陳紅霞

摘 要：根據(jù)我國現(xiàn)階段就業(yè)困難形勢，分析中職院校就業(yè)指導課現(xiàn)狀，指出應(yīng)加強就業(yè)指導課的教學實效性，發(fā)揮就業(yè)指導課在就業(yè)中的作用。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導課；實效性；就業(yè)

自2004年以來，中職院校在校生人數(shù)迅速增加，畢業(yè)生就業(yè)形勢并不樂觀，就業(yè)工作已是中職院校工作的重中之重。中職院校要想有一個“就業(yè)好且穩(wěn)定性高”的局面，必須加強就業(yè)指導，提高學生的就業(yè)能力。筆者作為中職院校就業(yè)指導課的教師，就如何發(fā)揮就業(yè)指導課的實效性，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)做一些探討。

一、中職院校就業(yè)指導課的現(xiàn)狀

1.中職院校對就業(yè)指導學科不重視，課程設(shè)置不科學

就業(yè)指導課作為一門新興的學科，起步晚，未引起學校領(lǐng)導、教師、學生足夠的重視。教材版本少、內(nèi)容缺少職業(yè)適應(yīng)性、可操作性內(nèi)容。課程的設(shè)置、安排沒有經(jīng)過認真科學的研究，缺乏系統(tǒng)性。例如，中職院校就業(yè)指導課一般都在學生即將畢業(yè)時才開設(shè)10課時或20課時。還有的院校企業(yè)到校面試時，臨時集中訓練幾節(jié)，包裝一下學生。雖然近幾年就業(yè)指導課對學生的就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變、面試技巧的提高有一定的作用，但不能適應(yīng)學生當前就業(yè)的需要，不利于院校辦學的發(fā)展。

2.就業(yè)指導課教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗

目前，很多中職院校擔任就業(yè)指導課的教師大多是基礎(chǔ)課教師和就業(yè)辦人員?；A(chǔ)課教師沒有接受過專門職業(yè)指導培訓，又沒有實踐經(jīng)驗，只能按課本傳授一些就業(yè)政策和就業(yè)面試的技巧等基礎(chǔ)知識。而就業(yè)辦教師雖有企業(yè)工作經(jīng)驗，但要應(yīng)付各種閑雜事務(wù)，不能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授就業(yè)知識，他們只是簡單地介紹企業(yè)的情況和企業(yè)對學生的基本要求，關(guān)于學生的就業(yè)觀、就業(yè)技巧、職業(yè)適應(yīng)力等知識不能系統(tǒng)傳授，導致學生就業(yè)穩(wěn)定率低。

3.就業(yè)指導課教學方法和教學手段落后

目前，就業(yè)指導課教師多采用傳統(tǒng)一支粉筆一堂課灌輸式的理論教學方法和脫離實際的案例，沒有現(xiàn)代化的教學手段和教學形式，學生沒興趣，也沒有成為教學主體。這樣的教學方法和教學手段遠遠不能滿足為學生提供豐富的就業(yè)信息咨詢和就業(yè)指導的需要，不符合中職學校培養(yǎng)人才的目標和要求。

二、發(fā)揮就業(yè)指導課教學實效性的方法

1.重視就業(yè)指導學科，培養(yǎng)職業(yè)指導師資隊伍

就業(yè)指導課是一門涉及多學科的新設(shè)課程，需要教師掌握或熟悉教育學、心理學、法學等多方面的知識，而且還要求教師了解企業(yè)，了解國家政策及當?shù)鼐蜆I(yè)情況，能夠運用科學職業(yè)指導方法，還要有指導學生就業(yè)的工作經(jīng)驗。因此，學校首先應(yīng)建立一支校內(nèi)外互補、專兼職相結(jié)合的職業(yè)指導教師隊伍。利用校企合作，就業(yè)指導教師深入企業(yè)實踐，積累就業(yè)實戰(zhàn)素材。教師“走出去”不僅可以搭建與社會就業(yè)市場和用人單位相互交流的平臺，拓寬教學思維與視野，而且還能豐富他們的教學經(jīng)驗與知識。其次，通過多種形式對就業(yè)指導課的教師進行職業(yè)指導培訓，提高教師就業(yè)指導服務(wù)的水平和能力。加強就業(yè)指導課程的教學管理，完善就業(yè)指導課程的教學考核制度，提高就業(yè)指導課的教學效果。

