問題引導(dǎo)
- 核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)“問題引導(dǎo)”課堂教學(xué)模式
。小學(xué)數(shù)學(xué)“問題引導(dǎo)”課堂教學(xué)模式價(jià)值取向意圖如圖1所示。圖1 小學(xué)數(shù)學(xué)“問題引導(dǎo)”課堂教學(xué)模式價(jià)值取向示意圖二、實(shí)踐與研究筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)“問題引導(dǎo)”課堂教學(xué)模式。本模式以布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論、皮亞杰等人的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、馬斯洛的人本主義學(xué)習(xí)理論、布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)理論、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法理論以及國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的啟發(fā)式教學(xué)理論為理論依據(jù)，以“基于情境”“問題導(dǎo)向”“高度參與”“深度思考”“發(fā)展能力”五大理念導(dǎo)向
天津教育 2023年29期2023-11-23
- 回憶性散文教學(xué)研究
，體味真情；問題引導(dǎo)——增強(qiáng)關(guān)聯(lián)，情感共鳴；作品互證——發(fā)散思維這四個(gè)加深文本理解的教學(xué)方法與建議，旨在將學(xué)生引入文本的深處，促使其深入體會(huì)散文的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)朱德在字里行間傳達(dá)的對(duì)母親的追思與懷念。關(guān)鍵詞 回憶性散文? 提要鉤玄? 咬文嚼字? 問題引導(dǎo)歷史不可“穿越”，但作者可通過散文對(duì)舊人、往事進(jìn)行追憶，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這便是回憶性散文的特點(diǎn)與魅力所在?！墩Z文》八年級(jí)上冊(cè)第二單元共包含了《藤野先生》《回憶我的母親》兩篇回憶性散文與《列夫·托爾斯泰》
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 問題引導(dǎo) 巧搭支架
學(xué)為例，通過問題引導(dǎo)、巧搭支架，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解題.關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo)；等差數(shù)列；解題教學(xué)中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0011-03收稿日期：2023-04-25作者簡(jiǎn)介：鐘新冬（1974.1-），女，福建省龍巖人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確提出，高中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)需注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一.學(xué)生通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 小學(xué)語文情景教學(xué)有效性探究
出媒質(zhì)輔助、問題引導(dǎo)、貼近生活、小組合作、組織創(chuàng)作五項(xiàng)情景教學(xué)手段，輔助小學(xué)語文教師有效開展情景教學(xué)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；情景教學(xué)；媒質(zhì)輔助；問題引導(dǎo)；貼近生活；小組合作；組織創(chuàng)作情景教學(xué)指的是在教育的過程當(dāng)中，教師有目標(biāo)地添加或者是創(chuàng)辦具有一定情緒色彩的，以形象為載體的生動(dòng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和情感培養(yǎng)的一種教學(xué)措施。在新課程改革的趨勢(shì)之下，逐漸多的教學(xué)工作人員慢慢地注重情景教學(xué)，并且摸索其和詳細(xì)課程相融合的路徑。教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)
教書育人·教師新概念 2023年5期2023-07-13
- 問題引導(dǎo)下的美術(shù)欣賞教學(xué)
，教師要利用問題引導(dǎo)學(xué)生基于美術(shù)感知，積極、主動(dòng)、批判性地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和思想，不僅要將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，更要將它們遷移運(yùn)用到新的問題情境中，提高學(xué)生對(duì)審美的整體感知。關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo) ?美術(shù)欣賞教學(xué) ?整體觀念美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)有深度學(xué)習(xí)和淺層學(xué)習(xí)之分，在對(duì)一幅美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，學(xué)生如果沒有知識(shí)背景和藝術(shù)語言的支撐，那么欣賞也只是停留于作品的色彩、構(gòu)圖等淺層知識(shí)的層面。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只是將孤立、零散、碎片化的美術(shù)欣賞語言存儲(chǔ)于記憶中，當(dāng)遇到新
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐探索
項(xiàng)目式學(xué)習(xí);問題引導(dǎo)教育領(lǐng)域項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思想源頭，可以追溯至杜威的“做中學(xué)”，風(fēng)靡于20世紀(jì)中葉，直到20世紀(jì)90年代才傳入中國(guó)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)和習(xí)得技能的過程，它以具有一定挑戰(zhàn)性的真實(shí)問題或任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，經(jīng)過問題探究、合作交流，結(jié)束于項(xiàng)目成果的展示、回顧和評(píng)價(jià)，而項(xiàng)目的最終成果就是學(xué)生所展示的他們對(duì)內(nèi)容和技能的理解和掌握情況。一、小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的含義、特征小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以數(shù)學(xué)的核心概念和原理為中心，綜合編排數(shù)學(xué)知識(shí)并與其他學(xué)科整合，讓學(xué)
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式的研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);問題引導(dǎo);探究目標(biāo);探究意識(shí);探究思維傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，在很長(zhǎng)段時(shí)間的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中，只注重對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授和教學(xué)任務(wù)的完成，從而形成了只注重結(jié)果而忽視了過程，重視知識(shí)積累忽視了知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)方式方法，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)。并不有利，從而容易影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)的過程中，可以通過運(yùn)用探究型教學(xué)模式來改變這一局限單一性問題。教師通過運(yùn)用探究性教學(xué)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究學(xué)習(xí)方式方法
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 聚焦“問題引導(dǎo)”，促成樂學(xué)善教
