高慧芳

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0051-01

一、談話(huà)激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們：英雄，往往是在特殊情景下出現(xiàn)的特殊人物。因此，英雄人物的出現(xiàn)一定會(huì)受到盡情地謳歌和贊美。法國(guó)作家雨果在他的小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》中，就塑造了哈爾威船長(zhǎng)這一英雄形象。

今天，我們就來(lái)繼續(xù)欣賞這篇小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》。（板書(shū)）

二、（出示）學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.抓住三道命令，細(xì)讀課文，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境、場(chǎng)面等描寫(xiě)，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)忠于職守、臨危不懼、指揮有方、敢于犧牲的精神，感悟船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)和偉大靈魂。

2.通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，傳播正能量，培養(yǎng)學(xué)生忠于職守、盡職盡責(zé)的美好品質(zhì)。

三、通讀課文，歸納要點(diǎn)：

1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，通讀課文，總體把握課文內(nèi)容。

2.抓住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

四、找相關(guān)句子，分析海難發(fā)生的原因。

思考：為什么要反復(fù)寫(xiě)霧？因?yàn)楫?dāng)時(shí)夜色正濃，海上的霧很大， 能見(jiàn)度很低，為下文撞船作鋪墊，為海難作伏筆。

五、感悟慌亂的場(chǎng)面：

“諾曼底”號(hào)這條郵船遇到了什么樣的災(zāi)難？災(zāi)難發(fā)生后，船上出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)場(chǎng)面的段落。

1.指名說(shuō)。2.用心默讀，從中感受到了什么？畫(huà)出有關(guān)詞句。3.交流。4.出示插圖，再讀出所見(jiàn)所感來(lái)。

六、面對(duì)危急，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的？

（一）默讀課文10-44自然段，想想：船長(zhǎng)都下達(dá)了哪些命令？用“——”畫(huà)出來(lái)。 再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，看看從這些命令中你感到船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？在句子旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

（二）學(xué)習(xí)三道命令。

1.第一道命令：（出示）危急時(shí)刻，船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

2.逐句分析：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！”這是組織工作，安撫人心?！鞍丫壬Х畔氯?。” 指出逃生辦法。

3.船長(zhǎng)這四句話(huà)充滿(mǎn)力量、自信，再讀請(qǐng)帶上堅(jiān)定的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)大聲吼喝，讀出這位忠于職守、臨危不懼的船長(zhǎng)。

4.在乘客驚恐萬(wàn)狀，船上一片混亂之際，船長(zhǎng)指出救援方法和步驟。

5.船員解開(kāi)救生艇的繩索時(shí)，簡(jiǎn)直都瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。

6.請(qǐng)你快速瀏覽他們的對(duì)話(huà)，看看慌亂的人們通過(guò)對(duì)話(huà)知道了什么？（ 通過(guò)對(duì)話(huà)使人明白：當(dāng)前的情況雖然嚴(yán)重，但是還有足夠的逃生時(shí)間，不必驚慌；同時(shí)，也暗示男乘客不要再爭(zhēng)搶。）

7.（出示）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：“對(duì)話(huà)”的作用。表明當(dāng)時(shí)情況萬(wàn)分危急，通過(guò)語(yǔ)言展示了船長(zhǎng)的人格魅力，也為穩(wěn)定局勢(shì)起到了關(guān)鍵作用。

8.為了讓秩序井然，為了把所有人都救出去，船長(zhǎng)果斷下達(dá)他的第二道命令——齊讀（看投影）：

“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他?！?/p>

9.這道命令表現(xiàn)了船長(zhǎng)救人至上的意念和責(zé)任。我們仿佛看到了：冷靜下來(lái)后，女人們不再你推我搡，男人們主動(dòng)排到了女人后面。整個(gè)船上不再一片混亂，最終變得井然有序。

10.這里采用了巧妙的對(duì)比描寫(xiě)，襯托出船長(zhǎng)的機(jī)智果斷、指揮有方。

11.指名讀第三道命令： “把克萊芒救出去！”談感受。

這道命令表現(xiàn)了船長(zhǎng)關(guān)切他人、超常鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)和組織能力，也顯示了他強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的人道主義精神。

七、范讀課文最后一段。

1.同學(xué)們，在這場(chǎng)海難中，哈爾威船長(zhǎng)的言行舉止感人至深。我們對(duì)他“偉大靈魂”的感受是不是更深刻了？對(duì)他是不是更佩服了？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀最后一段。

2.（出示）哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。

3.這段課文表現(xiàn)了船長(zhǎng)什么樣的品質(zhì)？ （ 敢于犧牲 ）“陰慘慘的薄霧”描寫(xiě)，有什么作用？（ 為船長(zhǎng)的悲壯犧牲作了氣氛烘托、背景渲染。）

4.請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀最后一段。

八、升華主題：

這時(shí)在人們的視覺(jué)中，一尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海，而另一方面，一尊金燦燦的英雄形象冉冉升入天際。我們感受到了哈爾威船長(zhǎng)：忠于職守、臨危不懼、指揮有方、敢于犧牲的品質(zhì)。雖然哈爾威船長(zhǎng)隨船沉入大海，可是他的英雄品質(zhì)將永放光芒！愿哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象永遠(yuǎn)屹立在一代代讀者心中！

九、課后作業(yè)：

1.說(shuō)一說(shuō)：愛(ài)說(shuō)故事的你，回家后把課文中感人的故事講給家人聽(tīng)吧……2.寫(xiě)一寫(xiě)：假如你是最后一個(gè)被送上救生艇的，凝視著船長(zhǎng)隨船緩緩下沉，你又會(huì)想些什么呢？寫(xiě)下來(lái)吧……

十、 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

《“諾曼底”號(hào)遇難記》