楊榮華

【摘 要】

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，由于小學(xué)生的理解能力有限，知識(shí)儲(chǔ)備較少，很多情況下寫作無從下筆，所以作文一直是小學(xué)語文教中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行構(gòu)思，同時(shí)，對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新 對(duì)策 探討

新課標(biāo)提出：在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，要求學(xué)生在寫作中能夠體現(xiàn)真實(shí)情感。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)從長(zhǎng)期的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過不斷的實(shí)踐，創(chuàng)新出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的作文教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、增加學(xué)生的閱讀量

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持定時(shí)定量閱讀，增加學(xué)生的閱讀量。這樣可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的理解能力。因此，在增加學(xué)生閱讀量時(shí)，教師可以：首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。其次，為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。然后，為學(xué)生推薦適合的課外閱讀。最后，讓學(xué)生注意積累閱讀素材。

例如，教師在講課文時(shí)，可以先讓學(xué)生自己閱讀，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生角色朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀時(shí)注意有感情的朗讀，或者可以讓學(xué)生之間競(jìng)賽閱讀，在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。然后，教師可以抽出一節(jié)課的時(shí)間，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生去學(xué)校圖書館閱讀書籍，或是倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在周末帶學(xué)生去書店閱讀。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生推薦適合的閱讀種類，給學(xué)生一定的自由閱讀空間，逐漸增加學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。另外，在學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)教學(xué)生一些學(xué)習(xí)、積累方法。如：可以倡導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記；遇到精美詞、句、段時(shí)可以摘抄或是仿寫等。讓學(xué)生在不斷的閱讀實(shí)踐中，積累作文的素材。同時(shí)，可以定時(shí)讓學(xué)生展示自己的積累成果，讓學(xué)生在課堂上分享自己積累的優(yōu)美的句子和段落，教師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生一起賞析學(xué)習(xí)。

二、多樣化的教學(xué)方法

作文的教學(xué)方法有很多，教師應(yīng)在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，采用多樣化的教學(xué)方法并進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以：一、將多媒體運(yùn)用在作文教學(xué)中。二、對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作文進(jìn)行賞析。三、教學(xué)生感受生活。四、結(jié)合教材中課文閱讀進(jìn)行作文教學(xué)。五、開展互動(dòng)式教學(xué)。

例如，教師在講到《黃山奇松》這篇課文時(shí)，教師可以借助多媒體課件播放關(guān)于黃山奇松的圖片或視頻，將書面的景觀直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。然后，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生講一講自己家鄉(xiāng)都有什么景點(diǎn)，可以學(xué)生間相互談?wù)撘幌拢閷W(xué)生布置寫作內(nèi)容。之后，教師可以將文中優(yōu)美的句子劃出來讓學(xué)生仿寫，如：“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)?！苯處熆梢宰寣W(xué)生仿寫 ， ，雖然 卻仍然 ， 。通過課文閱讀中句式的仿寫，增加學(xué)生的寫作素材。另外，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，將自己的真實(shí)經(jīng)歷與真情實(shí)感用作文的形式表現(xiàn)出來，教師可以為學(xué)生設(shè)置開放性作文題目，如：我學(xué)會(huì)了 ，布置這樣的作文讓學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷后，寫出自己的真實(shí)情感，這樣的作文也比較自然貼近生活。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生寫作中的優(yōu)秀作文進(jìn)行賞析，讓學(xué)生自己讀自己的作文，并為大家講講自己的構(gòu)思，讓學(xué)生之間互相影響，共同促進(jìn)。當(dāng)然，這也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，可以增加學(xué)生的寫作信心。

三、創(chuàng)新作文實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師開展創(chuàng)新作文實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，訓(xùn)練學(xué)生的寫作方法，逐漸提高學(xué)生的作文質(zhì)量。在開展創(chuàng)新作文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以：1.教師可以在課堂上為學(xué)生舉辦佳作賞析會(huì)。2.教師可以為學(xué)生舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)。3.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)4.教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生寫一篇作文。

例如，教師應(yīng)多讀閱讀資料，加深自己的閱讀教學(xué)素養(yǎng)。然后，教師在發(fā)現(xiàn)好的作文范文時(shí)，可以帶到課堂上與學(xué)生分享、賞析，讓學(xué)生汲取作文資料中的精華。另外，教師可以為學(xué)生舉辦一些相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。如：找錯(cuò)別字大賽、作文競(jìng)賽等，提高作文教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)作文的主動(dòng)性。最后，教師可以利于業(yè)余時(shí)間或是節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生去老人福利院做一天義工。然后，教師可以以此為題為學(xué)生布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生將一天的真實(shí)感受表述出來。

四、總結(jié)

綜上所述，作文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要組成部分。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣式的教學(xué)方法，不斷的創(chuàng)新作文教學(xué)形式，拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的作文水平，與小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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