2.就業(yè)指導課程設(shè)置全程化

三年制的中職學生兩年或兩年半在校內(nèi)學習，剩下的時間安排校外頂崗實習和大生產(chǎn)實習，就業(yè)指導課從學生入校到離校應(yīng)全程化，這樣有利于就業(yè)。我校是中職國家示范校，就業(yè)指導課作為文化基礎(chǔ)課貫穿教學始終。學生剛?cè)胄ＲM行一段時間的認識性實習，此時就安排就業(yè)指導課，在認識性實習中對學生進行規(guī)范意識、質(zhì)量意識、責任意識等職業(yè)意識訓練，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。二年級學生教學安排有20周校內(nèi)實習及校外頂崗實習和大生產(chǎn)實習，這是加強就業(yè)指導的最好時機，讓學生真正體會到團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞和崗位能力的重要性，通過就業(yè)指導，加強職業(yè)意識訓練，增強學生的崗位適應(yīng)性。另外，學生在校期間要進行德育“訓練營”三次，每次都可結(jié)合“訓練營”訓練項目進行就業(yè)指導內(nèi)容訓練，這樣會取得事半功倍的效果。學生就業(yè)觀、擇業(yè)觀的形成是一個漸進的過程，需要較長時間的培養(yǎng)和積累。因此，就業(yè)指導課的安排不能只限即將畢業(yè)的學生，應(yīng)該貫穿教學過程的始終，并在不同年級開設(shè)有針對性的就業(yè)課程。

3.轉(zhuǎn)變觀念，改變就業(yè)指導課的教學方法

新的形勢要求就業(yè)指導課堂教學更加突出學生的參與性和課程的實踐性。例如，我校采取的方法：學生工作責任意識訓練。

階段一：案例分析法。根據(jù)訓練內(nèi)容和要求，對所舉案例造成的影響及發(fā)生的原因，進行分析和討論，引導學生得出正確處理案例的行為和方法?？蛇x擇本項訓練提供的案例，也可根據(jù)本地實際情況或個人所掌握的材料加以補充。操作程序：教師備課選案例—擬提出的問題—打印案例—教師上課發(fā)給學生—學生分組討論—每組推舉代表發(fā)言—教師總結(jié)—教師介紹第二階段活動要求。

階段二：情境模擬。教師事先要設(shè)計活動內(nèi)容，講清操作規(guī)則，提出注意事項，安排好操作程序，最后做好師生的總結(jié)、體驗。通過一個盡可能接近真實工作情境的環(huán)境，要求學生完成某項任務(wù)，對學生完成任務(wù)的行為過程及行為結(jié)果進行觀察、評估，讓學生體驗責任意識的重要性和必要性，培養(yǎng)對人、對事認真負責的態(tài)度，體驗不負責行為帶來的后果。這種教學方法突出學生的主體性和實踐性，教學效果好。此外，還可以結(jié)合心理咨詢、各學科教學滲透、校園文化生活和校內(nèi)外社會實踐活動等各種方式和手段，進行職業(yè)指導，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合，從而保證就業(yè)指導課程順利開展，取得實效，提高就業(yè)指導教學效果。

4.就業(yè)指導課內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容

緊密結(jié)合學生所學專業(yè)開展就業(yè)指導課程，可以大大彌補就業(yè)指導課程的不足。傳統(tǒng)的就業(yè)指導內(nèi)容不考慮專業(yè)的差別，導致所學的專業(yè)教材內(nèi)容與就業(yè)指導課知識內(nèi)容脫節(jié)。同時，授課教師對學生所學的專業(yè)知識缺乏，也使得授課內(nèi)容針對性不強，學生的興趣不高，因此就業(yè)指導課沒有達到最佳效果。所以，就業(yè)指導課教師要跟上時代脈搏，了解各專業(yè)課涉及的專業(yè)知識，從中挖掘有用的素材，豐富教學內(nèi)容，彌補單純就業(yè)指導課的枯燥和內(nèi)容的局限。

5.利用校企合作辦學，夯實就業(yè)指導教學

中職院校實行校企合作辦學模式，學生一進入企業(yè)，就進行全方位體驗：接受企業(yè)文化教育，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，通過崗位實際操作訓練提高專業(yè)技術(shù)能力，同時強化職業(yè)適應(yīng)能力。教師應(yīng)抓住這一機會夯實就業(yè)指導效果。同時還可邀請用人單位的人力資源主管、企業(yè)家、企業(yè)一線的管理人員等到校參與學生就業(yè)方面知識的講解，對學生做系統(tǒng)的、全面的指導，使學校、用人單位精誠合作，有機結(jié)合，共同參與，給學生傳授更多的實戰(zhàn)、實用的就業(yè)技能，增強學生的就業(yè)競爭能力，提高學生的就業(yè)成功率。

就業(yè)指導課程是一門實踐性和操作性很強的課程，要緊跟國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展模式，充分發(fā)揮就業(yè)指導課程的主導作用。同時院校要根據(jù)市場的需求，貼近用人單位的實際需要，及時調(diào)整和確定就業(yè)指導的方向和內(nèi)容，針對學生存在的問題，加大就業(yè)教育力度。只有這樣，才能使就業(yè)指導課開設(shè)得名副其實，使學生實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。