晏洪國(guó)

摘 要： 新課程改革不斷深入對(duì)小學(xué)課程體系中的大部分課程都提出了新的教學(xué)要求，在這樣的背景下，小學(xué)政治課堂必須進(jìn)行切實(shí)有效的創(chuàng)新和改革，提升課堂活力和生命力，不僅讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還能促進(jìn)他們各方面能力的提高，帶給學(xué)生不一樣的政治課堂體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)方式是近年來我國(guó)從國(guó)外引進(jìn)的一種新型教學(xué)方式，頗受學(xué)生青睞，實(shí)踐證明，其在小學(xué)政治課堂上的應(yīng)用能對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供切實(shí)有效的幫助。作者根據(jù)自己多年來的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)政治課堂中的應(yīng)用做了探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)政治 課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

新時(shí)期，教育體制和方式都發(fā)生了很大變化，表現(xiàn)在教育目的、教育手段、教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求等方面。在這樣的教育改革背景下，小學(xué)政治必須緊隨歷史潮流，在課堂教育方法和手段上進(jìn)行革新，切實(shí)提高小學(xué)政治課堂對(duì)時(shí)代的適應(yīng)性。毋庸置疑，傳統(tǒng)小學(xué)政治課堂教學(xué)模式已漸漸為時(shí)代所淘汰，隨之而來的是全新教學(xué)方式帶來的沖擊。小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式自傳入中國(guó)后，已經(jīng)在教師和學(xué)生中受到越來越大的歡迎。小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式在小學(xué)政治課堂中的實(shí)踐證明，其在課堂應(yīng)用中的價(jià)值很高，取得很大的教學(xué)成效。然而，由于中國(guó)和國(guó)外在教育理念和想法上存在很大差異，因此小組合作學(xué)習(xí)模式在我國(guó)小學(xué)政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用依然存在很大的問題，本文分析這些問題，并為小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)政治中的有效實(shí)施提出了可行性策略。

一、分析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)。

合作意識(shí)并不是學(xué)生生來就具有的，其形成需要一個(gè)過程，小學(xué)生沒有接受過合作方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致合作意識(shí)較弱。合作意識(shí)不強(qiáng)在小學(xué)政治課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)就是學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí)往往卡在那里，不會(huì)主動(dòng)尋求同學(xué)的幫助，還有就是學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中參與度不高，不懂得如何參與小組合作，也沒有積極表達(dá)自己的想法，總體上較被動(dòng)。學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)帶來的一系列問題給小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)政治課堂中的應(yīng)用帶來很大的阻礙，不利于課堂實(shí)效性提高。

2.合作流于表面。

合作學(xué)習(xí)在中國(guó)起步時(shí)間較晚，沒有國(guó)外那樣大量可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致小學(xué)政治教師實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候其實(shí)是“摸著石頭過河”，處在摸索階段，不能很好地把握合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)。這種情況在小學(xué)政治課堂教學(xué)中的表現(xiàn)就是教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐顯得流于表層，只是簡(jiǎn)單地按照座位將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后在上課過程中讓學(xué)生在小組中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流和討論，總體來說這樣的合作學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處，顯得有些形式化，在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)中起不到太大的幫助。

3.合作評(píng)價(jià)不合理。

受中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，即使將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)政治課堂教學(xué)中，但由于教師教學(xué)視野沒有開闊起來，教學(xué)理念沒有更新?lián)Q代，導(dǎo)致教師對(duì)合作學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)依據(jù)較為單一，不夠合理。調(diào)查研究顯示，大多數(shù)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)依據(jù)只是單一的學(xué)科成績(jī)，對(duì)期末考試成績(jī)較好的小組成員，老師就認(rèn)為他們小組的合作學(xué)習(xí)成果最好。這樣的評(píng)價(jià)方式具有很強(qiáng)的落后性和封閉性，不能滿足時(shí)代的需要。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)政治課堂中的應(yīng)用策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

要想合作學(xué)習(xí)收獲更大成效，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)是極為重要的。教師可以在課堂上運(yùn)用一些有哲理的小故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。比如，教師可以講這樣一個(gè)故事：一個(gè)老師將他的十個(gè)學(xué)生分為兩組，給兩組各一個(gè)玻璃瓶，里面有連著線的五個(gè)小球，瓶口只可容一個(gè)小球通過，教師喊開始后學(xué)生開始拉小球，先全部拉出來的小組獲勝。這時(shí)，一個(gè)小組成員爭(zhēng)先恐后地想把小球拉出來，結(jié)果一個(gè)都沒有出來，另一個(gè)小組按照次序很快就把小球全都拉出來。通過這個(gè)故事，學(xué)生直觀地體會(huì)到合作的重要性，從而逐漸培養(yǎng)起合作意識(shí)。

2.正確構(gòu)建小組，合理分工。

正確的小組構(gòu)建對(duì)小組合作模式在小學(xué)政治課堂上的應(yīng)用有著重要意義。教師應(yīng)該從學(xué)生在政治學(xué)習(xí)方面的興趣、能力、需求等多方面出發(fā)，統(tǒng)籌考慮，安排合理的小組，讓學(xué)習(xí)小組在政治學(xué)習(xí)方面的實(shí)際效能最大化。除此之外，教師還要對(duì)小組學(xué)習(xí)任務(wù)合理分工，落實(shí)到每一位小組成員身上，讓學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)做得更多，學(xué)到更多。通過這樣的方式，小組合作學(xué)習(xí)能夠給小學(xué)政治課堂提供最大的幫助。

3.建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。

在小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中運(yùn)用合理評(píng)價(jià)機(jī)制能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)信心。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，用更開闊的思維評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生在成績(jī)的進(jìn)步、政治學(xué)習(xí)積極性的提高、課堂表現(xiàn)能力的增強(qiáng)等都應(yīng)該成為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，除了成績(jī)之外，教師更應(yīng)該看到的是學(xué)生在政治學(xué)習(xí)方面一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，從而給予他們應(yīng)得的表揚(yáng)。小學(xué)生對(duì)表揚(yáng)往往是非常開心的，教師的一次表揚(yáng)可以給他們的政治學(xué)習(xí)帶來很大幫助，讓他們充滿信心，從而更愿意表現(xiàn)自己。

三、結(jié)語

新課程改革背景下，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)靈活高效的政治課堂，小學(xué)政治課堂教學(xué)進(jìn)行革新是必不可少的。教師應(yīng)創(chuàng)新政治教學(xué)方式，巧妙運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治。

參考文獻(xiàn)：

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