高佐波

【關鍵詞】中職；班級管理

【中圖分類號】G715 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）24-0000-00

隨著普通高中和民辦教育的發(fā)展，職業(yè)學校只能是那些生源素質較低的學生無奈的選擇，生源素質一定程度上決定了學校的管理難度。與此同時，很多家庭對職業(yè)教育的認識依然原地踏步，雖然看到國家花大力氣支持職業(yè)教育，但骨子里還是認為職業(yè)學校就是學習技能的地方，家庭觀念在很大程度上影響學生對職教的認知。此外，初三到高一是學生生理、心理發(fā)展較不穩(wěn)定的時期，學生出現問題行為在情理之中。為了營造團結、穩(wěn)定、健康、向上的班級氣氛，更好地關注學生發(fā)展，關心學生成長，打造一個充滿活力、信心的班集體，我從以下幾個方面對中職班級管理工作進行了創(chuàng)新。

一、建立學生成長檔案，建立定期家訪制度

自新生入學開始，給每位學生建立成長檔案，成長檔案包括：學生基本個人信息；學生月考、期中、期末考試成績；學生日常違紀記錄和處理決定；學生參加課外實踐活動記錄及活動反饋報告；學生思想學習匯報；學生每學期操行評定等。學生成長檔案是教師掌握學生動態(tài)的第一手資料，用這資料可以給學生“畫影圖形”，根據掌握的資料可以更好地因材施教，促進學生的健康發(fā)展。為了更好地家校聯系，減輕班級管理壓力，我嘗試進行家訪，并逐漸豐富家訪的方式，如實地家訪、電話回訪、電子郵件、家長會等。利用不同形式的家訪，可以讓家長、老師了解學生在校、在家的學習生活情況。讓更多的家庭了解到職業(yè)教育，了解對口單招，了解孩子的專業(yè)情況和將來的就業(yè)方向。

二、加強思想品德教育，制定德育教育三年計劃

“有德有才是正品；有德無才是次品；無德有才是廢品；無德無才是毒品”，所以班主任管理中，我非常重視德育。我利用語文教師的專業(yè)長處，用經典樸素的儒家思想來熏陶教育學生。開學初，利用網絡查找查找相關文章或音頻資料，如《弟子規(guī)》《三字經》《顏氏家訓》《朱子治家格言》等，充分統(tǒng)籌好班會課、晚自習時間，邊講邊背，邊背邊做、邊做邊學。在對學生進行思想品德教育時，結合學生的認知情況，我制訂了三年計劃，第一年是“知”，就是要求學生理解這些處世的內容，做人的標準，接物的準則；第二年是“行”，即要落實這些內容，把這些為人處世的的內容融入生活學習中；第三年是“意”，即思想升華，通過三年的實踐和內化，學生的思想認識應有大幅度提高，思想品德相比以前有質的飛躍。

三、加強學生情感教育，建立網格交流管理模式

中職學生的心態(tài)是比較浮躁的，情感是豐富的，思想有時又是偏執(zhí)的，浮躁會讓學生急功近利或急于求成，豐富會帶來敏感和脆弱，偏執(zhí)會讓學生固執(zhí)、認死理、一根筋。這些思想特點會帶來輟學、思想不穩(wěn)、難于相處等問題。為了穩(wěn)定班級、減少流生、營造和諧氛圍，我建立網格交流管理模式，以加強學生情感教育。所謂網格溝通交流，即學生、教師、學校都參與到情感教育中，形成三維立體教育。比如，一個學生出現厭學情緒，想退學，班級干部和同學在上報學生動態(tài)的同時，首先進行勸服、說理、矯正。教師得知情況并不聲張，通過班會、私下交流、家長溝通等方式進行教育。學校每學期都會定期采用調查問卷的形式，關注學生思想動態(tài)，并通過心理講座、“零距離”咨詢等活動加強和學生的交流溝通。只有充滿愛的交流和溝通才能真正發(fā)揮教育的作用。

四、重視班級干部培養(yǎng)，實施系部領導包干培養(yǎng)

