廣州番禺“優(yōu)才計劃”成績雖然令人矚目，但這種培養(yǎng)模式卻不值得在高職教育中推廣。我國不缺研究生，也不缺核心期刊上的論文，缺的是適合國家經濟結構與產業(yè)發(fā)展需求的高素質、高技能專業(yè)人才，更缺乏大國工匠。高職教育肩負著為國家培養(yǎng)服務于生產一線的高技能高素質人才的使命，應明確自己的辦學定位，加強內涵建設，扎實提高教學質量，以培養(yǎng)學生職業(yè)精神和職業(yè)能力為目標，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人。

我國職業(yè)教育的教學質量還沒有得到社會的普遍認可，雖然原因是多方面的，但以提升學生學歷層次為目標的職業(yè)教育，不僅很難辦出特色，也脫離社會用人需求，增加學生就業(yè)壓力。很多中職校把中職生當成高中生培養(yǎng)，以對口高考為目標，用對口高考升學率贏得社會贊譽。雖然考上?？啤⒈究频娜藬刀嗔?，但其本位的職業(yè)教育質量卻沒有得到較大提升，培養(yǎng)出的學生離社會的需要還有較大的差距。中職校辦普高，高職校培養(yǎng)研究生，這不是教育多元化的選擇，而是教育的錯位，是招生難催生的無奈之舉，是急于提升職業(yè)教育社會影響力的短視行為。如果任由這種辦學模式發(fā)展、推廣，受傷害的不僅是職業(yè)教育，也是整個教育體系。

對于高職校那些有潛力、肯鉆研的學生，我們的培養(yǎng)重點不是讓其寫論文、從事理論研究，不是讓其具有研究生學歷，而是要致力于培養(yǎng)他們具備精湛的技能水平，有產品研發(fā)的能力，成為能將產品做到極致的行業(yè)先鋒，最終成為大國工匠。

教育應該各美其美、和而不同。高職教育要辦出特色、辦出質量，必須要固本強基。不以學術型人才的培養(yǎng)模式實施教育，不復制本科乃至研究生的教學模式，走自己的路，才能達到自己應該達到的目標。

（江蘇宿遷經貿高等職業(yè)技術學校 吳維煊）