任興術

摘 要： 在新課改不斷深入的今天，高中數(shù)學教師在教育方面要不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新，不同的學生要用不同的教學方法，因人而異，采用合理的教學方法調(diào)動高中學生在數(shù)學課堂上的積極性，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

關鍵詞： 高中數(shù)學教學 自主創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

教師在教育中扮演的是引路人的角色，為了培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的自主創(chuàng)新能力，教師首先要發(fā)現(xiàn)新概念，改進自己的教學方法，使用各種各樣的技巧，同時也要保留自己的教學風格，不能為了一味遷就學生，而失去了自己的特色。初中時代可以成績一般，但數(shù)學知識已經(jīng)掌握了不少，到了高中，想要讓其變優(yōu)秀，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，指引學生走向好學生的道路，是教師的一大重要職責。要培養(yǎng)、發(fā)展高中學生的自主創(chuàng)新能力，調(diào)動學生的積極性是特別重要的一點。那么，如何調(diào)動高中生在數(shù)學課堂上的積極性，從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力呢？

一、好的引導能提高學生的積極性

要學習一門課程，首先要對其感興趣，才能用心研究、探索它。教師要做的是給學生好的引導，讓他們認識到數(shù)學的重要性和數(shù)學的獨特魅力，從而對之有很大的興趣與好奇心，想要探索它、了解它、擁有它。數(shù)學與我們的生活息息相關，比如，去菜市場、超市買東西要用到數(shù)學；籃球、羽毛球等一系列體育項目要用到數(shù)學中的拋物線及函數(shù)知識，這些則是更高一層的數(shù)學……數(shù)學是一環(huán)套一環(huán)，從易到難的，一步一步探索出來會讓學生有種莫名的喜悅感和興奮感。高中數(shù)學教師可以在講課之前給學生講一些生活中的數(shù)學，吸引他們，讓他們自己想要學習數(shù)學，讓學生主動學習，比在后邊追著，一味地被動學習要強很多倍。當然，有些學生本身就是愛學習的，好的引導能讓他們學習的勁頭更足，而那些不愛學習的學生，則需要教師給予更深刻的引導和教育?？梢蕴暨x課后時間或者業(yè)余時間，不能為了不愛學習的學生而耽誤了整個課堂。

二、有趣的課堂氛圍能培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力

不需要有多華麗的語言，也不需要有多花哨的技巧，高中數(shù)學教師在給學生做好引導的同時，要給學生營造好的學習環(huán)境。在課堂上，可以把數(shù)學知識用另外一種方法讓學生能夠更好地吸收，有趣的課堂活動比單調(diào)乏味的數(shù)學知識講解效果要好得多。教師在講解數(shù)學課題的時候，讓學生融入到這一課題中。這樣，一是高度集中了學生的注意力，二是學生能夠更好更容易地吸取課題中的精華，更有利于讓學生更好地掌握學習技能，發(fā)展他們的數(shù)學思維。說到思維，大家都知道，人的思維是非常重要的，不只是在學習數(shù)學這一門學科，在生活中也是不可缺少的，我們可以從某個人說話的方式、語氣看出來這個人的思維能力。有位教授說：“這學期，我要教給你們的不是這本書，是思維方式，思維明確了，做人也就明白了，做事也就清楚了。”再來說說高中數(shù)學中思維的重要性。教師在講數(shù)學題的時候，告訴學生最重要的不是結(jié)果而是過程，教師要看到學生的做題思路，也就是學生的思維是否明確。再回到課堂，以前，是教師講、學生聽，也不知道是否所有學生都學會了、吸收了；現(xiàn)在，更多的是教師引導，學生探討，學生不會的時候大膽向老師提出，這樣的課堂更有趣，更有利于學生提高學習興趣，也能培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

三、適當?shù)淖鳂I(yè)能提高學生的自信心

學生有不一樣的學習能力，高中數(shù)學教師應該根據(jù)學生不同程度的學習能力布置不同難易程度的作業(yè)。課堂上接受了新的知識以后，課后學生要多做練習題，以便鞏固課堂上的新知識，也能通過做練習題看到自己還有哪些知識沒有掌握。教師通過批改學生的作業(yè)看到學生對課題的掌握程度，如果多數(shù)學生完全掌握，下節(jié)課就可以進行新的課題，少數(shù)同學進行課后補習或者其他方法；如果基本都沒掌握，下節(jié)課就上練習課，講解習題。當然，在一個大課題以后進行總的練習講解也是可以的，相比之下，這種方法是比較切合實際的。高中數(shù)學教師在布置作業(yè)的時候，學習能力強的可以在基礎練習題后加一些較難程度的練習題，讓他們能更好地發(fā)揮自己的學習能力，自主創(chuàng)新能力將會大大提高；學習能力一般的就布置平常的練習題，從易到難，一步一步，讓學生自己慢慢掌握新的數(shù)學知識；學習能力較差的可以布置一些簡單的基礎的練習，可以讓學生反復練習同一題型的不同題目，從而慢慢熟練掌握，然后在其掌握以后可以布置難度較高的練習題。高中數(shù)學教師給學生留的作業(yè)要有技巧，循序漸進，讓學習能力不同的學生能夠到達同一水平，普遍得以提升。

四、通俗易懂的學習技巧能提高學生的學習能力

數(shù)學是變幻莫測的，但是找到訣竅以后，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學原來那么簡單。學習高中數(shù)學是需要技巧的，那些學習好的學生就是有自己的學習技巧，像記英語單詞一樣，數(shù)學也有要記的東西，這時候就有了技巧，并不是一種技巧適合所有學生，教師可以教給學生不同的技巧，讓他們自己選擇合適的技巧。比如英語單詞“cabinet柜子”，有的學生通過死記硬背就記住了；有的學生通過把這個單詞分解開，ca bi net（擦比net網(wǎng)絡大家都知道）；也有的學生通過讀音記憶，kanbe net。數(shù)學中，記憶函數(shù)、拋物線算是一個難點，例如，一次函數(shù)y=ax+b，判斷函數(shù)圖像在哪個象限，看a和b，a大于0在一三，x大則y大；a小于0在二四，a大則y小；b大于0在一二，b等于0過原點，b小于0在三四。同理，二次函數(shù)、三角函數(shù)、反函數(shù)等都有特別的口訣，會使學生更容易記憶、應用，從而提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]楊長生.新課改下高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新課程（教師），2010（11）.

[2]劉錫鳳.淺談在數(shù)學教學中怎樣激發(fā)學生的學習興趣[J].云南社會主義學院學報.