的主題“聚焦問題引導(dǎo)”上了一節(jié)實(shí)驗(yàn)課《圓的周長(zhǎng)》，啟發(fā)學(xué)生嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，促使學(xué)生帶著問題進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大大提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的性，從真正意義上提升了數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。所以聚焦“問題引導(dǎo)”，促成樂學(xué)善教，對(duì)提升鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量尤為重要。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)方式一、鄉(xiāng)村教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析樂學(xué)善教，重點(diǎn)是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自主學(xué)習(xí)，注重合作，并具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 問題引導(dǎo)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究與實(shí)踐
要：圍繞解讀問題引導(dǎo)教學(xué)特點(diǎn)、問題引導(dǎo)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的必要性、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入問題引導(dǎo)教學(xué)理念實(shí)踐策略，就新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率提升進(jìn)行了一些探索.關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo);實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）23-0125-03收稿日期：2022-05-15作者簡(jiǎn)介：賴耀基（1983.9-），男，福建省上杭人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.1 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- 高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略
提升；合作；問題引導(dǎo)；解題提升學(xué)生能力主要是指讓學(xué)生能夠掌握學(xué)科學(xué)習(xí)必備的基本能力，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的思維能力、學(xué)習(xí)能力、探究能力、解題能力以及反思能力等，以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師過度關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，在課堂教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生能力的提升，課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分沉悶，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)和參與互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，阻礙學(xué)生能力提升的同時(shí)也在一定程度上降低了課堂教學(xué)效率。因此，教師在高效課堂構(gòu)建中要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 繪本在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用
;教學(xué)情境;問題引導(dǎo);教學(xué)目標(biāo);應(yīng)用效率中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）20-0038-03繪本將圖片和文字很好地結(jié)合在了一起，具有顯著的新穎、直觀生動(dòng)等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以更好地吸引小學(xué)生的課堂注意力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí).因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)繪本的運(yùn)用，根據(jù)小學(xué)生的性格特征和認(rèn)知水平，制定豐富的“融入”教學(xué)策略，加深學(xué)生對(duì)主題數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng).1
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年7期2022-05-30
- 初中語文教學(xué)中應(yīng)如何提升學(xué)生的專注度
學(xué)生求知欲;問題引導(dǎo);抵抗力提升初中語文課程中的知識(shí)點(diǎn)是比較枯燥的，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候肯定會(huì)因?yàn)榭菰锒鴮⒆⒁饬Ψ诺狡渌氖虑樯希以谶@個(gè)過程中哪怕只是窗邊飛過的一只小鳥，也會(huì)引起學(xué)生的遐想，學(xué)生的注意力也會(huì)暫時(shí)的放到這上面。在這種情況下教師想要提升學(xué)生的專注度，最好的選擇就是通過一些有趣的問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生被這個(gè)問題所吸引的時(shí)候，他的求知欲也會(huì)被徹底激發(fā)出來，他想要得到問題的答案，他的注意力也會(huì)得到顯著的提升，同時(shí)他的抵抗力也會(huì)得到提升，這對(duì)學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 名著閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)及引導(dǎo)
性、驅(qū)動(dòng)性。問題引導(dǎo)的方法策略：緊扣目標(biāo)、借助模擬、激起反應(yīng)。問題設(shè)置應(yīng)該注意的事項(xiàng)：不宜太過簡(jiǎn)單、難度不宜太大、適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際、兼顧教育功能。 關(guān)鍵詞：名著閱讀教學(xué) 問題設(shè)計(jì) 問題引導(dǎo) 比起那些“流行”[1]或者“通俗”[2]的“浮淺”的書[3]來，經(jīng)典名著是那些歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)的“高值化”的書[4]，是那些能夠真正促進(jìn)“審美感知、審美體驗(yàn)和審美理解”的書[5]，因而也是一些最富于“教學(xué)價(jià)值”的書[6]。然而，由于經(jīng)典名著“枯燥難懂”[7]，加上時(shí)空距離，多數(shù)
文學(xué)教育下半月 2022年4期2022-04-27
- 數(shù)學(xué)建模活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)踐
：數(shù)學(xué)建模;問題引導(dǎo);問題解決一、數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）凝練了學(xué)生必須具備的六大數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析. 其中，數(shù)學(xué)建模是指對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題的素養(yǎng). 數(shù)學(xué)建模主要表現(xiàn)為：發(fā)現(xiàn)和提出問題、建立和求解模型、檢驗(yàn)和完善模型、分析和解決問題. 我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)歷來重視數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，貫穿于中小學(xué)數(shù)學(xué)教
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（高中版） 2022年4期2022-04-18
- 對(duì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的問題反思實(shí)施新策略
[關(guān)鍵詞]問題引導(dǎo);綜合實(shí)踐活動(dòng);實(shí)施;新策略一、亟須解決的問題（一）如何創(chuàng)新活動(dòng)形式近幾年來，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)的普遍認(rèn)同，和其他學(xué)科一樣，開設(shè)比較到位。各年級(jí)學(xué)生都能按照學(xué)校、年級(jí)組的統(tǒng)一安排，有序如期參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。但是，每周要開展二次綜合實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期達(dá)三十多次，在活動(dòng)形式上，做到次次吸引學(xué)生難度較大。為此，如何創(chuàng)新活動(dòng)形式，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中被創(chuàng)新性的活動(dòng)形式所吸引，就成為目前亟待解決的一個(gè)問題。（
教書育人·校長(zhǎng)參考 2022年3期2022-04-02
