宋德彬
摘要:隨著我國社會的發(fā)展,我國已經(jīng)進入到了信息時代,高速運轉(zhuǎn)的信息技術(shù)充斥著我們的生活。信息技術(shù)也被作為一門開發(fā)學生智力、實踐動手能力、培養(yǎng)思維邏輯能力和創(chuàng)造力的學科應(yīng)用于教育中。本文分析了現(xiàn)行小學信息技術(shù)教學模式的問題,并對此提出了改進和創(chuàng)新的辦法,旨在通過利用科學的教學方法,培養(yǎng)學生的學習興趣,培養(yǎng)合作互助的共贏理念,培養(yǎng)學生的實踐能力,讓學生更好的學習和成長。
關(guān)鍵詞:小學信息技術(shù);教學模式;創(chuàng)新;結(jié)合
中圖分類號:G623.58 文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2016)06-0238-01
前言:小學教育也在與時俱進的發(fā)展,德智體美勞并重成為現(xiàn)代教育的目標。有助于開發(fā)學生智力,鍛煉學生實踐能力,建構(gòu)健全的性格發(fā)展機制的信息技術(shù)教學在小學已經(jīng)開始運行。然而很多學校并沒有真正發(fā)揮出信息技術(shù)的作用,沒有利用好信息技術(shù)來激發(fā)學生的興趣,拓展學生的個性思維,因此,需要對小學信息技術(shù)教學模式進行科學的創(chuàng)新,以不斷的激發(fā)學生的學習興趣。
1.小學信息技術(shù)教學現(xiàn)存的問題
首先,很多教師并沒有重視信息技術(shù)這門學科。甚至很多其他學科的教師會占用信息技術(shù)這門課教學時間。
其次,除了不重視以外,不科學的教學模式也是較為突出的問題。教師仍舊恪守著傳統(tǒng)的教學方式,只注重講解理論,在學生并不理解的情況下要求學生進行上機操作。這樣會導致學生的厭煩情緒,從而降低對信息技術(shù)這門課的學習興趣。教師枯燥的講解,學生毫無效率的收獲,師生之間在課堂上幾乎不存在交流和溝通,也沒有任何操作性的配合,教師在授課的時候,學生可能會出現(xiàn)交頭接耳,開小差,不聽課,睡覺等情況,這樣長此以往,不僅不利于本節(jié)課的學習,也不利于其他課程的學習。
2.小學信息技術(shù)教學模式的創(chuàng)新
教學模式的不斷創(chuàng)新是教學發(fā)展的一個必然趨勢,只有適合學生需求的教學模式才是有價值的。小學信息技術(shù)是一門靈活的課程,小學生活潑好動,在課堂上坐不住,注意力無法長時間集中等都是這個年齡段的正?,F(xiàn)象。教師要針對小學生這些問題和信息技術(shù)這門課的特點來靈活教課,不能采取過去的"滿堂灌"或教師為主的方式,這樣不利于學生的學習發(fā)展。
2.1 游戲與教學相結(jié)合。小學信息技術(shù)教學不是要教會學生多么復雜的計算機理論和實踐,而是讓學生有所接觸,掌握最簡單的知識,為以后計算機學習打基礎(chǔ)。學會打字,畫圖等是對小學生最簡單的要求。長時間枯燥的打字會讓學生沒有耐性,教師可以采取游戲和教學相結(jié)合的辦法。例如:在計算機上安裝一些簡單的游戲,像金山的青蛙過河,打地鼠,小蝌蚪找媽媽等,教師可以讓學生進行3到5分鐘的練習。然后讓學生參與游戲,以游戲的方式來激發(fā)學生的興趣和參與度。讓學生在游戲中收獲樂趣,在樂趣中收獲知識。
2.2 競賽與教學相結(jié)合。小學生的思維模式還不獨立和健全,喜歡和別人比較,好勝心強。除了用游戲的方式來吸引學生的注意力之外,還可以采用競賽的方式,教師可以安排小競賽,來檢測學生對之前學過知識的掌握情況。通過競爭的方式,激發(fā)學生的良性競爭力,讓更多的學生參與到競賽中。此外,還可以采取游戲和競賽相結(jié)合的方式,這樣能更大程度的激發(fā)學生的興趣。例如:教師可以下載警察抓小偷這款游戲,讓學生進行比賽,比賽前由教師再次進行技巧的指導,然后分別按時間選出成功抓住小偷的警察3名,和成功逃脫的小偷3人,再進行對決。游戲和競爭與教學結(jié)合在一起,讓課堂氣氛變得輕松有趣,讓教師的備課授課變得輕松,同時既能讓學生從實踐中收獲知識,也減輕了學生的學習負擔。
2.3 團隊合作與教學相結(jié)合。社會、班級、家庭都是以整體的形式存在。學校的教育也越來越注重整體意識,團隊合作意識的培養(yǎng)。教師應(yīng)讓學生了解1加1的力量是大于2的。將團隊合作與信息技術(shù)教學結(jié)合起來。每個人都有自己最擅長的事情,讓學生都能發(fā)揮出自己的長處,相互合作,感覺到自己從學習中獲得的滿足感。例如:教師在講解完畫圖工具的運用時,將學生分成小組,讓每個小組共同完成一副作品。掌握了畫圖工具使用的小學生可以幫助小組里其他的學生學習,繪畫功底好的學生可以指導和參與作品的完成。這樣每個學生都可以在任務(wù)的完成中發(fā)揮自己的作用和力量。
3.小學信息技術(shù)教學模式創(chuàng)新的意義
小學信息技術(shù)教學模式的創(chuàng)新,能夠很好的培養(yǎng)學生自主學習能力,讓學生通過自己的努力探索獲得知識。能夠讓學生感受到集體的力量,清楚的看到別人的長處和自己的短處。同時新型的教學模式可以緩解教師和學生的壓力。讓教師和學生達到雙贏。靈活新穎的信息技術(shù)教學讓學生體會到不同的課堂感受,信息技術(shù)教學模式的創(chuàng)新能夠讓學生在課堂真正體會到學習的樂趣。
4.結(jié)語
盡管目前小學信息技術(shù)教學中仍然存在著諸多的問題,但是教師需要通過不斷的創(chuàng)新來提高小學信息技術(shù)教學質(zhì)量,調(diào)動學生積極的學習情緒,激發(fā)學生的學習興趣,拓寬學生的學習視野,促進學生信息技術(shù)學習上更大的進步。
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