鄧魁

[摘要]大學(xué)生考核制度的好壞，不僅關(guān)系到是否能夠檢驗(yàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更是可以檢驗(yàn)出是否能夠?qū)Υ髮W(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用。大學(xué)生考核制度越完善，標(biāo)準(zhǔn)越高，越能夠激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的潛能。筆者分析了現(xiàn)有大學(xué)生的考核目標(biāo)和考核方式所存在的問題，從微觀主體出發(fā)，包括學(xué)生自身、學(xué)校和企業(yè)，分析了他們對(duì)大學(xué)生考核制度改善的要求，同時(shí)從我國的政治經(jīng)濟(jì)文化等宏觀層面分析了大學(xué)生考核制度改善的重要性，充分說明了我國對(duì)大學(xué)生考核制度改善的必要性。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生考核制度；考核目標(biāo)；考核方式

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）07-0014-02

一、大學(xué)生考核制度的涵義

大學(xué)生考核制度是指高等學(xué)校的教育工作者對(duì)接受高等教育的學(xué)生進(jìn)行考核的規(guī)章制度。大學(xué)生考核制度的內(nèi)容包括考核目的、考核目標(biāo)、考核方式等幾個(gè)方面。在我國，大學(xué)生考核目的是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育人才。大學(xué)生考核目標(biāo)是通過考核來判定學(xué)生是否掌握了教授的內(nèi)容，從而是否能夠獲得畢業(yè)以及授予相關(guān)的學(xué)位。大學(xué)生考核方式主要是考試，實(shí)行分?jǐn)?shù)制，按照平時(shí)成績加期末成績?nèi)∫砸欢ǖ臋?quán)數(shù)來進(jìn)行考核，以分?jǐn)?shù)的大小來判定學(xué)生掌握此門課程的情況，達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)則視為通過，低于一定的分?jǐn)?shù)則視為不符合要求，需要重新學(xué)習(xí)這門課程。

二、大學(xué)生考核現(xiàn)狀及存在的問題

我國的考核目的是非常正確的，但在考核目標(biāo)和考核方式上還需不斷完善?？己四繕?biāo)主要以畢業(yè)率和就業(yè)率作為考核主要指標(biāo)；考核方式則以考試為主。

（一）畢業(yè)率

畢業(yè)率是指學(xué)生順利獲得畢業(yè)的人數(shù)與入學(xué)總?cè)藬?shù)的比率。據(jù)有關(guān)資料顯示，中國高等教育畢業(yè)狀況，一是畢業(yè)率長期保持在90%以上，除因各種原因被淘汰外，主動(dòng)退學(xué)者極少；二是畢業(yè)者基本上全部在學(xué)制時(shí)限內(nèi)畢業(yè)，除少數(shù)專業(yè)外，學(xué)制時(shí)限通常都是四年，基本上沒有長程時(shí)限與超長程時(shí)限畢業(yè)者。對(duì)于畢業(yè)率，筆者認(rèn)為我們并不能一味地追求高畢業(yè)率，高畢業(yè)率并不能表示高就業(yè)率，與就業(yè)率相比，畢業(yè)率的意義是次要的。

（二）就業(yè)率

就業(yè)率學(xué)生找到工作的人數(shù)與畢業(yè)總?cè)藬?shù)的比率。一直以來，就業(yè)率就是高校重點(diǎn)關(guān)注的問題，每年都有就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)情況并在社會(huì)上予以公布，目前，中國大多數(shù)高校的就業(yè)率都保持在80%以上，但其真實(shí)情況并不樂觀，被就業(yè)、虛假就業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)陽光大學(xué)生網(wǎng)最新報(bào)道，2014年畢業(yè)生突破700萬，2014年或成更難就業(yè)季，2013年中國大畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到699萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”。2015年更是就業(yè)嚴(yán)峻。然而對(duì)于就業(yè)率，我們關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不僅要關(guān)注學(xué)生就業(yè)的數(shù)量，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量。

（三）考試

目前高校主要采用的考試方式有三種：閉卷考試、開卷考試、課外論文。一般而言，閉卷考試主要是在必修課用得比較多，開卷考試和課外論文則主要用在選修課?？荚嚦煽円话惆ㄆ綍r(shí)成績加期末成績考試，最后形成綜合成績，采取分?jǐn)?shù)制，分?jǐn)?shù)達(dá)到某一程度則視為通過，反之，則需要補(bǔ)考或重修，同時(shí)，課程對(duì)應(yīng)學(xué)分，采用學(xué)分制。不同的課程有不同的學(xué)分，必須達(dá)到一定的學(xué)分才能獲得畢業(yè)。盡管目前的考核制度日趨完善，但還是存在許多的問題。

第一，考試形式比較單一，考試過程刻板。考試是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教學(xué)效果的一種方法?？荚囆问椒浅ｊP(guān)鍵，目前，我國高?，F(xiàn)行考試雖然是平時(shí)成績加期末考試，但考試手段固定，主要閉卷多，開卷少；理論考試多，技能操作、實(shí)踐能力的考察少；筆試多，口試、答辯的方式少，一次考試定論比較多，數(shù)次考試或綜合評(píng)價(jià)比較少。這樣的考試方式存在的弊端在于其偶然性大，不能客觀、全面地反映學(xué)生的真實(shí)能力。

第二，考試內(nèi)容偏窄，沒有緊密聯(lián)系實(shí)際。重知識(shí)輕能力，試卷上解決實(shí)際問題的試題很少，忽視了對(duì)學(xué)生各種專業(yè)能力的培養(yǎng)。重記憶輕創(chuàng)新，考試內(nèi)容大多是陳述性知識(shí)，書本上客觀存在的知識(shí)，學(xué)生只知對(duì)書本死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)和自我創(chuàng)造。

