張明德

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育質(zhì)量的不斷提高，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運用開始重要起來。目前，我國大部分中小學(xué)都普及了信息技術(shù)教育，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運用大大提高了教學(xué)的質(zhì)量，本文主要圍繞如何實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合進(jìn)行探究，深入教學(xué)設(shè)計、教育策略，實現(xiàn)教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，從而推進(jìn)教學(xué)方式方法的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 課程教學(xué) 深度融合 方法

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合的內(nèi)容

1.1教學(xué)觀念的融合

教育要從多方面出發(fā)，尤其要從中小學(xué)生的認(rèn)知能力、情感建設(shè)等相關(guān)的領(lǐng)域出發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合，使信息技術(shù)更好地融合滲透到教學(xué)過程中。在使用信息技術(shù)的過程時，可以進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生獨立自主的使用信息技術(shù)，學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)，在實踐的過程中獲取更加有用的信息。

1.2教學(xué)目標(biāo)的融合

“知識、方法、情感”構(gòu)成課程的基本目標(biāo)，而信息的搜集、整理、分析、運用等能力，主要融合在課程教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生通過對掌握的已有信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，可以獲得有用信息。信息技術(shù)與課程教學(xué)形成了相互依托、相互滲透的關(guān)系。因此，在構(gòu)建課程目標(biāo)時也要適當(dāng)?shù)目紤]如何使信息技術(shù)更好地融入教學(xué)課程之中。

1.3教學(xué)內(nèi)容的融合

在教學(xué)中最重要的一個方面就是如何使課程教學(xué)中靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成動態(tài)的多媒體。轉(zhuǎn)化的過程是一個內(nèi)容重組和教學(xué)方式創(chuàng)新的過程。例如，為了完成某一課的教學(xué)任務(wù)，需要搜集、整理、引用大量的網(wǎng)絡(luò)資源或者其他自有資源，為了得到、使用這些資源就必須得到信息技術(shù)的支持。

1.4教學(xué)活動的融合

信息技術(shù)在實際的應(yīng)用教學(xué)中逐漸成為學(xué)生的認(rèn)識工具及情感工具，情感工具與認(rèn)識工具的合理運用進(jìn)一步開闊學(xué)生的思維?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)逐漸成為一種全新的教學(xué)工具，逐漸演變成一種全新的教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)環(huán)境的建設(shè)及創(chuàng)新起到很大的作用。教學(xué)活動的方法、內(nèi)容和容量通過信息技術(shù)得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，同時，在教學(xué)活動時要充分考慮到信息技術(shù)的運用方式，使信息技術(shù)在一定的程度上與教學(xué)活動深度融合。

2實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合的方法

2.1增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)力

信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合是指教師通過運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)，將傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、呆板的文字教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、活潑、更具吸引力的圖片、動畫、視頻等。進(jìn)一步的呈現(xiàn)出更加直觀的內(nèi)容，能夠更加滿足學(xué)生視聽需求，激發(fā)學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)樂趣。使學(xué)生能夠更容易的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而使教學(xué)效率得到極大的提高。

2.2實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實時更新

如今，隨著社會的高速發(fā)展，知識更新的周期也越來越短，相對于知識的更新，教材知識陳舊成為一個重要問題。因此，如何使教學(xué)內(nèi)容及時更新，提供最新知識這將成為一個重要的話題。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助于信息平臺，為學(xué)生提供更新的、更全面的知識，在一定程度上可以解決了教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題。

2.3加強(qiáng)規(guī)劃引領(lǐng)，創(chuàng)新管理體制機(jī)制

“信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合”并非只是信息技術(shù)技術(shù)與課程的關(guān)系，而是一個系統(tǒng)工程。例如，加強(qiáng)認(rèn)識，在學(xué)校里成立以校長為組長的信息化改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并將教育的信息化寫入學(xué)校教育改革文獻(xiàn)里，對信息化教學(xué)加強(qiáng)考核力度。在教學(xué)專業(yè)技能層面，需要將人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃進(jìn)行重新修訂，對教師進(jìn)行信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，對老教師進(jìn)行一對一的幫助指導(dǎo)，讓每一位教師都會用、能用信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施提升教學(xué)效率。在教學(xué)課程方面，將教學(xué)資源和信息化的教學(xué)方案寫入課程計劃內(nèi)，進(jìn)一步推動混合式教學(xué)模式。

2.4構(gòu)建“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合其實就是改變以教師為中心的教學(xué)模式，從而變?yōu)橐环N新的“主導(dǎo)—主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)。之前的教學(xué)模式主要是以老師講課、學(xué)生記錄加理解為主，不能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生的個性化得不到滿足。而如今的信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生可以自主的安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還監(jiān)控了學(xué)習(xí)的效果，信息技術(shù)的加入使一種新型的學(xué)習(xí)平臺建立起來。課程教學(xué)和信息技術(shù)的融合形成一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師成為了課程教學(xué)上的一個主導(dǎo)者、組織者，教師只是幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體，教師僅僅是提供知識方面的支持。下方簡單總結(jié)了幾條實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合的方法：

（1）利用信息化平臺和資源，通過各種生動、活潑的情境故事創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察和思維能力。

（2）通過多媒體課件等信息化的資源和環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想空間和自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）通過人機(jī)交互技術(shù)以及參數(shù)處理技術(shù)等信息化技術(shù)來創(chuàng)造一種模擬空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和科學(xué)研究的能力。

（4）通過使用信息化資源組織協(xié)商活動、進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（5）通過使用信息化資源創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自主表達(dá)觀點和想法，培養(yǎng)他們的個性化思想。

（6）通過信息化平臺和資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和溝通交流能力。

信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合不僅僅只是一種方法、一種工具，它是一種新的教學(xué)思想，是一個復(fù)雜的需要長期實踐的過程。信息技術(shù)與課程教學(xué)融合的最終目的是進(jìn)一步使教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，綜合發(fā)展學(xué)生的情商和智力，提高學(xué)生的綜合實踐能力。因此，為了使學(xué)生綜合能力得到提高，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，合理有效的將信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合，使這種方法不僅能成為在教學(xué)改革過程中的個性特色，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明才智，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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