梁淑榮

【摘 要】 當(dāng)前，在全面實施新課程教學(xué)改革的新形勢下，作為數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)實踐中，科學(xué)地把握數(shù)學(xué)教學(xué)改革的正確導(dǎo)向，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，推動數(shù)學(xué)教育沿著健康、持續(xù)方向前進(jìn)，具有重要的意義。因此在推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的時候，突出學(xué)生在課堂上的主體地位已得到廣大教師的認(rèn)同，新教材融趣味性、實踐性、科學(xué)性于一體，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本受到全社會的關(guān)注。然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，但絕大多數(shù)智力并不差，往往是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒有主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)改革；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。新的理念說明：在教學(xué)中，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)變；數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，是學(xué)生自己建構(gòu)與重構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在強調(diào)學(xué)生主體地位的同時，注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。一方面提供更多的機(jī)會增加學(xué)生的獨立活動，不僅課本讓學(xué)生自己閱讀，定義讓學(xué)生概括，解題思路也啟發(fā)學(xué)生獨立探求，疑點難點，讓學(xué)生討論解決，總之，凡是學(xué)生自己能解決的問題，一定讓學(xué)生自己親自去解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，另一方面，注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在精心設(shè)計和組織教學(xué)過程中，通過整體把握和分層推進(jìn)，讓學(xué)生充分參與新知識的學(xué)習(xí)過程，并通過組織多層次的訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。在教學(xué)過程中要及時了解和掌握各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時幫助學(xué)生解決各種疑難問題。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)方法上，不同的年級不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用的學(xué)習(xí)方法也不同。如：七年級學(xué)生從六年級升入中學(xué)對學(xué)習(xí)方法缺乏認(rèn)識，所以首先對數(shù)學(xué)學(xué)科的研究對象和特點等內(nèi)容作以介紹，然后再講中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的條件，這是七年級指導(dǎo)的中心；對于八年級和九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了較大的差異，所以開展互教互學(xué)活動，同時定期召開各年級學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會，使不同程度的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步；畢業(yè)班學(xué)生由于進(jìn)入總復(fù)習(xí)和升學(xué)考試階段，學(xué)習(xí)緊張，心理壓力大，需要針對每個學(xué)生的不同情況進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)適合自己個性的學(xué)習(xí)方法。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

著名教育家顧冷沅說“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的學(xué)生就會認(rèn)真的把它學(xué)好?！边@樣趣字當(dāng)頭，樂在其中，在教學(xué)過程中對學(xué)生的注意力始終有一種吸引力。為此，備課時就根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，在課堂上設(shè)計一些難易程度不一，深淺有別的問題，為學(xué)生營造一個平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境最重要的一點就是注重導(dǎo)入。

數(shù)學(xué)知識是抽象的知識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多是枯燥的活動。特別是上課鈴響后，由于剛剛結(jié)束上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，加上課間休息，此時，學(xué)生大腦皮層上的興奮正高，如果教師設(shè)計新穎別致、有引人入勝的初中各年級課件教案習(xí)題匯總導(dǎo)語，就能把學(xué)生的無意注意引向有意注意，瞬間就能把學(xué)生的心牢牢抓住。通過實踐，與學(xué)生生活相貼近的情境容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺和積極的情感體驗，學(xué)生就會帶著積極的情感，愉快的投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課。

四、加強對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，在抓好基礎(chǔ)知識的同時，要注意強化數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，學(xué)生學(xué)會了解各種方程的方法后，解應(yīng)用題就是把實際問題轉(zhuǎn)化歸結(jié)為方程的知識來解決，不少同學(xué)都能總結(jié)出如下的規(guī)律：列方程解應(yīng)用題實際上都是求一個或幾個未知數(shù)的解，只要設(shè)法利用已知條件建立起含有未知數(shù)的方程或方程組，問題就可以得到解決，這就是方程思想。通過對學(xué)生進(jìn)行的數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)生對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思

加強題后反思習(xí)慣的培養(yǎng)，課上結(jié)合習(xí)題給以指導(dǎo)，給時間讓學(xué)生進(jìn)行反思，并對反思的結(jié)果進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高題后反思的能力和自覺性。逐漸地，學(xué)生做完題后能夠會反思了，也有了些主動性。一節(jié)課上四班的孫燃同學(xué)在對一個題進(jìn)行反思后，再做此類型題時很快就解出來了。

在學(xué)生有了題后反思的初步能力后，我要求學(xué)生對學(xué)過的一章進(jìn)行章后小結(jié)?？赡苁求w驗到了題后反思的好處，學(xué)生的積極性很高。除了個別同學(xué)抄書外，70%的同學(xué)寫出別具特色的小結(jié)。如張廷同學(xué)每次小結(jié)都采用重點、難點、疑點等程序。劉倩把每一章的易錯點總結(jié)得特別清楚。趙江靜、李平然等同學(xué)總結(jié)的知識結(jié)構(gòu)條理比較清楚。40%的同學(xué)能夠自己出章檢測題。這樣做要比老師講復(fù)習(xí)提綱、出達(dá)標(biāo)檢測題學(xué)生做要好得多。學(xué)生在交流復(fù)習(xí)小結(jié)時參與的積極性和主動性都比較高；并且學(xué)生在做其他同學(xué)出的測試題時也很有興趣，熱情也很高；也敢于大膽質(zhì)疑，大膽提出自己的想法。如在學(xué)完了整式的加減這一章后，我從學(xué)生出的十幾套自我檢測題中選擇一套有特色的，學(xué)生做時的積極性，參與的主動性都很高，其中有一道需要整體代入的題曾引起學(xué)生間激烈的討論，有的同學(xué)說題出錯了，不能做，…；經(jīng)過激烈地爭論，學(xué)生認(rèn)識到此題可解；當(dāng)時的情景我還記憶猶新，相信學(xué)生也會還記得。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。

如果在教學(xué)中，教師能注意刺激學(xué)生的探究欲望，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作伙伴，學(xué)生的探索精神和探究能力肯定就能得到發(fā)展，全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。

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