- 問題引導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)助力 提高課堂互動(dòng)的有效性
，探討怎樣在問題引導(dǎo)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究來提高師生課堂互動(dòng)的有效性，進(jìn)而提升教學(xué)效果.關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo);實(shí)驗(yàn)助力;師生互動(dòng);自由落體運(yùn)動(dòng)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）03-0089-031 問題的提出隨著高中物理新課程改革的推進(jìn)和實(shí)施，針對(duì)教師原來的教學(xué)理念有較大變化，要求學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)全過程，倡導(dǎo)“通過解決問題去學(xué)習(xí)”，教師在教學(xué)過程再也不是簡(jiǎn)單把知識(shí)復(fù)制和粘貼者，課堂教學(xué)方式也應(yīng)該從單方向灌輸變?yōu)槎喾较蚧?dòng)，
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年1期2022-03-15
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
;組內(nèi)合作;問題引導(dǎo);結(jié)合生活面對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行合理有效優(yōu)化的時(shí)候，可以通過多元化的教學(xué)方法提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在面對(duì)不同的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的時(shí)候，教師都需要更新自己的教學(xué)思想，這樣才能加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容講解的有效性，也能優(yōu)化學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思維，所以在面對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，教師都需要選擇合適的教學(xué)形式，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問題的分析，增強(qiáng)學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 以“問題引導(dǎo)”培養(yǎng)高階思維
：高階思維;問題引導(dǎo);物理教學(xué)本文系江蘇省南京市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年度課題“指向?qū)W生科學(xué)思維素養(yǎng)培育的高中物理教學(xué)實(shí)踐研究”（編號(hào)：L/2020/040）的階段性研究成果。高階思維是發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)，對(duì)應(yīng)布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)中的“分析”“評(píng)價(jià)”和“創(chuàng)造”認(rèn)知層次。思維是可以教授的，可以通過教育加以訓(xùn)練和調(diào)控。鐘志賢認(rèn)為，發(fā)展學(xué)習(xí)者高階思維能力的最有效方式，是融合于具體教學(xué)活動(dòng)之中，而不是開設(shè)專門的、單獨(dú)的課程。鐘志賢.如何
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年1期2022-02-20
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)
、認(rèn)知沖突、問題引導(dǎo)、合作探究等方面，提出了培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的具體措施?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；問題意識(shí)；情感鼓勵(lì)；問題引導(dǎo)；合作探究【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）21—0053—03“學(xué)貴有疑?！眴栴}是學(xué)生思維的動(dòng)力和源泉，有了問題的牽引，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探究、解決問題，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使之對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也。”學(xué)生有了疑惑，才想方設(shè)法解決，向教師求助，所以，問題是培養(yǎng)創(chuàng)新人才
甘肅教育 2021年21期2021-12-26
- 問題引導(dǎo)的視頻預(yù)習(xí)對(duì)細(xì)胞與分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響
需要，本文以問題引導(dǎo)的視頻預(yù)習(xí)對(duì)細(xì)胞與分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響為題，對(duì)視頻在教學(xué)中的作用進(jìn)行分析和研究，希望本文的觀點(diǎn)能夠?yàn)楦咧猩锝虒W(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);問題引導(dǎo);細(xì)胞與分子;教學(xué)視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的一部分，對(duì)學(xué)生的操作要求較高，學(xué)生需要謹(jǐn)記每一步操作步驟，循序漸進(jìn)地掌握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，才能夠加深對(duì)該部分知識(shí)的理解。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化，以備實(shí)驗(yàn)教學(xué)之需，但基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)步驟講解、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)講解等多個(gè)部分需
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 策略引領(lǐng) 提升小學(xué)英語閱讀能力
;閱讀習(xí)慣;問題引導(dǎo);角色扮演中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-056英語語言的學(xué)習(xí)最高效的方法就是出于英語的語言環(huán)境之中，而英語的閱讀就是一種語言環(huán)境，因此，英語的學(xué)習(xí)需要大量的閱讀量作為基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來說，從小學(xué)時(shí)期就養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，會(huì)使他們今后的英語學(xué)習(xí)受益匪淺。通過英語閱讀可以給學(xué)生們帶來豐富的外國(guó)知識(shí)和思想，能夠豐富學(xué)生們的語言經(jīng)驗(yàn)，英語閱讀是一種非常有效的英語輸入的方法。要想讓英語閱讀發(fā)揮有效的作用，教師需要
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)
;問題意識(shí);問題引導(dǎo);教學(xué)策略在我們的日常生活中，每個(gè)人都難免會(huì)遇到各樣各樣的問題，但關(guān)鍵在于怎樣去面對(duì)問題和解決問題。如果一個(gè)人面對(duì)問題的時(shí)候，能冷靜的思考加以正確處理，就一定會(huì)獲得成功，且能不斷的積累信心。所以，我們初中數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中我們要合理的利用啟發(fā)性教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在老師們的積極引導(dǎo)下，從多角度和多方面去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。讓學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)
;問題意識(shí);問題引導(dǎo);教學(xué)策略在我們的日常生活中，每個(gè)人都難免會(huì)遇到各樣各樣的問題，但關(guān)鍵在于怎樣去面對(duì)問題和解決問題。如果一個(gè)人面對(duì)問題的時(shí)候，能冷靜的思考加以正確處理，就一定會(huì)獲得成功，且能不斷的積累信心。所以，我們初中數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中我們要合理的利用啟發(fā)性教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在老師們的積極引導(dǎo)下，從多角度和多方面去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。讓學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 問題引導(dǎo) 高效課堂
