魏珊珊

【摘 要】目前，幼兒園普遍要求從事幼兒教育工作的教師具備一定的舞蹈基礎(chǔ)和舞蹈創(chuàng)編能力。為此，眾多院校為學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)了舞蹈創(chuàng)編課程。通過開設(shè)舞蹈創(chuàng)編課程培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力已成為當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。本文對幼兒舞蹈創(chuàng)編課程進(jìn)行概述，探討在教學(xué)互動中引導(dǎo)學(xué)生提升理論知識與創(chuàng)編能力的途徑，以期為提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 舞蹈創(chuàng)編課程 幼兒舞蹈

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0122-02

舞蹈是一種集合語言、動作和音樂的活動，在促進(jìn)學(xué)生思想和身心發(fā)展方面有著重要作用。在幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下，眾多院校對學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈的相關(guān)課程給予了高度關(guān)注。幼兒教師的創(chuàng)編水平如何，會影響到幼兒的學(xué)習(xí)與成長，因此，在教育信息化、多元化、快速化發(fā)展的今天，正視創(chuàng)編教學(xué)的現(xiàn)狀，并將科學(xué)和創(chuàng)新的教學(xué)方法運(yùn)用到具體的教學(xué)中去，成為當(dāng)前學(xué)前教育中亟須解決的重要問題。

一 幼兒舞蹈創(chuàng)編概述

幼兒舞蹈創(chuàng)編課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。幼兒舞蹈符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠在邊歌邊舞的活動中提高幼兒的身體素質(zhì)和專注度。因此，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講，具備幼兒舞蹈的創(chuàng)編能力就顯得非常重要。這既是專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，又與將來的工作相契合。在教學(xué)中，幼兒舞蹈的創(chuàng)編需要考慮多個(gè)因素：首先是專業(yè)性，幼兒舞蹈創(chuàng)編者應(yīng)在普通幼兒教師基本素質(zhì)的基礎(chǔ)之上具備良好的舞蹈知識和功底，進(jìn)而為創(chuàng)作出優(yōu)秀的幼兒舞蹈提供可能；其次是綜合性，創(chuàng)編者要豐富知識儲備，要了解文學(xué)、心理學(xué)、音樂等多方面的知識，進(jìn)而領(lǐng)會舞蹈教學(xué)的藝術(shù)與內(nèi)涵；再次是實(shí)踐性，創(chuàng)編優(yōu)秀的幼兒舞蹈還需要?jiǎng)?chuàng)編者體驗(yàn)生活，立足實(shí)踐，真實(shí)反映幼兒的特點(diǎn)。幼兒舞蹈創(chuàng)編課程主要是對幼兒舞蹈創(chuàng)編者在適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行的培養(yǎng)課程，這就要求學(xué)生做到充分發(fā)揮主觀能動性，并不斷增強(qiáng)專業(yè)技能，為成為一名合格的幼兒舞蹈創(chuàng)編者創(chuàng)造條件。

二 幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的需求

根據(jù)對幼兒園的實(shí)地走訪和了解，總結(jié)出幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的需求主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是幼兒歌曲律動和表演；二是幼兒舞蹈作品的創(chuàng)編；三是幼兒舞蹈的訓(xùn)練方法；四是幼兒舞蹈的排練。幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生這方面的能力要求較高。

同時(shí)，目前從事幼兒教育工作的不少教師也有著強(qiáng)烈的提升自身舞蹈創(chuàng)編能力的需求和愿望。幼兒園在聘任幼兒教師時(shí)，會將舞蹈創(chuàng)編能力和素養(yǎng)作為一個(gè)基本要求。幼兒園要求幼兒教師具備靈活有效地創(chuàng)編舞蹈的能力，能夠在幼兒園的實(shí)際工作中很好地組織早操、美術(shù)、游戲、舞蹈等日?；顒?。此外，不同層次、不同級別的幼兒園對幼兒教師舞蹈能力的要求也存在差異。其中，級別較高的幼兒園，對教師舞蹈能力的要求較高且對幼兒教師舞蹈能力培養(yǎng)的欲望更強(qiáng)烈。

基于此，在學(xué)前教育專業(yè)開展幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力已成為幼兒園以及學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革的共同要求。在學(xué)前教育專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身及其未來從事的幼兒教育工作均有很大的益處。因此，開展幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)十分必要。本文將重點(diǎn)對幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索。

三 提升幼兒舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編水平，關(guān)鍵在于優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法?；诖耍挛膶υ诮虒W(xué)中如何提升學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行具體分析。

1.著眼興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情

興趣是最好的老師，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。因此，在創(chuàng)編教學(xué)初期，需要從興趣層面入手：

