劉其慧

摘要：為了響應(yīng)新課程改革的要求，當代教學將主題式教學融入到了初中數(shù)學教學過程中，從而提高了初中數(shù)學教學效率。在初中數(shù)學中，主題式教學實驗主要包括現(xiàn)實生活、問題焦點、數(shù)學活動、歸納演繹、反饋矯正五個方面，在數(shù)學活動中，我們需要注重教師和學生、學生和學生之間的互動，要將主題式教學實驗落實在實踐中。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；主題式教學；探索

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0181-02

主題式教學即以現(xiàn)實話題和現(xiàn)實問題作為課堂的主要聚焦點，圍繞實際應(yīng)用展開教學活動，從而讓學生更加深刻地了解所學知識的深層含義以及實際意義。主題式課堂教學主要以項目探究形式和問題解決形式來對書本內(nèi)容進行探究，并且在掌握書本知識以后再進行實際的擴充，從而使學生對該方面的知識掌握得更加全面且牢固。

1.主題式教學的概念

教學模式是教學理論與教學實踐的中介與橋梁，具有指導教學實踐、豐富教學理論的作用。在長期的教學實踐中，人們得出經(jīng)驗：和諧、平等的課堂氛圍更有利于學生的思維創(chuàng)新和知識拓展。因為主題教學的情境性、反思性、綜合性、多面性等特點有助于完成學科目標和師生信息素養(yǎng)的提高，對學生的全面發(fā)展和教師自身專業(yè)素質(zhì)提升起到顯著作用。

2.初中數(shù)學主題式教學實驗的內(nèi)容

一般的主題式教學實驗都是由創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)問題、解決問題、問題反饋、課外延伸幾個程序組成的，在實際教學中我們應(yīng)該根據(jù)實際情況對各個步驟進行適當?shù)恼{(diào)整，教師在進行教學目標分析時，要明確數(shù)學知識的主題，對教學的側(cè)重點有所掌握。

2.1 現(xiàn)實生活。在我國新課程改革中，對數(shù)學教學提出了新的要求，就是要讓學生在思維層面轉(zhuǎn)變對數(shù)學問題的看法，對日常生活中的一些數(shù)學的問題要用合理的思維來解決。在教學課堂中運用主題式教學，教師要將一些日常的數(shù)學問題作為一個教學主題進行開展，其內(nèi)容包含了生活場景、日常故事以及趣味游戲等，將此類問題與教學內(nèi)容有機結(jié)合，可以讓學生更加直觀地去了解數(shù)學知識，并將學生的學習積極性調(diào)動起來，在這種思維形成之后，學生在遇到此類問題時就會主動運用數(shù)學思維對遇到的問題進行分析和理解，從而數(shù)學知識可以更加容易地被學生吸收和理解。教師在對主題式教學實驗內(nèi)容進行設(shè)定的時候，教師要選擇學生感興趣的內(nèi)容，讓學生增加對數(shù)學知識進行研究的興趣。

2.2 問題焦點。如果教師將問題的焦點作為主體時，教師可以圍繞這個焦點進行一定的延伸和擴展，使學生可以學習得更加全面、更加具體。在教學時，教師要引導學生將一些抽象的內(nèi)容用形象的方式給表現(xiàn)出來，將數(shù)學的主題通過知識去創(chuàng)造，再用非常形象的方式表現(xiàn)出來。教師在采用問題焦點式主題教學時，要采用一些難度比較大的問題進行探討，如果主題的選擇太簡單，就使主題式教學失去了挑戰(zhàn)的意義。在問題提出后，教師要幫助學生制定相對應(yīng)的解決措施，將實際問題用知識的問題化方式進行解決。在問題焦點主體式教學中，要將問題作為教學的主題，才可以將教學的精髓展現(xiàn)出來。在教學過程中，教師要靈活地運用知識，將教學情景合理地創(chuàng)設(shè)，巧妙地選擇問題的表現(xiàn)方式，使探究的問題具有更大的意義。

2.3 數(shù)學活動。在進行主題式教學活動時，教師不要直接向?qū)W生展示主題，而是要引導學生自主探究出教學的主題。在組織教學活動時，教師要用數(shù)學實驗的方式作為組織形式，要將學生對數(shù)學的興趣激發(fā)出來，并且鍛煉學生的學習能力，進一步優(yōu)化課堂的教學環(huán)境。主題式教學活動要按照特定的環(huán)節(jié)來進行，一般都是采用創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)問題、解決問題、歸納提高、問題反饋、課外延伸的環(huán)節(jié)來進行。

2.4 歸納演繹。主題式教學要以事實為出發(fā)點，我們在教學中將所學的內(nèi)容進行概括得出的結(jié)論方法稱之為歸納，而根據(jù)普遍性的原理推理出來的個別結(jié)論稱之為演繹。不同的數(shù)學知識都有產(chǎn)生的實際背景，在教學中演繹的歸納是通過實際的知識背景還原實現(xiàn)知識的探索，從而讓學生在對整個知識的形成有一個充分的了解。在教師使用歸納演繹主題教學中，教師要讓學生運用猜想、觀察、操作、實驗、驗證、演繹推廣來讓學生體驗知識產(chǎn)生的過程。學生在學習數(shù)學的過程中并不是要被動地接受數(shù)學研究的成果，而是要在根本上了解成果的成因，在最根本上提升學生自主獲取知識的能力。

3.初中數(shù)學主題式教學的教學活動設(shè)計

3.1 在活動設(shè)計時，側(cè)重以下幾個方面：①活動的探究性、問題化；②教學目標的整體性，關(guān)注高階思維能力的培養(yǎng)；③主題內(nèi)容的學科綜合性；④為師生實踐留出生成的空間。

3.2 實施的過程：①確定教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是實施主題式教學的基礎(chǔ)，教學內(nèi)容的確立，使老師在理解教材和把握新課標的精神方面有明確的方向。②認真了解學生。學生是自己計劃的實踐者，計劃是否能夠順利執(zhí)行，學生最為關(guān)鍵。因為教學對象是實實在在的學生，要了解學生的知識狀況，了解學生之間的能力差異，了解學生的生活背景，總之對學生的情況教師要做到心中有數(shù)。③制定教學計劃。老師在對教材、學生和課標要求理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學風格，思考適合學生和老師自己的方法，同時處理好過程中的每一個環(huán)節(jié)，力求合理與科學，體現(xiàn)一種新的創(chuàng)新，努力讓學生在自己的課堂上收獲知識，提高努力。④確立活動的主題。這是實施主題式教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它看似簡單，但是它要通過幾個字，或一個詞、一句話來提煉教學的目的，包含內(nèi)容的選擇、方法的體現(xiàn)、活動的效果和學生能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)語

在主題式教學中，我們要將學生的"學"作為整個教學過程的一個出發(fā)點，具體地安排課程內(nèi)容，體現(xiàn)主題式學習風格，加強師生之間在課堂上的交流，讓學生在動態(tài)中去完成教學目標。

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