，教師需注重問題引導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生形成創(chuàng)新精神以及科學(xué)思維，從而使物理教學(xué)的效率得到有效提高.關(guān)鍵詞：初中物理;問題引導(dǎo);高效課堂;教學(xué);策略中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）29-0057-02隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，初中階段的物理教學(xué)已取得了顯著的成績(jī)，但是，傳統(tǒng)化灌輸式的教學(xué)中，沒有關(guān)注到學(xué)生自身的主體地位，這就致使初中物理的教學(xué)質(zhì)量無法得到突破.問題引導(dǎo)運(yùn)用于初中物理的課堂教學(xué)中，其不
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年10期2021-11-20
- 淺談如何在小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)策略
。本文即是從問題引導(dǎo)學(xué)生思考、用內(nèi)部正因素戰(zhàn)勝負(fù)因素以及努力尋找可賞識(shí)、可激勵(lì)之處三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于如何在小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行論述，以供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;互動(dòng)教學(xué);問題引導(dǎo);教學(xué)策略隨著新課程教學(xué)工作的有效推進(jìn)，以往的那種老師講課為主，學(xué)生聽課為輔的語文教學(xué)方式就不再適用了。語文老師在開展知識(shí)教學(xué)的過程中，其可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的方式展開教學(xué)，如此不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，而且還能夠深化學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興致
學(xué)習(xí)與科普 2021年17期2021-11-14
- 倡導(dǎo)高中物理課堂以問題引導(dǎo)，思維拓展，方法研究的方式進(jìn)行
場(chǎng)強(qiáng)度為例，問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生深入思考，從而拓展學(xué)生的思維，最后再升級(jí)到物理思想和物理方法，注重一節(jié)課學(xué)生感悟了多少物理思想和方法。從而提高物理課堂的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：物理課堂;問題引導(dǎo);特殊電場(chǎng)一堂高效的物理課，不僅能提高學(xué)生的物理成績(jī)，還能開拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情和興趣。1 課堂復(fù)習(xí)矢量求和方法-直接以問題方式對(duì)學(xué)生提問每堂課的前5分鐘通過問題的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并通過抽查的方式給學(xué)生留下深刻印象。本節(jié)課就首
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期2021-11-14
- 高中生物教學(xué)中的問題引導(dǎo)式課堂討論運(yùn)用探索
物課程中運(yùn)用問題引導(dǎo)式課堂討論模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過與其他同學(xué)交流中，可以鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，及時(shí)改變舊思維模式產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，本文以問題引導(dǎo)式課堂討論優(yōu)點(diǎn)為切入點(diǎn)，分析高中生物教學(xué)運(yùn)用該模式的相關(guān)措施。關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 問題引導(dǎo) 課堂討論生物是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，高中階段開展這門學(xué)科主要是提升學(xué)生的生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，幫助他們對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活，有更深刻的認(rèn)識(shí)，本文通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，幫助學(xué)生走進(jìn)生
成長(zhǎng) 2021年11期2021-10-28
- 問題引導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略
力。本文即從問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、問題引導(dǎo)學(xué)生思考以及問題引導(dǎo)學(xué)生探究三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于問題引導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行論述，以供大家參考。關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo);小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用;應(yīng)用策略隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，注重提高小學(xué)生的語文思維能力逐漸成為時(shí)代發(fā)展的主流。教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)的過程中，其就可以通過問題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而使得學(xué)生通過自己的思考學(xué)習(xí)和理解語文知
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年17期2021-10-28
- 高中生物教學(xué)中的問題引導(dǎo)式課堂討論運(yùn)用探索
例，深度分析問題引導(dǎo)式課堂討論用于高中生物教育的應(yīng)用價(jià)值、現(xiàn)狀和對(duì)策，以供參考。關(guān)鍵詞：高中生物;問題引導(dǎo);課堂討論引言：問題引導(dǎo)式課堂討論辦法以問題情境為中心，可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與課堂活動(dòng)與探索知識(shí)的熱情，培育其創(chuàng)新能力、探究能力、自學(xué)能力和邏輯思維，提高課堂活動(dòng)的趣味性與有效性。就高中生物教育現(xiàn)狀而言，受傳統(tǒng)教育理念與應(yīng)試思維的影響，高中生普遍缺乏參與生物課堂活動(dòng)的熱情，致使生物教育價(jià)值難以發(fā)揮。因此，在新的教育態(tài)勢(shì)下，如何將問題引導(dǎo)式課堂討論應(yīng)用于高中生
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析
課堂訓(xùn)練 ?問題引導(dǎo) ?情境創(chuàng)設(shè)【基金項(xiàng)目】本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語文以讀促寫教學(xué)實(shí)踐研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB3884?！局袌D分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）05-0088-02小學(xué)作為學(xué)生基本邏輯能力和思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)生整體成長(zhǎng)和發(fā)育中所占的比重也十分突出，因此在這一階段尤為重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立靈活的思維理念，
課程教育研究 2021年5期2021-10-19
- 淺談小學(xué)語文問題教學(xué)策略
】小學(xué)語文;問題引導(dǎo);教學(xué)策略隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，一種通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考的語文教學(xué)模式逐漸形成。所謂問題引導(dǎo)學(xué)生思考，指的是教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其可以通過向?qū)W生提問的方式開展教學(xué)，而不再是正向的知識(shí)傳輸?？梢哉f，問題教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間正好相反，但是問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生思維，而知識(shí)教學(xué)則只能夠傳輸學(xué)生知識(shí)，兩者的作用并不相同。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)語文問題教學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 對(duì)探究式教學(xué)的理解與實(shí)踐
