姜琦

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校民族民間舞蹈的教學(xué)方式也在發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)需要面對(duì)面進(jìn)行，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)可以減少由于無(wú)法見(jiàn)面而產(chǎn)生的教學(xué)問(wèn)題，這樣的教學(xué)模式能幫助學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以使其利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。我們需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助民族民間舞蹈藝術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生民間舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)民族舞蹈藝術(shù)的傳播和發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高校；民族民間舞蹈；教學(xué)方式中圖分類(lèi)號(hào)：J702

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0207-02互聯(lián)網(wǎng)是一種現(xiàn)代多媒體綜合技術(shù)，而舞蹈恰好屬于時(shí)間、空間、綜合類(lèi)藝術(shù)，因此在互聯(lián)網(wǎng)上去表達(dá)舞蹈是非常有優(yōu)勢(shì)的。在任何搜索器中只要我們輸入“民族舞蹈”該關(guān)鍵詞，就會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)于舞蹈信息、文字介紹、舞蹈視頻的論壇、網(wǎng)站，這些數(shù)據(jù)信息會(huì)立刻出現(xiàn)在我們的面前，方便我們隨時(shí)隨地去學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，欣賞舞蹈教學(xué)，進(jìn)行舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)。而互聯(lián)網(wǎng)的舞蹈教學(xué)方式可以分為：智能手機(jī)模式，互聯(lián)網(wǎng)課堂式教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)碎片式教學(xué)模式?；诖?，先針對(duì)這三種教學(xué)模式進(jìn)行分析，討論舞蹈教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。一、選用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式“互聯(lián)網(wǎng)”是目前高校教育信息化的主要發(fā)展趨勢(shì)，2015年在浙江烏鎮(zhèn)舉辦了第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)。目前互聯(lián)網(wǎng)是世界上最受關(guān)注的標(biāo)簽，本次會(huì)議也使烏鎮(zhèn)這座小鎮(zhèn)和世界直接相連起來(lái)了。習(xí)近平總書(shū)記在本次互聯(lián)網(wǎng)上會(huì)議上發(fā)表了演講，經(jīng)過(guò)大量事實(shí)證明，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和我們的日常生活緊緊地聯(lián)系在一起了。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)在教育和教育信息化領(lǐng)域也起著非常關(guān)鍵的作用。我們都比較熟悉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常就是老師在講臺(tái)上不停地講，學(xué)生在臺(tái)下疲憊地聽(tīng)，課堂沒(méi)有任何生機(jī)，每節(jié)課都在相同的時(shí)間、相同的地點(diǎn)進(jìn)行。而互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教育，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間來(lái)選擇上自己感興趣的課程。比如，朝鮮民族舞蹈中的空中旋體、墊步，維吾爾族民族舞蹈中的跪轉(zhuǎn)、夏克轉(zhuǎn)以及蒙族民族舞蹈中的硬肩等一些元素的訓(xùn)練課程，學(xué)生都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)模式就是在師生分離的情況下，依靠互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行的一種高效的新式教學(xué)方式。這種新式教學(xué)方式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，而教師則是扮演了一個(gè)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在未來(lái)的教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)不僅會(huì)成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，還是信息和知識(shí)的主要載體，尤其是在高校教育中。教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行交流。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)要求教師必須打破以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，使信息技術(shù)更好地服務(wù)于高校教學(xué)工作。互聯(lián)網(wǎng)教育的出現(xiàn)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下教育的創(chuàng)新和改革，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重要性?？