的特點(diǎn)和高中生的心理規(guī)律，選擇契合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。

第一，教學(xué)內(nèi)容要注重時(shí)效性。要注意選擇時(shí)事熱點(diǎn)問題作為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)高中生的公民責(zé)任感。如在講授文化生活中的《我們的民族精神》時(shí)，可以結(jié)合紀(jì)念辛亥革命一百周年這一熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生感受革命志士的愛國(guó)精神，強(qiáng)調(diào)這種精神正是民族精神的體現(xiàn)。通過社會(huì)熱點(diǎn)問題激發(fā)學(xué)生的興趣，為民族精神基本內(nèi)涵的討論作好鋪勢(shì)。

第二，教學(xué)內(nèi)容必須具有針對(duì)性，即要針對(duì)學(xué)生思想中的矛盾和問題，幫助學(xué)生解決思想上的困惑。如教授《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，可組織學(xué)生討論現(xiàn)實(shí)生活中“各種卡奴”、“炫富者”、“購(gòu)買奢侈品”等現(xiàn)象，并結(jié)合自己的消費(fèi)實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍軌驑淞⒄_的消費(fèi)觀。通過學(xué)生們之間的討論和師生之間的交流，幫助學(xué)生認(rèn)清自己以前在消費(fèi)觀上的誤區(qū)，使學(xué)生明白什么是科學(xué)的消費(fèi)觀。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的生活化

（1）課前觀察生活，向生活開放

生活化教學(xué)需要課前做充分的準(zhǔn)備，全面向生活開放。教師應(yīng)在課前結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，布置培養(yǎng)學(xué)生研究能力的課前作業(yè)，讓學(xué)生感受生活，做好充分準(zhǔn)備。如學(xué)習(xí)《我們的中華文化》，可布置學(xué)生分組搜集整理中華文化在不同時(shí)期的輝煌成就，引導(dǎo)學(xué)生看書、上網(wǎng)整理資料，讓學(xué)生感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。

（2）課中創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活

開展思想政治課生活化教學(xué)，必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，選取學(xué)生生活中可以接觸到的人和物，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

（3）課后布置作業(yè)，向生活延伸

新課改理念要求學(xué)生能把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，幫助學(xué)生提升自身的情感態(tài)度價(jià)值觀。為了達(dá)到這一目的，抓好高中思想政治課課后反饋環(huán)節(jié)尤為重要。教師要布置生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富的生活。如學(xué)習(xí)《博大精深的中華文化》一節(jié)后，可組織學(xué)生參觀禮縣秦文化博物館使學(xué)生親身體驗(yàn)先秦文化，進(jìn)一步感受中華文化的魅力。

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的生活化

在過去的高中思想政治課教學(xué)中，教師采用“滿堂灌”、“填鴨式”式教學(xué)方法，單純向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)的輸入，其真實(shí)情感體驗(yàn)往往被忽視，因而學(xué)生所學(xué)往往限于書本，而未能真正運(yùn)用于實(shí)踐和生活。開展思想政治課生活化教學(xué)，必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更多地關(guān)注學(xué)生的自主活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)思想政治課知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐。這就要求在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方法。例如，討論法，探究法，實(shí)踐法等。

（三）提高思想政治課教師的教育教學(xué)能力

教師是生活化教學(xué)的實(shí)施者，其教育教學(xué)能力是思想政治課生活化教學(xué)的關(guān)鍵影響因素。只有提高思想政治課教師的教育教學(xué)能力，才能幫助教師確定明確的教學(xué)目標(biāo)，選取豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，克服生活化教學(xué)存在的問題。因此，必須下大力提高高中思想政治課教師的教育教學(xué)能力。

1.更新教師教育觀念

2.增強(qiáng)教師搜集、整合生活化教學(xué)資源的能力

3.提高教師課堂教學(xué)組織能力

4.提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力