【摘要】隨著時代的飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展進步，而教育改革進程也在不斷地深化.為保證學生在小學語文教學過程中的主體地位，提升學生對語文學科的學習興趣，落實教學目標，在小學語文教學中引入師生互動顯得尤為重要。文章介紹了師生互動的類型，提出師生互動在小學語文教學中存在的問題，最后著重分析探討了師生互動應(yīng)用于小學語文教學的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學語文 師生互動 語文教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0048-02

師生互動能提高學生的語言交際水平和人文素養(yǎng)，是提高學生探究能力的有效途徑也滿足新課標的要求。本文主要探討了師生互動在小學語文教學中的應(yīng)用，希望能為各位教育同仁們提供一點借鑒。

1.師生互動對小學語文教學的作用

師生互動這種教學方法不僅對學生產(chǎn)生重要影響，而且對教師甚至是家長都有很大影響。能夠使得課堂氣氛活躍起來，通過運用師生互動的方式，也能使學生的學習興趣增強，積極性和主動性都在一定程度上被調(diào)動起來，促進師生和同學間的情感交流，也使得教學課堂的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。在這樣的課堂中要求語文教師的教學有靈活性，于此同時也可以提升教師的教學水平，同時在參與過程中也增進了教師與學生之間的感情。通過師生互動提高了教學效率以及學習效率，這就使得家長們更加放心孩子的學習，并且認可這種新的教學方法。

2.師生互動的類型

2.1角色互動

角色扮演非常重要，在小學語文課堂教學中，且是非常有效的一種教學方法。學生能夠進一步，更徹底的理解課文并增強學習興趣，在扮演演繹各種角色的過程中，也提高了課堂的效率。

2.2言語互動

言語交流成為語文課堂中師生互動的主要互動方式。且教師通過語言交流完成了教學任務(wù)傳達和知識傳授的教學活動，于此同時也促進了師生間的情感交流。教師們根據(jù)所學課文提出問題，學生積極踴躍參與通過自主思考和小組討論去解答問題。在遇到較難問題時，教師可以給予些小提示，通過這種方式在激發(fā)學生興趣的同時又提高了學生的思維能力。

2.3情境互動

在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學內(nèi)容，創(chuàng)建特定的教學情境，引導學生積極參與教學活動，最大限度的增強學生的感受力，激發(fā)學生的學習興趣。

3.師生互動在小學語文教學中存在的問題

3.1互動意識淡薄

在目前小學教學情況下，大多數(shù)教師仍習慣采用傳統(tǒng)的教學方式教學，依然以自己的教學經(jīng)驗及習慣開展教學活動。這在一定程度上降低了互動的頻率，降低了師生互動的意識，進而影響的教學質(zhì)量。

3.2互動內(nèi)容相對單一且缺少人文性

語文屬于人文性學科，應(yīng)特別重視學生情感價值觀的培養(yǎng)，同時重視通過師生互動來不斷提高學生的人文素養(yǎng)在實際的語文教學中。在語文的傳統(tǒng)教學模式中，教師通常更專注于提高學生的讀寫能力、掌握基本知識，卻忽略了培養(yǎng)學生的人際交往溝通能力。

3.3 深度不夠，效果不明顯

在小學語文教學中的互動，互動模式單一，學生間的溝通只局限于表面層次交流，通過簡單的互動，學生不能真正從互動中得到領(lǐng)悟，交流感悟不是很深，所以交流深度要不斷加強，讓學生不斷具備發(fā)現(xiàn)問題并進一步分析解決問題。

4.師生互動應(yīng)用于小學語文教學的具體策略

4.1掌握互動原則，不斷提高互動效果

要積極響應(yīng)新課改提出的教學要求，使學生處于教學活動中的主體位置，只有這樣才能更好的建立師生之間良好的互動交流。開展教學活動時，教師應(yīng)重視發(fā)揮學生的能動性和主動性。此外，在小學語文課堂教學中，應(yīng)使得學生的主體作用發(fā)揮出來，提高學生的課堂能動性，在學生間建立合作學習的學習小團隊。同時根據(jù)實際教學情況，把握時機和學生進行互動交流，進而提高師生互動的效果。教師要積極推進師生互動方式的多樣化。師生互動的方式有很多，它需要教師慢慢地去探索，其中就包括語言互動、情境互動以及空間互動等。

4.2改變傳統(tǒng)教學觀念，倡導師生平等

教師在語文的實際課堂教學中，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學觀念，應(yīng)做到師生平等交流。在實際的語文教學中，教師應(yīng)始終持著平等的態(tài)度開展教學活動，并加強師生間的情感交流，同時尊重學生的個人情感和主體地位，以增強師生合作與互動，進而實現(xiàn)教學相長的教學目的。

5.總結(jié)

多年來我國教育界非常注重語文教學學習這一門學科，眾多學者專家也一直都在探索希望能夠得到更高的教學質(zhì)量的教學方法。師生互動在小學語文的教學當中占有很重要的地位。在小學語文課堂教學中，教師在教學時把握互動原則，創(chuàng)新教學方法，采取有效的措施，促進師生的情感交流，以此激發(fā)學生的學習興趣，達到提高課堂效率的目的。

參考文獻：

[1]李佳浩；推進小學語文教學整體改革 促進學生素質(zhì)全面提高[J]；呼倫貝爾學院學報；2010年04期

[2]趙光輝，陳妙興，林月娥；小學語文目標教學淺探[J]；教育導刊；2000年Z2期

作者簡介：

牛猛（1976年10月-），男，工作年限20年，畢業(yè)院校：曲阜師范大學，思想政治教育專業(yè)，現(xiàn)有職稱二級教師。