王小紅

【摘要】在課程教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)下，教師都需要注重對于不同的教學(xué)理論知識(shí)使用的講解，這樣才能講教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，也能對于課堂中的教學(xué)效率進(jìn)行合理的提升，而且在新課程教學(xué)改革的背景下，教師都需要利用不同的數(shù)字化的教學(xué)資源提升對于知識(shí)領(lǐng)域的講解效果，打造高效率的課堂教學(xué)模式，以此來增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也可以改善不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的開展形式，切實(shí)地提高學(xué)生價(jià)格當(dāng)中的與知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，因此，本文就利用數(shù)字教育資源，打造高效教學(xué)課堂，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);行為結(jié)構(gòu);問題引導(dǎo);認(rèn)知負(fù)荷

教師在幫助學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效探究的時(shí)候，需要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維，也需要引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而且也能優(yōu)化學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知。所以教師在更新不同的課堂教學(xué)體系的時(shí)候，都需要讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)背景下，對于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解和掌握，這樣才能夠切實(shí)的幫助學(xué)生對于理論問題進(jìn)行合理有效的分析和解讀。在加強(qiáng)學(xué)生對語言知識(shí)的應(yīng)用學(xué)習(xí)應(yīng)用的時(shí)候，教師也需要拓寬學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)范圍，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的思考，增強(qiáng)學(xué)生對于理論問題的學(xué)習(xí)思維的有效性，也能強(qiáng)化學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用的效果，促進(jìn)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

一、完善學(xué)習(xí)行為結(jié)構(gòu)

在利用不同的數(shù)字教學(xué)的資源，完善學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為結(jié)構(gòu)的時(shí)候，教師都需要優(yōu)化學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也需要幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理的討論，通過高效率課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，可以引導(dǎo)學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，也能加強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)檢測思維性，這樣才能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科內(nèi)容都進(jìn)行合理的概括，也能優(yōu)化學(xué)生在課當(dāng)中對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生講課當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“三位數(shù)的加減法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對于不同的加減法的運(yùn)算法則都進(jìn)行有效掌握的時(shí)候，教師才能夠提高學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，而且在完善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為結(jié)構(gòu)的時(shí)候，也能讓學(xué)生對于不同的加減法的運(yùn)算法則都可以進(jìn)行合理的對比，同時(shí)提高學(xué)生講課當(dāng)中的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的掌握，完善學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思想，引導(dǎo)學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探討。

二、注重問題引導(dǎo)

對于不同的教學(xué)問題都進(jìn)行有效引導(dǎo)的時(shí)候，教師才能不斷的幫助學(xué)生，對于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的檢驗(yàn)，也能增強(qiáng)學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。所以教師在發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能力的時(shí)候，都需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行合理的端正，這樣才能不斷的幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來，并且能夠提高學(xué)生在課堂中得益于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，所以教師在多元化的教學(xué)氛圍下，都需要促進(jìn)學(xué)生對于高效率課堂教學(xué)模式的融合，這樣才能不斷的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在參與不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，都需要深入到日常的生活現(xiàn)象的觀察中來，這樣才能夠真正讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能在注重對于不同的教學(xué)問題進(jìn)行合理引導(dǎo)的時(shí)候，強(qiáng)化學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師都需要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生對于自己所收集到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的觀察，也能夠分析不同的數(shù)據(jù)內(nèi)容，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。

三、重視認(rèn)知負(fù)荷

在提升學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師都需要讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)問題的思考進(jìn)行合理的探討，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，也能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的形成，幫助學(xué)生對于不同的理論問題都進(jìn)行合理有效的概括和總結(jié)，在加深學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)認(rèn)知的時(shí)候，教師也可以幫助學(xué)生對于學(xué)科問題進(jìn)行合理的概括，所以在面對不同的知識(shí)內(nèi)容的講解，教師都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能夠加強(qiáng)課堂中的教學(xué)活動(dòng)的開展效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“周長”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣行政的時(shí)候，教師都需要讓學(xué)生從不同的圖形的概念中出發(fā)，對于周長的概念知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的概括，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，也能不斷地幫助學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生對于圖形知識(shí)內(nèi)容的有效掌握。

總而言之，根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師可以對于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解方式都進(jìn)行有效的更新，也能優(yōu)化學(xué)生對于理論知識(shí)領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。所以在拓寬學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思維方式的時(shí)候，可以不斷的與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的總結(jié)和概括，所以教師都需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，對于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解方式都進(jìn)行有效的更新。

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