孫玉　代燁

摘 要 幼兒臟話行為是一個普遍存在的問題，對幼兒的成長有著重要的影響。本文通過對臟話的分析，結(jié)合幼兒特有的情況，對幼兒臟話行為的特點、成因以及幼兒為什么要說臟話進行分析研究。在對幼兒臟話行為研究的基礎(chǔ)上，初步提出了一些解決方法以供廣大同行探討。本文結(jié)合實際工作經(jīng)驗，具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 臟話 語言表達 方法策略

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

幼兒說臟話作為幼兒問題行為之一，多年以來一直是幼兒教育者關(guān)注的對象。一般來講，臟話處于常規(guī)語言的邊緣地帶，帶有侮辱、打擊、非正常情緒宣泄的意味，而幼兒的臟話行為卻有著另外的特點。

作為成人來講，臟話一般具有：

（1）指示功能：對客體的描述；

（2）情感功能：表達特定的情緒；

（3）社交功能：日常中無特定含義，僅用于客套的話語等。

而對于幼兒來講，由于年齡的限制，其臟話行為有著符合其年齡段的特點。

幼兒很多時候并不能理解臟話代表的含義，也不能很好的辨別什么是可以說的，什么是不可以說的，造成幼兒臟話的原因多是外因造成的。筆者試圖對幼兒臟話行為做出一個初步的分析，并提出一些可能的解決方法進行探討。

1幼兒臟話行為的特點

幼兒處于一個認知世界和理解世界的特殊時期，2～3歲的幼兒正處于一個善于模仿的時期，3歲～學(xué)齡前的幼兒已經(jīng)學(xué)到了大量的會話，處于一個對學(xué)到語句的實踐期，并能初步理解說話者的意圖。雖然各年齡段對語言的掌握能力不同，但都有一個共同的特點，就是幼兒并不能理解會話背后的復(fù)雜信息。而臟話作為常規(guī)語言的邊緣，其背后包含著復(fù)雜的信息。

前文中提到，臟話具有指示功能、情感功能、社交功能等作用。而臟話的類型大多可以分為：以性器官、性行為為對象的臟話；以家族譜系為對象的臟話；牲畜、不潔物為對象的臟話；以文化、信仰為對象的臟話等。對于幼兒來講，無論是臟話的功能還是臟話的類型，大多內(nèi)容都不是其可以理解的。

從幼兒的認知水平與理解能力來分析，可以得到以下結(jié)論：

（1）幼兒不能很好地理解臟話指示的客體，幼兒臟話的功能主要集中在情感功能與社交功能之中。很多時候，幼兒說臟話僅僅是應(yīng)為感覺很“酷”；

（2）幼兒雖然可以模仿很多臟話，但由于其年齡、生理所限，其可以理解的臟話大多還是以家族譜系和牲畜、不潔物為對象的臟話；

（3）幼兒臟話行為多是對外界環(huán)境的模仿。

2幼兒臟話行為的成因

幼兒正處于一個對世界的認知時期，對很多事物都不理解，其行為也充滿了模仿性。幼兒的語言學(xué)習(xí)處在一個模仿期和實踐期。可以說，外界環(huán)境對幼兒的臟話行為起到了決定性作用。下面就從幼兒主要接觸的外部環(huán)境進行分析。

2.1家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對幼兒的臟話行為起了主要作用。幼兒從一出生起就在家庭環(huán)境中成長，而家庭成員也是其語言的主要教導(dǎo)者和練習(xí)對象。目前很多家長習(xí)慣性的在話語中帶有臟字，雖然自己平時不注意，但幼兒會對此模仿。而有的家長雖然自己平時注意自己的語言，但很難約束幼兒的祖父母、外祖父母。而有的家庭平時是雇傭保姆照料，保姆素質(zhì)的良莠不齊更是給幼兒的臟話行為帶來了很大的變數(shù)。

2.2幼兒園環(huán)境

幼兒園是幼兒們接觸其他同齡人與接受初步教育的場所，也是幼兒語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)境。在幼兒園中，幼兒主要與幼兒教師和同齡幼兒接觸。

必須承認，與其他的教育階段相比，幼兒教育階段的教師們情緒管理較為復(fù)雜。據(jù)廖麗娟（2013）的研究表明，幼兒教師的情緒受性別、年齡、婚姻狀況、教齡、職稱等因素的影響大于其他教育階段的教師。因此幼兒教師情緒失控的可能性也大于其他教育階段的教師們。再加之幼兒無法將教師行為很好的傳達給家長，所以幼兒教師的語言暴力行為多有發(fā)生，可能會對幼兒造成影響。

幼兒在與同齡人的接觸中，語言是他們的重要工具。由于幼兒的成長環(huán)境有很大差異，所以某些幼兒會有說臟話的行為。而臟話對大多數(shù)幼兒來講，都是“新鮮”的，很多幼兒愿意模仿，這也是幼兒臟話行為的重要成因。