;主動(dòng)探究;問題引導(dǎo);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)探究式教學(xué)是立足于教師提出的課堂問題或者學(xué)生面臨的數(shù)學(xué)難題，從問題出發(fā)，進(jìn)行探討和研究的一種課堂教學(xué)模式。在探究式教學(xué)的過程中，師生之間要進(jìn)行充分的互動(dòng)，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，同時(shí)有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，幫助老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1提出問題探究式課堂是從問題出發(fā)的，因此整個(gè)課堂必須有需要解決的問題，這個(gè)問題就是老師和學(xué)生需要探討和研究的對(duì)象。因此，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，一定要先做好問題設(shè)定，為學(xué)
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 問題引導(dǎo)在初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略分析
亭亭【摘要】問題引導(dǎo)式的教學(xué)方法在初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中體現(xiàn)出明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐中，已經(jīng)證明問題引導(dǎo)是一種十分有效的教學(xué)手段。問題引導(dǎo)式教學(xué)，基于生物課堂中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，加深對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解以及吸收。本文主要是分析了問題，引導(dǎo)式教學(xué)方法，在初中生物課堂中的應(yīng)用價(jià)值，并且就問題引導(dǎo)式教學(xué)方法，在初中生物課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)椴粩嗵嵘镎n堂的教學(xué)有效性提供參考意見?！娟P(guān)鍵詞】問題引導(dǎo);初中生物;應(yīng)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年8期2021-10-07
- 問題引導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)與操作
動(dòng)態(tài)生成性的問題引導(dǎo)學(xué)生深度思考，可促進(jìn)數(shù)學(xué)問題的探究。[關(guān)鍵詞]問題引導(dǎo);操作;教學(xué)設(shè)計(jì)課程改革以來，問題引導(dǎo)、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式越來越廣泛地受到重視。基于問題引導(dǎo)的教學(xué)背景，教師設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性和指向性的問題，可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。然而，當(dāng)下有部分教師的問題設(shè)計(jì)和引導(dǎo)比較零散、膚淺和封閉，針對(duì)這些問題，筆者談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中如何提升問題引導(dǎo)的實(shí)施水平。一、問題引導(dǎo)存在的主要問題運(yùn)用問題引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)緊扣數(shù)學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年9期2021-10-01
- 問題引導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
：小學(xué)語文;問題引導(dǎo);教學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-223隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，注重提高學(xué)生的語文思維能力逐漸成為時(shí)代發(fā)展的主流。課堂提問是課堂教學(xué)組織的一種主要形式，是促使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的一種必不可少的教學(xué)手段。只有得當(dāng)?shù)恼n堂提問才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺自愿地投入到語文學(xué)習(xí)中去，從而更有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力、理解能力
小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 小學(xué)語文口語交際創(chuàng)新教學(xué)方法的有效運(yùn)用
;交際情境;問題引導(dǎo)中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）26-0123-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.061隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生扎實(shí)掌握教材中的語文知識(shí)，還要讓他們運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行口語交際，提高他們的口語交際能力。在口語交際教學(xué)中，教師要采用創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際學(xué)習(xí)的
學(xué)周刊 2021年26期2021-09-13
- 改善問題質(zhì)量直達(dá)物理本質(zhì)
：初中物理;問題引導(dǎo);教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）11-0060-02作者簡(jiǎn)介：王衛(wèi)鋒（1980.2-），江蘇省如東人，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.按照教育部門的要求，物理核心素養(yǎng)被視作衡量學(xué)生接受物理教育所能達(dá)到的狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，其中涉及到個(gè)人終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展必須的價(jià)值觀念、品格與能力等.一般認(rèn)為，物理核心素養(yǎng)中包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任幾個(gè)維度，而學(xué)生這幾個(gè)維度的發(fā)展程度，
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年4期2021-09-10
- 問題引導(dǎo)在初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用
教學(xué)模式鑒于問題引導(dǎo)課堂的弊端，并且講述了問題引導(dǎo)式教學(xué)的概念和意義，在最后講述了問題引導(dǎo)對(duì)于生物課堂中的實(shí)際應(yīng)用。本文從這三個(gè)方面展開詳細(xì)的論述分析。關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo)、生物、課堂教學(xué)、初中引言：我國(guó)的生物技術(shù)水平一直處于世界研究水平的基礎(chǔ)階段。為順應(yīng)國(guó)家生物技術(shù)能力的提高，國(guó)家創(chuàng)新型人才不可或缺。如何培養(yǎng)生物的創(chuàng)新型人才，還得從初中基礎(chǔ)階段抓起。學(xué)生對(duì)生物充滿了興趣，才有機(jī)會(huì)學(xué)生在生物領(lǐng)域越走越遠(yuǎn)。那么如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性呢？老師的課堂教學(xué)模式
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 問題引導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略