第一，觀看舞蹈視頻。通過觀看舞蹈視頻的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，如：舞蹈的特點(diǎn)是什么？風(fēng)格怎么樣？讓學(xué)生通過直觀認(rèn)識了解創(chuàng)編的特點(diǎn)和風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上探究幼兒舞蹈動作的創(chuàng)編方法，進(jìn)而引導(dǎo)到幼兒舞蹈創(chuàng)作的目標(biāo)上來，通過良好的鋪墊，在不知不覺中讓學(xué)生對舞蹈創(chuàng)編投入極大興趣和熱情，為成為一名優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二，參與幼兒園的實(shí)踐活動。通過參與幼兒園的實(shí)踐活動，觀摩幼兒園教師的舞蹈教學(xué)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對幼兒的親和力，還可以在實(shí)踐中使學(xué)生形成對幼兒教育事業(yè)的熱愛和對舞蹈教學(xué)的興趣等。

2.教師積極引導(dǎo)，學(xué)生自主探究

學(xué)生在創(chuàng)編過程中往往會不知從何入手，通常會將民族民間舞蹈中的基本動作元素進(jìn)行簡單堆砌，并生搬硬套地用到幼兒舞蹈中，使舞蹈缺乏創(chuàng)新和幼兒情趣，出現(xiàn)了幼兒舞蹈成人化的傾向。因此，教師要在教學(xué)中認(rèn)識到問題的關(guān)鍵，做到對癥下藥。

在創(chuàng)編舞蹈動作的過程中，要充分考慮幼兒的特點(diǎn)，并帶著一顆童心深入孩子中間觀察，理解幼兒的姿態(tài)、動作和表情，從而在舞蹈創(chuàng)編中選擇出可以展現(xiàn)幼兒舞蹈情趣的最佳動作。

例如，以表演舞蹈《摘葡萄》為例，學(xué)生和老師可以同時(shí)進(jìn)行表演，并進(jìn)行動作對比分析，尋找差距，彌補(bǔ)不足。同時(shí)，應(yīng)該考慮到維吾爾族舞蹈《摘葡萄》的民族舞蹈特征較為明顯，一些動作難度較大，并不適合幼兒來表演，在這種情況下，教師要主動和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過啟發(fā)性提示尋求創(chuàng)新動作的方法，從而讓舞蹈動作更加幼兒化?？傊?，在創(chuàng)編幼兒舞蹈的過程中必須以幼兒特點(diǎn)為依托，同時(shí)保留民間舞蹈的獨(dú)有風(fēng)格和韻味，讓幼兒童趣更好地展現(xiàn)在舞蹈中。

3.深入實(shí)踐，體驗(yàn)舞蹈創(chuàng)編樂趣

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提升必須從實(shí)踐探索中獲得。具體應(yīng)從如下兩方面入手：

第一，引入命題式創(chuàng)編。例如以“親子活動”“大自然”“合作”等為主題，讓學(xué)生圍繞這些主題自主創(chuàng)編舞蹈，通過具體的舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐鍛煉自身的舞蹈創(chuàng)編能力。同時(shí)，通過學(xué)生之間命題式舞蹈創(chuàng)編的相互評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)編能力的進(jìn)一步提升。命題式創(chuàng)編可以有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作才能，使學(xué)生正確把握創(chuàng)編技巧。

第二，提供更多舞蹈創(chuàng)編的實(shí)踐機(jī)會。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐活動，使學(xué)生在參與中通過不同類型的演出促進(jìn)自身基本功的鍛煉，為舞蹈教學(xué)活動的開展?fàn)I造良好氛圍，讓學(xué)生真正能夠從課堂邁向舞臺。除此之外，在幼兒舞蹈的實(shí)踐鍛煉中，還應(yīng)在感情滲透和情感流露方面進(jìn)行探索，讓舞蹈表演更形象、更具藝術(shù)性，從而獲得更為廣泛的認(rèn)可。

4.強(qiáng)化鞏固，提升學(xué)生的創(chuàng)編能力

幼兒舞蹈創(chuàng)編能力并不是一朝一夕可以獲得的，而是一個(gè)需要持續(xù)學(xué)習(xí)、長期訓(xùn)練的過程。因此，應(yīng)當(dāng)將課后時(shí)間有效運(yùn)用起來，形成常態(tài)化訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在不同風(fēng)格的舞蹈曲目上不斷進(jìn)行新的嘗試和練習(xí)，發(fā)揮想象力，努力達(dá)到融會貫通。針對學(xué)生知識水平與基本功的個(gè)體差異，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因材施教，并在教學(xué)中循循善誘、積極引導(dǎo)，在訓(xùn)練中考慮趣味性，把學(xué)生的每一次進(jìn)步都看在眼里，并予以鼓勵(lì)。

同時(shí)，在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，應(yīng)兼具綜合性與實(shí)用性。對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)并不是要讓學(xué)生成為真正的舞蹈演員，而是以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，最大限度地提高其綜合能力。因此，對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練務(wù)必要做到強(qiáng)化鞏固，從而為其未來在幼兒工作中更好地創(chuàng)編幼兒舞蹈奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四 結(jié)語

隨著我國學(xué)前教育的快速發(fā)展，社會對從事幼兒教育工作的教師要求進(jìn)一步提高。因此，學(xué)前教育專業(yè)也應(yīng)依據(jù)社會需求以及幼兒教師崗位對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生各方面能力的要求主動對教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行改革。其中，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。本文通過對學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)與實(shí)踐的研究，希望可以為提高目前學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