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探究如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合理運用信息技術(shù)

2016-06-29 18:18方剛
關(guān)鍵詞:探究意識電教媒體科學(xué)教學(xué)

方剛

【摘 要】 當(dāng)前我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平有了非常顯著的提升,同時教育環(huán)境也產(chǎn)生了翻天覆地的改變,這樣一來也就給教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。將信息技術(shù)和小學(xué)的科學(xué)教學(xué)有機的結(jié)合在一起,可以非常有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同來對教學(xué)的進度加以調(diào)整,這樣一來就可以使得學(xué)生的探究能力得以顯著的提升。本文主要分析了信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用,以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 電教媒體;科學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;思維能力;探究意識

【中圖分類號】G62.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)13-0-01

在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)過程中,如果能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)加以合理的運用,就可以十分有效的對課堂教學(xué)加以改善,同時它也為突破教學(xué)難點創(chuàng)造了良好的條件。只有合理的在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù),才能充分的將其橋梁的作用發(fā)揮出來,將難題簡單化,從而也就使得教學(xué)的質(zhì)量和水平得到了顯著的提升。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效的途徑就是采取有效的措施不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)課教學(xué)的過程中,我們主要的目標(biāo)是讓學(xué)生從小就具備非常高的科學(xué)素養(yǎng),同時也不斷的增強他們的科學(xué)創(chuàng)新精神,具有探究問題的精神和能力。而信息技術(shù)在教學(xué)中就能提供非常好的條件。

在小學(xué)科學(xué)教材當(dāng)中,特別是在高年級的課堂當(dāng)中,抽象、不容易理解的內(nèi)容相對比較多,比如說日食、月食等,對于這些知識點,以往教師在教學(xué)的過程中只能依靠講解,有條件的學(xué)校通常也是通過掛圖和幻燈片來進行教學(xué),這些圖片基本就是課本圖片的復(fù)制,所以一直無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在教學(xué)的過程中也面臨著很多的障礙,很難達到其最終的教學(xué)目的。針對這樣的現(xiàn)狀,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將信息技術(shù)引入到課堂當(dāng)中,比如在地震一課的教學(xué)當(dāng)中,教師可以首先播放一段和地震有關(guān)的視頻,這樣就可以讓學(xué)生更加直觀的感受到地震的威懾力。這個時候再讓學(xué)生分小組討論這是一種什么樣的現(xiàn)象,將自己知道的一些地震知識和同學(xué)一起分享。之后再結(jié)合現(xiàn)實生活推斷在什么樣的情況下會出現(xiàn)地震,最后使用課件給學(xué)生展示地殼運動,在地下巖層所承受的壓力超過其承受的極限的時候,地殼就會出現(xiàn)斷裂的情況,這樣就出現(xiàn)了地震現(xiàn)象。在教學(xué)的過程中學(xué)生一直處在高度興奮和高度緊張的狀態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被充分的激發(fā)出來,提高了教學(xué)的效果。

二、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點,發(fā)展學(xué)生的思維能力

在進行難點教學(xué)的時候,一定要充分的考慮到學(xué)生的實際情況,采取有效的措施,一些事物在發(fā)展的過程中因為一些條件方面的制約,學(xué)生是不能親眼所見的,在這種情況下,就只能依靠模擬實驗和想象去了解。學(xué)生在承受能力和智力方面都不能較好地接受這些內(nèi)容,這樣一來也就給教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都造成了一定的困難,而采用信息技術(shù)就可以借助網(wǎng)絡(luò)跨越時間和空間上的限制,通過計算機技術(shù)和三維動感等功能,將難點分解,同時還可以將其制作成動畫,這樣也就使得抽象的內(nèi)容變得更加的具體。這對學(xué)生理解和記憶知識內(nèi)容都有著十分積極的作用。在地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的教學(xué)當(dāng)中,使用多媒體技術(shù)就可以對地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等運動的規(guī)律加以展現(xiàn)。在對地球自轉(zhuǎn)進行理解的時候首先先演示出地球和太陽,將學(xué)生引入到這一場景當(dāng)中,之后地球就開始了自轉(zhuǎn)過程,此時太陽直射點也會不斷的變化。這樣就產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象。學(xué)生很容易就理解了這一內(nèi)容。地球是一個球體,太陽只能照射地球一半的面積,直面太陽的那一面就是白晝,而背對著太陽的那一面就是黑夜。地球不斷地自西向東旋轉(zhuǎn),其自轉(zhuǎn)的周期為24小時,這樣也就知道了晝夜是因為地球自轉(zhuǎn)而出現(xiàn)的。接下來再給學(xué)生演示地球公轉(zhuǎn)的情況,這樣也就可以了解到地球在公轉(zhuǎn)的時候,同一點上所受的太陽照射有著十分明顯的不同,有的時候,太陽的高度會比較大,有的時候它又會比較小,所以就產(chǎn)生了四季變化。這樣一來學(xué)生就對知識理解的更加深刻和透徹,從而也解決了教學(xué)的難點。