。本文即是從問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、問題引導(dǎo)學(xué)生思考以及問題引導(dǎo)學(xué)生探究三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)問題引導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行論述，以供大家參考?！娟P(guān)鍵詞】問題引導(dǎo);小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用;應(yīng)用策略隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳輸式的教學(xué)模式已不再適用，注重通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考的小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)模式逐漸成為時(shí)代發(fā)展的主流。教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其不僅要注重語文知識(shí)的有效性傳輸，同時(shí)還要注重通過問題提問的方式啟發(fā)學(xué)生思維，繼而使得學(xué)生通過問題引導(dǎo)的方式展
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 有效導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略
昌學(xué)摘要：“問題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在我的歷史課堂中已經(jīng)實(shí)施多年了，如何在課堂上正確設(shè)計(jì)提問，這是我有效導(dǎo)學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文將著重談?wù)動(dòng)行?dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo);陳述性;程序性中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-410一、有效問題的特征歷史學(xué)科的知識(shí)，概況地說有兩類，即陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)?！瓣愂鲂浴本褪恰笆鞘裁础?，而“程序性”就是“為什么”。在這里， 下面主要談我對(duì)“程序性”知識(shí)提問的理解。1、確定的范圍。教
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 基于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)探微
：理論知識(shí);問題引導(dǎo);動(dòng)手操作;生活實(shí)踐;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）12-0056-02收稿日期：2021-01-25作者簡(jiǎn)介：程和國(guó)（1981.8-），男，江蘇省南通人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.高中物理學(xué)科在學(xué)生心目中歷來是抽象和難學(xué)的代名詞，尤其對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱的高中生而言，復(fù)雜的物理理論常常讓他們有種苦不堪言的學(xué)習(xí)感受.為了讓高中生能把握住物理學(xué)習(xí)的竅
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年4期2021-09-10
- “函數(shù)的奇偶性”教學(xué)設(shè)計(jì)
：整體設(shè)計(jì);問題引導(dǎo);直觀想象;數(shù)學(xué)抽象;類比建構(gòu)一、教學(xué)內(nèi)容解析“奇偶性”是人教A版《普通高中教科書·數(shù)學(xué)（必修）》（以下統(tǒng)稱“教材”）第一冊(cè)第三章“函數(shù)的概念與性質(zhì)”中“函數(shù)的基本性質(zhì)”第二節(jié)的內(nèi)容. 從單元整體來看，函數(shù)的奇偶性是繼單調(diào)性后的又一重要性質(zhì)，是函數(shù)概念與表示的進(jìn)一步拓展與深化，是研究函數(shù)單調(diào)性的思想方法（代數(shù)運(yùn)算、圖象直觀）的又一次實(shí)踐應(yīng)用，為研究函數(shù)的另一個(gè)整體性質(zhì)——周期性提供活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也是后續(xù)研究?jī)绾瘮?shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和三角函
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（高中版） 2021年4期2021-09-10
- 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效途徑
;閱讀教學(xué);問題引導(dǎo);合作討論;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-099閱讀是語文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，語文老師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，其要注重具體閱讀方法的引導(dǎo)，否則只是一味性的蠻教的方式難以取得成效。但是從當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)大環(huán)境來看，通過這種灌輸式的蠻教的教學(xué)方式開展語文閱讀教學(xué)的老師并不在少數(shù)。教學(xué)老師對(duì)此就要加以注意，不能是只顧著方便自己的教學(xué)，而忽視了語文閱讀教學(xué)的最終成果。試想，如果學(xué)生們的語文閱讀學(xué)習(xí)缺乏成效，那
小作家報(bào)·教研博覽 2021年15期2021-09-10
- 淺談高中生物課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)
：高中生物;問題引導(dǎo);課堂教學(xué)問題是啟動(dòng)思維的源動(dòng)力，也是打開知識(shí)學(xué)習(xí)大門的鑰匙。在課堂教學(xué)中問題尤為重要，可以說是課堂教學(xué)的靈魂。那么對(duì)于生物這樣一門研究自然現(xiàn)象以及生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)性課程而言，教師又該如何做到精準(zhǔn)設(shè)問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與落實(shí)，值得進(jìn)行深入的探討和分析。一、問題設(shè)計(jì)原則1、開放性開放性的問題設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在其最終結(jié)果的特征上，即沒有固定的答案限制，而不唯一的答案也意味著學(xué)生能夠更加開放地進(jìn)行思考和探索，只要是在合理范
學(xué)習(xí)與科普 2021年11期2021-09-10
- 以問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)概念教學(xué)
：數(shù)學(xué)概念;問題引導(dǎo);思維養(yǎng)成;認(rèn)知結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的關(guān)鍵。新課標(biāo)中明確指出，需要從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并通過數(shù)學(xué)概念解決這些問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生將數(shù)學(xué)概念應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中的能力。（1）以問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)概念教學(xué)就是將抽象的概念進(jìn)行分解，把分解的每部分或每一環(huán)節(jié)設(shè)置成由淺到深的形象化的問題，由問題引出概念，把概念生成過程問題化，通過和諧
新課程·上旬 2021年26期2021-09-09
- 問題引導(dǎo)在初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略探究
玉蓮摘 要：問題引導(dǎo)式教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出很明顯的優(yōu)勢(shì)，在課堂的應(yīng)用中也被證實(shí)是一種十分有效的教學(xué)手段。問題引導(dǎo)式教學(xué)依托于課堂上的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和消化吸收程度。文章立足于中國(guó)目前初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，首先簡(jiǎn)要分析問題引導(dǎo)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用意義，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，對(duì)問題引導(dǎo)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo);初中生物;運(yùn)用策略一、 引言學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題過程中能實(shí)現(xiàn)很高的學(xué)
考試周刊 2021年58期2021-08-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)