2.3社會環(huán)境

目前社會上，很多人大量使用臟話，將臟話發(fā)展成了“口頭禪”，一些人甚至以講臟話為“時尚”。當(dāng)幼兒與外部社會接觸時，會有很大幾率聽到各種各樣的臟話，幼兒有很大的可能會去進行模仿。

2.4媒體環(huán)境

隨著社會的進步，電視機走進了千家萬戶，互聯(lián)網(wǎng)也得到了很大普及。對很多幼兒而言，電視，乃至電腦、手機是他們的重要“玩具”。幼兒們會在這些工具上直接或間接的觀看一些不符合他們年齡段的節(jié)目。這些節(jié)目的或多或少會包含一些臟話，也會對幼兒造成很大影響。

3 幼兒進行臟話行為的原因

幼兒處于一個善于模仿的時期，初次臟話行為基本是對外界語言的模仿。與其他語言相比，臟話的“生命力”似乎長久一些，而且幼兒更樂意“自主”學(xué)習(xí)臟話，這是由臟話的特點決定的。

3.1臟話的“新鮮感”

臟話在幼兒的日常生活中不經(jīng)常聽到，對幼兒有一種“新鮮感”，由于幼兒好奇的天性，幼兒更樂意模仿新鮮的話語。

3.2臟話的語言結(jié)構(gòu)

臟話的語言結(jié)構(gòu)多以幾個字構(gòu)成，這就決定了臟話多為單個名詞或單個動詞。臟話的語言結(jié)構(gòu)利于語氣、語調(diào)的突出，多簡短有力，重音突出，這就使說話者可以很方便的說出，針對幼兒，相對其他語言，臟話說起來更容易。

3.3說臟話的后果

臟話可以吸引更多的關(guān)注。臟話對幼兒來說是一種“禁忌”，當(dāng)幼兒有了臟話行為后，家長、幼兒教師以及其他人員會覺得“有趣”、氣憤或表現(xiàn)的過度緊張，這就會使幼兒產(chǎn)生一種被關(guān)注的錯覺，便會繼續(xù)使用臟話，以此使大人對其關(guān)注。

3.4臟話的功效

當(dāng)幼兒與同齡人交流時，臟話會使他們變得更“酷”，使他們在同齡人中顯得不同。當(dāng)與同齡人發(fā)生矛盾或者宣泄不滿時，臟話往往由于其語言結(jié)構(gòu)特點，更能表達情緒。這都使幼兒覺得臟話相比于其他語言更有用，而去刻意的使用。

綜上所述，幼兒說臟話的原因與成人有很大的不同，解決方法也有所不同。

4 解決方法

綜上所述，幼兒臟話行為主要由外因造成，所以消除幼兒臟話行為也需要多從外部環(huán)境入手。幼兒臟話行為廣泛存在，雖然引起了廣大幼教從業(yè)者的注意，但卻并沒有形成一套系統(tǒng)的消除幼兒臟話行為的解決方法。筆者通過以上分析，提出了以下決絕方法，與廣大同行討論。

（1）使用規(guī)范語言，推廣普通話。很多臟話都有其地域性，需要借助方言表達出來。如果平時堅持使用普通話教學(xué)以及使用普通話與幼兒交流，使得幼兒很難說出“本地”臟話。

（2）凈化幼兒語言環(huán)境。幼兒的語言行為多為模仿，臟話行為也不例外。家長應(yīng)該避免在幼兒身邊使用臟話。家長應(yīng)該注意幼兒無法理解成人的語言環(huán)境，需要多加注意。

（3）不過分注意。當(dāng)幼兒說出臟話時，成人過分的關(guān)注會使幼兒產(chǎn)生錯覺，反而會使得幼兒更樂意使用臟話。所以當(dāng)幼兒下意識說出臟話時，成人應(yīng)該盡量保持平靜，避免強化幼兒的臟話行為。

（4）教給幼兒正確的表達方式。當(dāng)幼兒由于沒學(xué)會正確的表達方式而說臟話時，家長與教師應(yīng)該努力了解幼兒想要表達的意思，并教給幼兒正確的表達方式。在糾正幼兒臟話行為時態(tài)度必須堅決，不能妥協(xié)，并輔助以獎勵之類的方法鼓勵其使用正確語言。

（5）限制幼兒接觸“超齡”節(jié)目。要讓幼兒欣賞其年齡段應(yīng)該欣賞的節(jié)目，不能使其接觸一些不是其年齡段應(yīng)該接觸的節(jié)目。這需要承認的配合以及建設(shè)執(zhí)行正確的電影、電視、動畫分級制度。

消除幼兒臟話行為，需要家長、教師在內(nèi)的全社會成人配合。

參考文獻

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