萍嫉倪M(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展可以使人類(lèi)生活方式和思維方式變得更加敏捷，這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將給高校的教育教學(xué)工作帶來(lái)更高難度的挑戰(zhàn)。二、采用智能手機(jī)軟件的教學(xué)模式智能手機(jī)是當(dāng)前每個(gè)人的必備之物，無(wú)論是青少年，還是中年人。人們的生活方式是出門(mén)可以沒(méi)有錢(qián)包，但是絕對(duì)不可以沒(méi)有手機(jī)。前幾年流行的平板電腦，MP4等都已經(jīng)不再重要了，甚至連筆記本電腦都不重要了。智能手機(jī)最大的優(yōu)勢(shì)是便于攜帶，及時(shí)，互動(dòng)方便，它對(duì)人們的生活的影響沒(méi)有任何物品可以取代。目前，手機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大、價(jià)格也越來(lái)越適中，網(wǎng)絡(luò)連接也比較方便。新時(shí)代的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的搜索可以說(shuō)是豐富多彩，百家爭(zhēng)鳴。一些QQ賬號(hào)、微信賬號(hào)、游戲APP、新聞客戶(hù)端等軟件是指安卓、蘋(píng)果等智能手機(jī)的第二方應(yīng)用程序。手機(jī)用戶(hù)可以通過(guò)各類(lèi)手機(jī)應(yīng)用軟件商店去免費(fèi)下載這些第二方應(yīng)用程序，并且手機(jī)中的APP應(yīng)用軟件和學(xué)習(xí)資源也是非常豐富的，比如在手機(jī)APP舞蹈圈中，打開(kāi)首頁(yè)就會(huì)出現(xiàn)店鋪、舞者、視頻、圖片集、論壇等多個(gè)欄目，而論壇又包括現(xiàn)代、國(guó)標(biāo)、倫巴、民族、街舞、瘦身等多種類(lèi)別。我們可以按照自己的實(shí)際需要在欄目中進(jìn)行項(xiàng)目搜索，如果我們需要民族舞蹈資源，我們可以點(diǎn)擊民族這一欄，點(diǎn)開(kāi)之后我們可以查詢(xún)各民族的教學(xué)視頻、文字教材和作品教材。當(dāng)我們點(diǎn)擊民族舞視頻這一欄時(shí)，其中很多舞蹈視頻都是可以免費(fèi)觀看的。我們也可以隨意選擇在舞蹈圈中看到的網(wǎng)址、微信公共賬號(hào)或是微博賬號(hào)。我們?cè)谑謾C(jī)中常使用的微信軟件，只要我們關(guān)注了CCTV舞蹈節(jié)目、中國(guó)民族舞蹈節(jié)目、舞蹈集中營(yíng)等一些公共賬號(hào)，那么這些賬號(hào)會(huì)定時(shí)給我們發(fā)送最新舞蹈信息到我們手機(jī)上。由此一來(lái)，更多的老師愿意將自己講課的時(shí)間分享出來(lái)，參與到學(xué)生的討論與評(píng)價(jià)活動(dòng)中去。教師們也慢慢地允許學(xué)生在上課期間使用他們的智能手機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上獲取一些舞蹈信息和舞蹈動(dòng)作。還有些老師甚至都愿意讓學(xué)生在課堂上分享他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)。除此之外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去查閱上課資料、觀看舞蹈微課視頻、完成作業(yè)等等。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落伍，更前衛(wèi)的舞蹈教育即將到臨。三、互聯(lián)網(wǎng)課堂式教學(xué)模式現(xiàn)在很多學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)，分解教學(xué)內(nèi)容，不僅方便自己學(xué)習(xí)，還方便獲取學(xué)習(xí)資源。在實(shí)際的舞蹈動(dòng)作教學(xué)中，教師的作用是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，很多教師教到的動(dòng)作，利用網(wǎng)絡(luò)都是可以查閱到的，不僅如此，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站中還會(huì)有具體的分解動(dòng)作和動(dòng)作解析，更方便學(xué)生學(xué)習(xí)了。也可以鼓勵(lì)學(xué)生移動(dòng)終端觀中欣賞一些民間原生態(tài)舞蹈教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)舞蹈家們跳的民族民間舞蹈。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí)和舞蹈動(dòng)作，更能將學(xué)到的民間舞蹈生動(dòng)化、具體化。并且我們的教學(xué)實(shí)踐也證明了，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的發(fā)展前景是非常好的，特別是對(duì)于民族民間舞蹈教學(xué)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈中的筷子、維吾爾族民間舞蹈的盤(pán)子舞、藏族民間舞蹈的舞蹈動(dòng)作、漢族陜北秧歌的手絹花、東北民間舞鼓子秧歌的傘等一些枯燥無(wú)味動(dòng)作的學(xué)習(xí)，僅有老師教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)目的。但是如果使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，然后再配上固定的音樂(lè)節(jié)奏，很容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的激情，提高課堂教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對(duì)高校民族民間舞蹈教學(xué)產(chǎn)生的影響是巨大的。首先，在溝通和通訊方面，學(xué)生使用手機(jī)可以來(lái)接收一些重要信息通知，也可以利用QQ公眾號(hào)、微信公眾號(hào)等一些社交軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題交流，教師也可以使用手機(jī)來(lái)進(jìn)行視頻教學(xué)或是短時(shí)間的授課指導(dǎo)。