而一般而言，問題引導(dǎo)的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維更加深入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯。基于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用問題引導(dǎo)的方法使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);問題引導(dǎo);深度學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）18-0019-03【Abstract】For primary school mathematics
天津教育·下 2021年6期2021-08-06
- 例談第一學(xué)段隨文識(shí)字策略
;隨文識(shí)字;問題引導(dǎo);鞏固練習(xí);策略一、課前預(yù)習(xí)，初步閱讀課文在開展課文教學(xué)前，教師往往會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先閱讀一遍文章。但是對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生而言，由于語文基礎(chǔ)較差、漢字儲(chǔ)備不足，在閱讀新課文時(shí)往往會(huì)遇到一些不熟悉的字，妨礙了學(xué)生對(duì)文章的理解。課堂上如果遇到這樣的情況，還容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)該篇課文的興致。對(duì)于自制力較為不足的小學(xué)一、二年級(jí)階段的學(xué)生而言，興致的缺乏將導(dǎo)致他們參與課堂的積極性顯著降低，在課上出現(xiàn)走神、發(fā)呆等行為。為了緩解這一問題，在進(jìn)行小學(xué)語文課
教育界·中旬 2021年6期2021-07-21
- 基于問題引導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效化學(xué)習(xí)
方式。目前，問題引導(dǎo)這一數(shù)學(xué)教育方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)科目的教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)此予以足夠的重視，合理的設(shè)計(jì)問題，應(yīng)用問題，為學(xué)生打造出具備高效性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo);小學(xué)數(shù)學(xué);高效化學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言：現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展日常教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生普遍存在質(zhì)疑精神缺失的問題，致使學(xué)生在課堂上難以獲得理想的學(xué)習(xí)效果，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及相關(guān)技巧的掌握程度嚴(yán)重不足，在考試時(shí)也很難取得高分?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要
讀與寫·教師版 2021年2期2021-07-20
- 基于“問題引導(dǎo)”下的初中數(shù)學(xué)“銳角三角函數(shù)”教學(xué)探討
角三角函數(shù)”問題引導(dǎo)式教學(xué)方法來談一談，希望可以拋磚引玉.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問題引導(dǎo);銳角三角函數(shù);興趣培養(yǎng)興趣的激發(fā)和維護(hù)，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一.愛因斯坦曾說過，“興趣，是最好的老師”，教育家孔子先生也認(rèn)為，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”.作為初中數(shù)學(xué)教師，我們希望可以看到每位學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種樂趣，體驗(yàn)到成功和愉悅，而不是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)和包袱，那樣便失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義.一、初中數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計(jì)教學(xué)問題的重要性首先，從數(shù)學(xué)學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年16期2021-07-12
- 例談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維
文章旨在通過問題引導(dǎo)讓學(xué)生自主建構(gòu)模型，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，梳理邏輯順序，反思探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。關(guān)鍵詞：科學(xué)思維;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理實(shí)驗(yàn)探究的重要手段，也是其重要組成內(nèi)容。文章結(jié)合初中常見物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主模型建構(gòu)中滲透科學(xué)方法，并在科學(xué)推理中注重實(shí)驗(yàn)分析，梳理實(shí)驗(yàn)邏輯，凸顯科學(xué)論證過程，并反思探究過程，質(zhì)疑批判和創(chuàng)新，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維極好融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究過程。一、 滲透科學(xué)方法，自主模型建構(gòu)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無論
考試周刊 2021年43期2021-07-07
- 以問題引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)
為例，論述以問題引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法，建議教師鋪墊提問，營(yíng)造學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的氛圍;引入提問，引導(dǎo)學(xué)生自覺構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo);探究提問，吸引學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)過程;應(yīng)用提問，促進(jìn)學(xué)生自主思考、探索、創(chuàng)新;回顧提問，指導(dǎo)學(xué)生自覺總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 問題引導(dǎo) 生命自覺 梯形的認(rèn)識(shí)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）13-0103-03筆者所在學(xué)校的辦學(xué)理念是“喚醒生命自覺，成就魅力人生”，以學(xué)校核心文化理念為引領(lǐng)，培
廣西教育·A版 2021年4期2021-07-06
- “問題引導(dǎo)——合作探究”教學(xué)模式在化學(xué)反應(yīng)原理模塊的實(shí)踐探究
此本文提出“問題引導(dǎo)——合作探究”的教學(xué)模式，并探究這種教學(xué)模式在高中化學(xué)反應(yīng)原理模塊的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】 問題引導(dǎo)——合作探究? 高中化學(xué)? 化學(xué)反應(yīng)原理? 實(shí)踐隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革深入，教學(xué)模式的創(chuàng)新也在不斷推進(jìn)。由于高中化學(xué)反應(yīng)原理模塊的理論性極強(qiáng)，知識(shí)抽象，因此傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以“問題引導(dǎo)——合作研究”的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方式，培養(yǎng)其問題分析和解決的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的
考試與評(píng)價(jià) 2021年5期2021-06-24
- 淺談小學(xué)語文問題引導(dǎo)教學(xué)方法
