徐忠翠

摘 要： 由于化學學科具有較強的實踐性和應用性特點，因此將微課合理引入初中化學課堂教學過程中，有利于幫助學生深入理解化學知識，有效提高學生的化學成績，從而讓整個初中化學課堂煥發(fā)生機活力?；诖?，本文著重探究微課在初中化學課堂教學中的具體應用。

關鍵詞： 初中化學課堂 微課 功能 作用

所謂微課主要是指微型課程，是老師充分利用多媒體信息技術，全面記錄課堂內(nèi)外所講授的知識內(nèi)容，其集結了教學過程中的重難點知識，是當前新型的高效教學形式。在初中化學課堂引入微課，能夠全面反映老師的課堂教學思路，并且將整個課件提供給學生，從而最大限度發(fā)揮出微課的功能與作用。下面就微課在初中化學課堂教學中的應用進行闡述。

一、合理引入微課教學，便于學生直接觀察化學現(xiàn)象

實驗教學是初中化學課堂教學過程中非常重要的組成部分，學生也非常重視。但是，在傳統(tǒng)的化學實驗課堂教學中，老師常常為了學生能夠方便地觀察化學現(xiàn)象，需要將部分實驗裝置的位置抬高，或者直接向學生展示實驗結果。但是，由于當前各個班級的人數(shù)都較多，而實驗儀器較少，從而導致部分學生在有限的實驗展示時間內(nèi)難以清晰地觀察到實驗過程，影響對相關化學知識點的理解，進而影響整個初中化學課堂的教學效果。然而，通過利用微課教學，可以充分利用電腦等信息技術向學生全面清晰地展示化學實驗過程，并且可以根據(jù)學生的需求反復進行播放，從而幫助學生全面清晰地掌握實驗現(xiàn)象，最大限度地強化初中化學實驗演示的效果，增強學生學習能力。

例如：在組織學生使用酸堿指示劑驗證物質(zhì)酸堿性的實驗時，由于濃硫酸具有較強的腐蝕性，一旦沾上便會傷害皮膚，因此，老師便可以利用信息技術制作《會說話的酸堿指示劑》的微課，即模擬不同酸堿的聲音，生動有趣，充分激發(fā)學生的學習興趣。還有部分學生在輕松的氛圍中開始模仿微課講述，積極投入到初中化學課堂的教學中。

部分化學實驗發(fā)生錯誤時會產(chǎn)生較強的危險性，但是又要求學生掌握。例如：在裝有高錳酸鉀的試管加熱時，當試管口向上傾斜加熱之后所生成的水倒流回試管時，便很容易導致試管爆炸；在制取氧氣之后，如果先將酒精燈熄滅，再將導管移出，便會出現(xiàn)水倒流回試管而發(fā)生炸裂的現(xiàn)象；在稀釋濃硫酸的過程中，如果將水倒入濃硫酸就會產(chǎn)生較大危害性等。因此，利用微課進行教學，不僅能夠較好地預防危險，而且有利于學生直接觀察化學現(xiàn)象，從而有效提高初中化學課堂的教學水平。

二、采取科學講解策略，全面提高課堂教學效率

微課是當前教學過程中應用教學普遍的一種講授法，也就是老師充分利用微課視頻合理導入知識講解過程，并且堅持以教學視頻作為主要載體，以口頭講授作為重要手段，從而全面地完成化學公式、概念和基礎知識的講解。其中，通常利用微課進行講授需要下列兩個步驟：

一是熱身處理。熱身活動是初中化學新課教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。良好的熱身活動能夠在一定程度上消除學生在學習過程中的緊張情緒，從而促使學生能夠更積極地投身到課堂學習中。例如：在學習《生活中常見的鹽》的內(nèi)容時，老師可以充分利用微課視頻向學生全面具體地介紹NaCl及Na■CO■的組成和兩種物質(zhì)在實際生活中的用途，以及CO■■的檢驗手段等知識點，讓學生透過微課視頻進行學習，無需老師進行專門指導，為新課教學打下基礎。

二是知識呈現(xiàn)。知識呈現(xiàn)是微課在初中化學課堂教學應用中的重點所在。其中，主要利用微課視頻講授部分基礎的化學知識，而老師只負責進行難題解答。同時，在該知識呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，老師還需要利用微課視頻合理引入與講授知識點相關的問題，從而幫助學生更好地了解化學知識。例如：在學習化學中的鹽和食用鹽的區(qū)別時，為了幫助學生掌握使用什么方法剔除可溶性的MgCl■、CaCl■等雜質(zhì)，老師可以引導學生一邊觀看視頻一邊進行思考，從而節(jié)約課堂教學時間進行其他互動活動，有效提高初中化學課堂教學效率。

三、輔助講解重難點內(nèi)容，提高課堂教學效率

由于初中化學部分知識較抽象，學生在理解過程中存在較大難度，因此通過將微課合理應用到初中化學課堂教學過程中，能夠合理地將抽象的知識變得具體形象，從而幫助學生更牢固地掌握重難點知識，有效提高初中化學課堂教學效率。

例如：在學習《構成物質(zhì)的基本微粒》內(nèi)容時，由于氧分子是學生看不見摸不著的，學生在理解過程中存在一定的難度性，但是人呼吸的主要氣體就是氧氣，因此對氧氣并不陌生。然而，氧分子與氫分子組合成水分子，而學生對水分子的組成理解有一定的難度。因此，為了幫助學生更好地理解水分子，老師可以通過充分利用微課演示水通電分解的過程，即水分子分裂成為氫原子和氧原子，且原子再重新組合成為氫分子和氧分子。這樣學生利用微課觀察這樣的現(xiàn)象，有利于幫助學生深入理解該知識點，從而全面提高初中化學課堂教學效率。

四、結語

在現(xiàn)代教育技術不斷提高、教學思想不斷革新的背景下，老師應該充分利用微課的優(yōu)勢輔助化學教學，讓其真正為優(yōu)化初中化學課堂和提高課堂教學效率服務。然而，這需要初中化學老師不斷實踐，不斷創(chuàng)新，深入探究微課如何讓初中化學課堂煥發(fā)生機與活力的途徑，以便推動初中化學課堂教學更好地發(fā)展。

參考文獻：

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