宋德彬

摘要：信息技術(shù)是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，開拓學(xué)生的視野。因此采用多種教學(xué)方法實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果至關(guān)重要，本文主要以問題引導(dǎo)法為例，研究小學(xué)信息技術(shù)課堂的問題引導(dǎo)策略，提高教師教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；問題引導(dǎo)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0382-02

前言：問題引導(dǎo)法是一種有效的教學(xué)方法，應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中具有較好的教學(xué)效果，由此可見，研究小學(xué)信息技術(shù)課堂問題引導(dǎo)策略具有重要的價(jià)值，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文針對(duì)此內(nèi)容的研究主要從兩方面著手，一、闡述小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)問題引導(dǎo)的重要性，二、研究小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)問題引導(dǎo)的策略，通過對(duì)以上內(nèi)容的研究，了解問題引導(dǎo)法的實(shí)施，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.信息技術(shù)課堂問題引導(dǎo)的重要性

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要包括了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)辦公軟件的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行打字訓(xùn)練等內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)初步了解的過程，有助于拓展學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野，具有重要的學(xué)習(xí)價(jià)值。因此實(shí)施信息技術(shù)課堂問題引導(dǎo)，提高信息技術(shù)的教學(xué)效果至關(guān)重要，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的能力。

2.信息技術(shù)課堂問題引導(dǎo)的策略

信心技術(shù)課堂問題的引導(dǎo)具有重要的作用，能夠產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)施信息技術(shù)課堂問題引導(dǎo)的策略主要有三點(diǎn)，分別是利用趣味化的問題導(dǎo)入課程，在教學(xué)過程中巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，在問題引導(dǎo)時(shí)注意問題的有效性，通過此三點(diǎn)策略能夠有效進(jìn)行課堂問題引導(dǎo)，下面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

2.1 利用趣味化的問題導(dǎo)入課程。課程導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，在課程導(dǎo)入階段抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，積極參與教學(xué)過程，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，采用趣味化的問題導(dǎo)入課程能夠增加信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)效果的目的。以學(xué)習(xí)PPT課件的制作為例，首先教師可以在多媒體上播放一個(gè)能夠吸引眼球的PPT課件，課件內(nèi)容可以融入音樂，圖片，文字等多種媒體信息，例如可以預(yù)先收集一些學(xué)生的照片放入課件之中，伴隨著比較流行的歌曲，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，由于課件的動(dòng)畫效果較多，可以采用多種動(dòng)畫形式，使學(xué)生產(chǎn)生嘗試制作的興趣，然后教師可以進(jìn)行提問，如學(xué)生知道PPT課件是怎么放映的嗎？PPT課件的動(dòng)畫如何設(shè)置？等問題，引入課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)熱情，保持較高的專注力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此利用趣味化的問題導(dǎo)入課程具有較好的教學(xué)效果，是一種有效的課堂問題引導(dǎo)策略，并適用于各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，具有較顯著的效果。

2.2 在教學(xué)過程中巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)。教師在教學(xué)過程中設(shè)置一些疑問能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，以學(xué)習(xí)表格為例，在表格學(xué)習(xí)過程中有一部分內(nèi)容是刪除單元格，在學(xué)習(xí)此部分知識(shí)時(shí)，教師可以在為學(xué)生講解知識(shí)之前，要求學(xué)生自己嘗試一下如何刪除單元格，由于學(xué)生未接觸過這部分知識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無法刪除表格，從而產(chǎn)生疑問，此時(shí)教師可以由此提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何操作才能夠刪除表格，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

2.3 在問題引導(dǎo)時(shí)注意問題的有效性。在實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)課堂問題引導(dǎo)過程中，需要保證問題的有效性才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，因此保證問題的有效性在課堂問題引導(dǎo)中至關(guān)重要，保證問題的有效性需要做到以下幾點(diǎn)，一、掌握好問題的難易程度，問題不能太難也不能太簡單，太難的問題無法引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)會(huì)打擊學(xué)生的信心，影響學(xué)習(xí)興趣，太簡單的問題學(xué)生不需要思考就能回答，沒有意義。二、把握好提問的時(shí)機(jī)，進(jìn)行課堂問題引導(dǎo)時(shí)需要把握好提問的時(shí)機(jī)，有選擇的提問，不可進(jìn)行懲罰性的提問，不可在課堂教學(xué)過程中不斷的提問，因此提問需要掌握時(shí)機(jī)，進(jìn)行準(zhǔn)確的高效的提問。由此可見，提問的有效性在課堂問題引導(dǎo)過程中具有重要的意義，是進(jìn)行課堂問題引導(dǎo)的基礎(chǔ)，在小學(xué)信息技術(shù)課堂提問中具有重要的作用。

3.結(jié)語

綜上所述，探討小學(xué)信息技術(shù)課堂問題引導(dǎo)至關(guān)重要，通過小學(xué)信息技術(shù)課堂問題引導(dǎo)策略的研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)信息技術(shù)課堂問題引導(dǎo)的策略主要有三點(diǎn)，一、利用趣味化問題進(jìn)行問題導(dǎo)入，增加信息技術(shù)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，二、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生探究，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，三、保證問題的有效性。有意義的問題是進(jìn)行課堂問題引導(dǎo)的基礎(chǔ)至關(guān)重要，有助于提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭芳，慈黎利.小學(xué)信息技術(shù)教材知識(shí)體系的構(gòu)建[J]. 課程.教材.教法. 2008（04）

[2] 趙海濤.論美國"基于問題的學(xué)習(xí)"模式[J]. 全球教育展望. 2004（12）

[3] 梁瑞儀.基于問題的學(xué)習(xí)模式的研究[J]. 中國電化教育. 2001（06）