。本文即是從問題引導(dǎo)要具有趣味性、問題設(shè)置要具有邏輯性以及問題設(shè)計(jì)要具有發(fā)散性三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)語文問題引導(dǎo)教學(xué)策略進(jìn)行論述，以供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;問題引導(dǎo);教學(xué)策略隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，注重提高小學(xué)生的問題思維能力逐漸成為時(shí)代發(fā)展的主流。教學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，其需要通過向?qū)W生進(jìn)行提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思維，從而使得學(xué)生能夠通過有效性的引導(dǎo)的方式鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年11期2021-06-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的問題探究
;獨(dú)立思考;問題引導(dǎo);聯(lián)系生活;重構(gòu)體系在新時(shí)期的教學(xué)理念下，教師需要對(duì)于課堂中的教學(xué)效果進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，在這個(gè)前提下，才可以更好地把控教學(xué)節(jié)奏，完成教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。而教師為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力有效培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，就需要改變教學(xué)理念和方法，不僅要尊重學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，也需要借助引導(dǎo)和講解的過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生在教師講解思路的基礎(chǔ)上，有效的開創(chuàng)新的思維途徑，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。教師也可以此來重構(gòu)教
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年5期2021-04-06
- 問題引導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)
維三方面，對(duì)問題引導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大小學(xué)英語教師的日常教學(xué)提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;問題引導(dǎo);自學(xué)思維引言：在課堂伊始，一個(gè)優(yōu)秀的問題，往往能夠驅(qū)使學(xué)生整堂的上課狀態(tài)朝向正向積極的一面。因此，教師為應(yīng)格外重視課堂導(dǎo)入的問題的選取工作。一課之計(jì)在于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而提問作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)手段，顯然既能夠節(jié)約教師課前的準(zhǔn)備工作所花費(fèi)的時(shí)間，還能夠提高充分利用課堂的時(shí)間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一、創(chuàng)建互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造諧合氛圍問題提
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年5期2021-04-06
- 利用數(shù)字教育資源，打造高效教學(xué)課堂
;行為結(jié)構(gòu);問題引導(dǎo);認(rèn)知負(fù)荷教師在幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效探究的時(shí)候，需要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維，也需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而且也能優(yōu)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知。所以教師在更新不同的課堂教學(xué)體系的時(shí)候，都需要讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)背景下，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解和掌握，這樣才能夠切實(shí)的幫助學(xué)生對(duì)于理論問題進(jìn)行合理有效的分析和解讀。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的應(yīng)用學(xué)習(xí)應(yīng)用的時(shí)候，教師也需
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 基于“問題引導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析
教學(xué)應(yīng)該以“問題引導(dǎo)”模式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課堂，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“四能”， 提高學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂的目的.二、對(duì)“問題引導(dǎo)”進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)1.找準(zhǔn)概念的生長(zhǎng)點(diǎn)——初識(shí)概念學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識(shí)對(duì)新知識(shí)有意義學(xué)習(xí)起重要作用，這是美國(guó)心理學(xué)家奧蘇伯爾提出的有意義學(xué)習(xí)方式.古人云“溫故而知新”，表達(dá)也是同一個(gè)意思.找準(zhǔn)概念的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲、啟發(fā)學(xué)生深入思考、引導(dǎo)學(xué)生探究起到了重要作用.例如：學(xué)習(xí)等差數(shù)列概念，“書的頁碼”、“電
數(shù)理化解題研究 2021年9期2021-01-31
- 以問題為引導(dǎo)，帶動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步
;問題導(dǎo)入;問題引導(dǎo);小學(xué)生;進(jìn)步在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題是知識(shí)闡述的主要表述形式，它是讓學(xué)生在解決問題的過程中，充分調(diào)動(dòng)自己思維水平的發(fā)展，以此有效提升學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解與掌握。但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，教師主要以講解傳授為主，多數(shù)時(shí)間都在停留在講解定義、例題傳授上，教師的講解內(nèi)容占據(jù)了整個(gè)課堂活動(dòng)的大部分時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期在過于被動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，大大降低了課堂教學(xué)的教學(xué)效率。為此，數(shù)學(xué)教師就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的教育理念，不斷更新自己的教學(xué)方式
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- 問題引導(dǎo)，層次遞進(jìn)
以層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)，探討引發(fā)學(xué)生課堂深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo);數(shù)學(xué)課堂;深度學(xué)習(xí)近日，筆者接到了一個(gè)公開課任務(wù)，內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)“平方根”第一課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容初看相當(dāng)簡(jiǎn)單，就是平方根概念的引入與表示。“越簡(jiǎn)單的課越不好上！”這是所有初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)共識(shí)。如何在教材原有的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出一節(jié)較為理想的課，如何促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)是值得思考的。根據(jù)最新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)
教育信息化論壇 2021年9期2021-01-18