王先媚

摘 要：采用靈活多變的教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動教學(xué)課程順利開展。體驗教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“主動學(xué)習(xí)，寓教于樂，學(xué)以致用”的教學(xué)理念，同小學(xué)語文教學(xué)大綱相吻合。通過探究體驗教學(xué)法在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用策略，力求推動小學(xué)語文教學(xué)方法朝多元化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體驗教學(xué)法；小學(xué)語文；應(yīng)用方法

一、小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前大部分小學(xué)語文教師主要采用“三中心”的教學(xué)方法，即“教師為中心、課堂為中心、教材為中心”。這種傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式極易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感，降低學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效率。要想重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)目標(biāo)相對固定的情況下，教師團(tuán)隊能夠做的就是豐富和優(yōu)化教學(xué)方法，最大限度地利用教師所掌握的有限資源，在學(xué)生積極參與的前提下創(chuàng)造出無限的教學(xué)可能。

一、體驗教學(xué)法的應(yīng)用

1.學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要使學(xué)生喜愛漢語語言文字、閱讀和寫作，能夠獨立熟練地進(jìn)行漢語口語對話交流。這一大綱完全符合體驗教學(xué)法中以學(xué)生為中心、教材為媒介，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的特征。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“興趣”，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，動畫視頻、歌曲播放、小說講解之類的，學(xué)生沉浸在對喜愛事物探討的過程中，潛移默化下形成了良好的語文口語、語法、思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不知不覺中就掌握了語文教學(xué)的重難點。

2.寓教于樂

活動是體驗式教學(xué)法的又一創(chuàng)新。話劇角色扮演、分組團(tuán)隊探究，以及以語文課堂知識為藍(lán)本的戶外拓展訓(xùn)練，這些靈活多變的活動形式對小學(xué)生語言文學(xué)興趣愛好的培養(yǎng)將起到至關(guān)重要的作用。不拘泥于“課堂中心”，將學(xué)生帶到戶外，在戶外活動中恰到好處地進(jìn)行語文教學(xué)。寓教于樂的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的口語交流能力，還能在一定程度上增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的感情。

3.學(xué)以致用

將課堂上學(xué)到的語文知識應(yīng)用到實際生活中去，才能更好地檢驗學(xué)生對于語文教學(xué)知識點的掌握程度。鼓勵學(xué)生參與到中華漢字大賽、中小學(xué)生書法、對聯(lián)、成語接龍、作文大賽中去，讓孩子在語言文字的交流過程中去檢驗語文學(xué)習(xí)的缺陷和不足，然后重新回到語文課堂上來修正鞏固。在反復(fù)實踐的過程中去吸收、深化語文教學(xué)的知識點，提高語文的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，體驗教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為本，以學(xué)生掌握知識點為核心，一切教學(xué)手段和教師團(tuán)隊都要圍繞著將知識點高效率地傳遞給學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)，推動新課改語文教學(xué)的發(fā)展。

編輯 徐婷