第三，考試目的錯(cuò)位，學(xué)風(fēng)、考風(fēng)異化。目前多數(shù)學(xué)生的考試的目的是為考試而考試，為分?jǐn)?shù)而考試，考完之后再也沒去溫故知新，多數(shù)教師也只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握，而忽視了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。且存在大部分學(xué)生養(yǎng)成了投機(jī)取巧和坐享其成的習(xí)慣，平時(shí)不上課，課后不復(fù)習(xí)，卻在考試技巧上大做文章，猜題、壓題，在老師那里摸底、劃范圍，搞考前突擊，對(duì)知識(shí)根本就沒有很好的掌握。

三、對(duì)大學(xué)生考核制度改善的要求

（一）微觀主體的要求

現(xiàn)有的大學(xué)生考核制度，無論是學(xué)生、學(xué)校還是企業(yè)，都在反思，學(xué)生盡管對(duì)現(xiàn)有的考核制度很滿意，但進(jìn)入社會(huì)后才發(fā)現(xiàn)自己浪費(fèi)了時(shí)光；學(xué)校盡管想加大考核難度，但又考慮的學(xué)生的能力水平往往止步不前；社會(huì)則想花費(fèi)最小的成本，不愿自身投資，寄希望于優(yōu)秀的學(xué)校，但現(xiàn)實(shí)卻使得企業(yè)迫切需要所有高校進(jìn)行教育改革。

學(xué)生自身的要求。剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活感到很迷茫，沒有目標(biāo)，失去了前進(jìn)方向；大學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生則開始習(xí)慣現(xiàn)狀，不思進(jìn)??；而即將畢業(yè)的大學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)不努力，能力不顯著，對(duì)工作又是感到一頭霧水，盡管大學(xué)生工作不是很難找，但要找到一份自己滿意的工作卻比較困難。大學(xué)生想表達(dá)對(duì)學(xué)校的不滿，但往往又無能為力。大學(xué)生迫切渴望改變現(xiàn)狀，希望學(xué)校改善考核制度，實(shí)施切實(shí)能提高學(xué)生素質(zhì)，開展增強(qiáng)學(xué)生能力的有效的改革措施。

學(xué)校自身改革的要求。近年來，高等學(xué)校響應(yīng)人們的要求，不斷推進(jìn)自身改革，在大學(xué)生考核方面也是力求革新，以西南大學(xué)為例，一門專業(yè)課程的合格分?jǐn)?shù)由60分提升為70分，以求學(xué)生對(duì)其專業(yè)知識(shí)的深入掌握。不僅如此，高校本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)以及對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，從各個(gè)方面不斷加強(qiáng)學(xué)生管理，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的考核有加強(qiáng)的趨勢。

企業(yè)要人才的要求。企業(yè)的核心在人才，企業(yè)對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生質(zhì)量越來越感到擔(dān)憂。許多大學(xué)生眼高手低，能力又不突出，沒有形成自己的核心競爭力，進(jìn)入企業(yè)工作后，企業(yè)往往又要對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，致使成本大大增加。目前，企業(yè)為了招收優(yōu)秀人才，正不斷加強(qiáng)與學(xué)校、學(xué)生之間的合作，與學(xué)校共同探討學(xué)生培養(yǎng)模式，不斷革新考核方式，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

（二）宏觀層面的要求

大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是國家經(jīng)濟(jì)的堅(jiān)強(qiáng)參與力量，是社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的新生力量，中國政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展與大學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，大學(xué)生的能力素質(zhì)對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)政治文化健康發(fā)展具有重要作用，反向來說，中國經(jīng)濟(jì)政治文化的健康發(fā)展也對(duì)新時(shí)代的大學(xué)生提出了更加嚴(yán)格的要求。

政治方面，要求大學(xué)生有堅(jiān)定馬克思主義信仰，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。響應(yīng)黨的號(hào)召，投身于社會(huì)主義偉大事業(yè)，在奉獻(xiàn)中成就人生價(jià)值。大學(xué)生是國家政治的未來，無論是在政治思想還是人才選拔方面，黨和國家都對(duì)其提出了更高的要求。

經(jīng)濟(jì)方面，中國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)折期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)一步調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度正在放緩，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然要求人才結(jié)構(gòu)的跟進(jìn)調(diào)整，但目前的情況卻是高校內(nèi)部專業(yè)、學(xué)科以及課程設(shè)置與市場脫節(jié)。由于大學(xué)辦學(xué)缺乏一定自主權(quán)、靈活性，無法根據(jù)就業(yè)市場供求變化快速及時(shí)的調(diào)整專業(yè)、課程、教師設(shè)置，造成了部分熱門專業(yè)“過?！?，部分與社會(huì)需求高度相關(guān)的專業(yè)卻又短缺的無奈局面。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)速度放緩必然會(huì)造成就業(yè)崗位的減少，導(dǎo)致就業(yè)率下降，這時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求會(huì)越來越高，學(xué)生必須要有過硬的真本事不會(huì)失業(yè)。

文化方面，大學(xué)生頭腦靈活，生活豐富，富有個(gè)性，一方面，繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，另一方面，吸收外國精華，是中國文化發(fā)展不可或缺的時(shí)代先鋒。當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，科技文化的作用越來越重要。大學(xué)生只有不斷掌握當(dāng)代科技文化知識(shí)，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

（責(zé)任編輯：章樊）