三、運用動畫,化難為易

小學(xué)的科學(xué)課當(dāng)中所涉及的知識比較繁雜,同時數(shù)量上也比較多,而小學(xué)生的想象和概括能力都不是很強,所以在這樣的情況下就會經(jīng)常出現(xiàn)對一些現(xiàn)象難以理解,而教師也解釋不清,這樣,學(xué)生就無法理解。比如在教學(xué)四年級上冊四單元第五節(jié)食物在體內(nèi)的旅行一課的時候,如果教學(xué)的過程中只是讓學(xué)生參照書上的插圖進行討論,聽取老師的講解,學(xué)生對很多概念依然是不清晰的。特別是在小腸的消化吸收作用上。其用肉眼是無法觀察到的,所以在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該用短片或者是動畫的方式展示出食物從口腔出發(fā)之后在多個器官運輸?shù)恼麄€過程,這樣就可以使得學(xué)生的感官受到巨大的刺激,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升,同時載這一過程中也可以加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。

四、運用多媒體播放展示

實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中是非常重要的內(nèi)容,它會對課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生十分重大的影響,但是有的時候,因為實驗器材的限制或者是演示實驗設(shè)置存在著一定的問題和缺陷,無法讓所有的學(xué)生都看到實驗操作的整個過程、實驗的現(xiàn)象,這樣就使得教學(xué)的質(zhì)量和效果受到了極大的影響。多媒體可以將聲形充分的結(jié)合在一起,將教師演示的過程搬到大屏幕上,這樣就引起了學(xué)生的興趣,增強了學(xué)生自身的想象力,教學(xué)重點和難點問題在這一過程中也得到了非常好的解決。比如在教學(xué)日食和月食這一課程的時候,教學(xué)的重點環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在對太陽、地球、月球的相互運動根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理,推測日食和月食的成因,這是教學(xué)的難點。為了解決這一問題,教師可以借助多媒體課件和圖片展示來列舉太陽、地球、月球的相互運動的規(guī)律。這樣一來,學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到的都是非常直觀的太陽、地球、月球的相互運動。啟發(fā)學(xué)生分析得出日食和月食的成因。

五、運用信息技術(shù),將枯燥變生動

實驗可使學(xué)生動起手來,激發(fā)學(xué)生愛自然、學(xué)科學(xué)的興趣。但在教學(xué)中,實驗也會受到儀器、演示可見度等諸多方面因素的限制,講解時也會變枯燥、乏味。比如在《磁鐵》一課的教學(xué)中,教師要示范磁鐵性質(zhì)之一:同極相斥異極相吸,示范時如把兩輛小車放在實物投影上進行演示,老師就是嘴里什么都不說,學(xué)生通過觀看演示,也能知道磁鐵的性質(zhì)了。

六、結(jié)語

科學(xué)課程當(dāng)中知識的內(nèi)容非常多,在教學(xué)的過程中如果能夠合理的使用信息技術(shù)一方面可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時還能保證教學(xué)的質(zhì)量和效果,它具備很多教學(xué)方法都不具備的優(yōu)勢。在應(yīng)用的過程中可以根據(jù)實際的要求創(chuàng)建教學(xué)的情境,這樣為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。所以我們要將信息技術(shù)合理的應(yīng)用在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)當(dāng)中,創(chuàng)建一個更加符合當(dāng)今教學(xué)需要的方法,這樣才能更好的提高教學(xué)的水平。

參考文獻:

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