王秋生

【內(nèi)容摘要】初中化學學業(yè)水平比較低已經(jīng)嚴重影響了整體學業(yè)水平，這種現(xiàn)象不但讓教師處于深思和追問中，而且讓初中生為之苦惱不已，這就要求破解化學教學中的問題尋求化學新的發(fā)展道路被提上日程。

【關(guān)鍵詞】初中化學 教學問題 舉措

初中化學學科由于綜合性因素致使初中生興趣不高，致使化學的整體學業(yè)水平低下，其結(jié)果阻礙了整個初中學業(yè)發(fā)展。如何破解這一難題讓廣大初中化學教師陷入不斷地深思和探索中，他們抽絲剝繭化學教學問題，并針對這些問題采取了相關(guān)的舉措以求使破解化學難題。

一、剖析初中化學教學問題

1.學生缺乏興趣

在化學教學過程中，教師是教學活動的主要實施者，而學生是教學活動中的學習主動者和接受者，這就決定了化學學業(yè)成績高低主要是由學生的主觀能動性發(fā)揮有直接的關(guān)聯(lián)性。學生一旦對化學富有興致，就會對化學學習造成極大的動力機制，然而從現(xiàn)實教學活動的考察來說，學生對化學缺乏興趣，致使學生過于學習其他學科而化學學科被擱淺，就直接導致了化學學科學業(yè)水平處于低下狀態(tài)。特別是，初中化學雖然具有理科學習的邏輯性和系統(tǒng)性特點，然而它又兼具了文科的知識面覆蓋大、知識點繁瑣等特點，這就加劇了學生對其學習的難度，學生不愿意去背誦大量的化學公式、元素、化學反應(yīng)的現(xiàn)象過程和結(jié)果。在教學活動中，呈現(xiàn)出教師認真引導講授而學生冷漠對待的狀態(tài)，這種教與學嚴重脫離性不可避免地使化學學業(yè)水平一直得不到提升。

2.化學教學硬件不到位

從化學學科特性來看，化學是一門應(yīng)用性很強的學科，初中化學許多理論和知識并不是憑空加以想象并拼湊而來的，而是從大量的社會生產(chǎn)實踐基礎(chǔ)上獲得的知識，可見化學知識的建構(gòu)是建立在實踐的基礎(chǔ)上，失去了實踐性的前提化學就不復存在。這就需要我們的初中化學教學活動建立在大量的化學實驗基礎(chǔ)，并通過化學實驗來應(yīng)證理論來源的可靠性和真實性。

從目前初中化學教學活動過程，不難發(fā)現(xiàn)絕大部分的初中化學課程理論教學較多，根本沒有強大的化學硬件做支撐。這主要表現(xiàn)在：一方面，進行化學實驗中化學的基本要素不到位，比如試管、吸管、酒精、試紙等不能夠滿足學生的需求；另一方面，進行化學實驗的場所設(shè)施落后和陳舊，有些實驗的操作臺不能夠適應(yīng)當前化學實驗的需求，甚至有些化學物品缺乏安全性和可操作性。因此，這種化學硬件性的缺失嚴重影響了化學教學的實效性。

二、探討解決初中化學教學問題的舉措

1.注重化學基礎(chǔ)性實驗設(shè)施建設(shè)

首先，學校要分流出一部分資金作為化學實驗的專項資金并實行專人專管，以保障化學實驗課的可持續(xù)性發(fā)展；其次，對于化學實驗器材和設(shè)備的維護和管理方面，要求學校配備專業(yè)性的化學操作教師進行管理，而且健全監(jiān)督管理機制對化學器材和設(shè)備質(zhì)量進行嚴格考核和把關(guān)，以確?；瘜W實驗的安全性和可操作性；再次，學校要站在時代的高度、學科的維度、現(xiàn)狀的角度上加強化學實驗場地的建設(shè)，化學實驗場地要符合化學學科實驗的嚴格標準，又要滿足大量學生使用的需求，從而為化學實驗課的有效進行提供強大的物質(zhì)支撐。

2.轉(zhuǎn)變教學方式，提高學生的學習興趣

首先，廣大化學教師要順應(yīng)化學教學改革的要求，轉(zhuǎn)變自己的教學理念，從化學教學的實際情況中不斷地探索化學教學的新思路和新方法；其次，在化學教學活動中，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為新時期化學教學活動的引導者和釋疑者，把課堂完全還歸于學生讓學生成為學習活動的掌控者和主動者；再次，教師在充分統(tǒng)籌安排化學教學活動，利用現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備給學生創(chuàng)建利于學習的化學教學情境模式，讓學生在自由、寬松、民主的教學環(huán)境中去探求化學知識的奧秘。

例如：在進行九年級上冊人教版《物質(zhì)變化和性質(zhì)》這一教學活動時，教師先利用多媒體視頻把日常生活中諸如：鐵生銹、銀變綠、食物變質(zhì)、蔬菜腐爛、水變冰等現(xiàn)象以動畫形式展示出來，以引起學生們的注意力，然后教師適時地引出這節(jié)課所要進行的話題，并拋出問題給學生們：現(xiàn)實生活中還有哪些熟悉的物質(zhì)變化現(xiàn)象呢？造成這些現(xiàn)象的原因是什么？哪些物質(zhì)發(fā)生了變化內(nèi)部的本質(zhì)構(gòu)成是什么呢？這樣激發(fā)了學生們的興趣并對極力地對自己所熟悉的日常生活物質(zhì)進行探究感受物質(zhì)的變化以及原因，這樣學生就會在接下來的教學活動中自覺地參與進來。最后教師用多媒體仿真模擬實驗分解水垢的性質(zhì)，會發(fā)現(xiàn)原來水垢（碳酸鈣化合物）里面有二氧化碳、氧氣以及碳酸鈣組成，這樣的視頻仿真模擬化學實驗一下把教學活動生活化，讓學生認識到化學的樂趣和現(xiàn)實生活中的應(yīng)用更加喜歡上化學，也促使化學教學活動有效性開展。

結(jié)語

統(tǒng)籌全局考慮初中化學學業(yè)水平不高的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)是綜合性因素作用的結(jié)果，我們廣大的教育工作者要有高屋建瓴的氣魄針對化學問題積極采取有力可行的措施，那么化學問題就勢必不再是初中整體學業(yè)發(fā)展的一道屏障，勢必會向新的發(fā)展層次進發(fā)。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第八中學）