另外學(xué)生和教師之間也可以使用手機(jī)進(jìn)行深度非實(shí)時(shí)的交流學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生可以利用手機(jī)觀看微視頻和微課堂教學(xué)，這種學(xué)習(xí)模式最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；再次，互聯(lián)網(wǎng)將各種舞蹈藝術(shù)直接聯(lián)系到了一起，而手機(jī)的即時(shí)、互動(dòng)能力使信息的傳播和交流變得更為方便、便攜；最后，對(duì)于信息的記錄和保存，手機(jī)可以拍攝老師上課講授的舞蹈動(dòng)作，將一些關(guān)鍵動(dòng)作和重要?jiǎng)幼饔涗浵聛?lái)，方便學(xué)生的日后學(xué)習(xí)鞏固。另外也可以對(duì)教師的教課內(nèi)容進(jìn)行拍照、錄音、錄像等，方便學(xué)生下課后復(fù)習(xí)，甚至可以激發(fā)起一些學(xué)生的創(chuàng)作。錄制的這些資源可以上傳到百度云、優(yōu)盤(pán)、網(wǎng)盤(pán)等儲(chǔ)存起來(lái)。四、互聯(lián)網(wǎng)碎片式教學(xué)模式舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)與文字藝術(shù)的學(xué)習(xí)是不一樣的，它是一種需要依靠身體語(yǔ)言來(lái)展示傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式。首先，互聯(lián)網(wǎng)較快的傳播速度使舞蹈藝術(shù)的信息可以較早得到學(xué)生的反饋與評(píng)價(jià)，給學(xué)習(xí)交流提供平臺(tái)；其次，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)、動(dòng)作的研究、素材的展示提供最豐富的教學(xué)素材。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)性、靈活性、可視性、多媒體性等一些特有的優(yōu)勢(shì)給我們高校舞蹈教學(xué)課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)、活力。比如表演性組合學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是將我們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)到的舞蹈技巧加入到表演性較強(qiáng)的組合中去訓(xùn)練學(xué)習(xí)。在如今的校園課堂教學(xué)中，碎片式教學(xué)模式已經(jīng)逐漸滲透進(jìn)去了，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)越來(lái)越受到高校教育的重視。在如此的背景下，如果教師繼續(xù)忽視碎片式教學(xué)，那么他們面臨的教學(xué)壓力將會(huì)更大，所以高校教師目前的任務(wù)就是如何將舞蹈教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)有機(jī)地融合在一起，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、結(jié)語(yǔ)縱觀當(dāng)今舞壇，各種各樣的民族服飾仍然在競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，而民族民間舞蹈作為世界傳統(tǒng)文化和歷史的載體，具有非常重要的教育與傳播意義。如今的高校舞蹈教學(xué)，舞蹈動(dòng)作的教學(xué)不僅僅是技術(shù)技藝的傳授，更多的是對(duì)舞蹈綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)民族民間舞蹈風(fēng)格的掌握。而且民族舞的作品應(yīng)該以“源于民間，高于民間”為前提進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作，通過(guò)自己的肢體表演把民間舞蹈的精髓展示出現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的沖擊下，我們應(yīng)該重視每一次能促進(jìn)民間舞蹈藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的機(jī)會(huì)，使這些機(jī)會(huì)成為舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)、研究、傳播的主要途徑和方式。我們只要有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、智能移動(dòng)終端、互聯(lián)網(wǎng)等，就可以熟練的應(yīng)用手機(jī)軟件，獲取一些重要的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行課外的知識(shí)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)技術(shù)想要充分發(fā)揮出本身的作用，就必須應(yīng)用在具體的實(shí)踐中，為高校舞蹈學(xué)習(xí)者的舞蹈技能學(xué)習(xí)、傳播民族民間舞蹈優(yōu)秀文化、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)而進(jìn)行一場(chǎng)具有時(shí)代性意義的課堂教學(xué)革命，進(jìn)一步促進(jìn)民間舞蹈的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]曾焯.在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].大舞臺(tái)，2013，（06）：170-171.[2]秦濱.“啟發(fā)式”教學(xué)在民族民間舞課程中的應(yīng)用——以高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)為例[J].藝術(shù)研究，2015，（04）：182-183.[3]文華，張姝.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校民族民間舞蹈教學(xué)模式探討[J].北方音樂(lè)，2016，（01）：198-199.[4]王思薇，許慧子.中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)組合編創(chuàng)方法探討[J].戲劇之家，2015，（20）：147.