班干部是班主任老師最得力的助手，是班級管理的參與者。好的班干部可以讓班主任工作化繁為簡、事半功倍，可以讓班主任工作避輕就重，提高效率。我非常重視班干培養(yǎng)，通過班干部學習、座談、經驗交流、崗前培訓等來加強對班干部執(zhí)行力的培養(yǎng)及提高。有一段時間，我發(fā)現很多班干部的素質不錯，但班級管理缺乏主動性、積極性、創(chuàng)造性，是被動式的管理，班級缺乏活力、凝聚力和向心力。為此，我向系部領導建議包干培養(yǎng)班級干部，拿出具體操作方案，從班級工作的著眼點、工作態(tài)度、工作方法、工作主動性、工作創(chuàng)造性、工作協(xié)調、工作執(zhí)行、工作反饋、工作完善等進行系統(tǒng)幫帶。學生及時上報學習、管理心得，在學、思、行中提高管理藝術。

五、豐富班級活動內容，尋找學生發(fā)展的契合點

學生來到學校固然需要學習知識和技能，但學校教學管理不能局限于教授知識和傳授技能，豐富的班級活動必不可少。我每學期都會根據班級情況組織一系列活動：計算機班男生多，就組織籃球賽、足球賽；計算機班有人喜歡乒乓球，就組織乒乓球賽、拔河、排球賽；有學生喜歡表現自己，就組織演講比賽、朗誦比賽等等。讓學生在活動中重拾信心，尋找樂趣，健康成長。

六、組建班級興趣小組，著眼培養(yǎng)班級凝聚力

組建班級興趣小組是發(fā)展學生興趣的需要，是培養(yǎng)班級凝聚力的需要。我把班級成員按照興趣分成若干組，成立興趣小組，借助學校英語角、廣播站、藝術團、?；@球、校足球隊這些平臺，發(fā)展、打造班級興趣小組，使之成為班級對外展示的一個亮點，學生可以借助興趣小組豐富自己課余生活。我還在任教的兩個班級中組織班級對抗賽，在對抗比賽中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，培養(yǎng)尊重對手和尊重比賽的精神，培養(yǎng)自身綜合素質和班級凝聚力；在相互借鑒、觀摩、交流中，不斷加強興趣小組建設，提高興趣小組素質。興趣小組是班級的基本單元，基本單元素質提高了，班級管理就能上臺階，上檔次。

七、出臺班級獎懲措施，建立動態(tài)監(jiān)測機制

在肯定學生的優(yōu)秀方面的同時，也應該對學生違紀方面出臺相應的懲戒措施。這個懲戒措施不是老師坐在辦公室里憑空想出來的，“沒有調查就沒有發(fā)言權”，首先是用問卷和個別談話的方式明確學生在哪些方面不能自控，易于違紀，然后和班干部一起討論，反復斟酌后拿出討論稿，拿到班級進行公開舉手表決，最后定稿形成班級共同認可的處罰條例。在管理工作中嚴格按照處罰措施執(zhí)行，以維護處罰條例的權威。為更好地監(jiān)測學生行為，我采用了陶行知先生關于班級問題學生違紀動態(tài)監(jiān)測機制。這種監(jiān)測不是對學生的“定性”，而是對學生的“定量”監(jiān)測，通過這種“量”的累積來達到對學生的動態(tài)監(jiān)測，根據“量”的變化來明確學生一段時間來的行為發(fā)展，以便及時采取有效措施加強學生教育。建立學生動態(tài)檢測機制，可以采用表格、曲線、小瓜賬等形式，只要一目了然就行。這種動態(tài)監(jiān)測，可以為教師進行有效教育提供數據，讓我們的班級管理不再盲目。

中等職業(yè)學校的班級管理工作是一個長期而艱苦的工作，它貫穿教育教學的全過程，是學校搞好其他學生工作的基礎，需要我們教育工作者在實踐中不斷地探索，創(chuàng)造適合學生管理工作的方法，引導學生建立一種正確的學習理念，營造良好班級氛圍。這樣，中等職業(yè)學校教育才能夠綻放出瑰麗的花朵，結出累累碩果。

（作者單位：江蘇省宿城中等專業(yè)學校）