聶毅娜

摘 要： 國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力并且倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用所學(xué)的英語做事。現(xiàn)行的Go for it教材融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)為一體，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)模式。那么，在初中英語課堂教學(xué)中如何貫徹新課標(biāo)指導(dǎo)思想，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢？

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 新課標(biāo) 指導(dǎo)思想

經(jīng)過長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐和理論探索，筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中要從課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)入手，以學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)策略為重點(diǎn)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)建師生和諧、平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)關(guān)系。我們不妨從以下幾方面入手：

一、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)把握好教學(xué)目標(biāo)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

初中英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，體現(xiàn)出英語教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)是否具有科學(xué)性與合理性關(guān)系到一堂課能否成功，也關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，英語課堂決不可千篇一律、照搬書本，而應(yīng)是一個(gè)鋪設(shè)了語言環(huán)境，模擬社會(huì)交際的活潑有趣、人人參與的課堂。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要講求教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性和主體性，這樣就自然地涉及課堂的目標(biāo)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平并結(jié)合課本的要求設(shè)計(jì)，采取力所能及、學(xué)生樂于接受的教學(xué)手段和方法。同時(shí)，在導(dǎo)入新課之前可利用多媒體等方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)本課時(shí)之前就能夠清楚要學(xué)的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，在心理上先有個(gè)準(zhǔn)備、醞釀的過程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、閱讀課的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、民主、活躍，而不是“死”讀

閱讀課主要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀方法及閱讀策略，從而提高學(xué)生閱讀能力，拓展學(xué)生知識(shí)面和詞匯量，這是無可非議的。但是教師若能在閱讀課上精心設(shè)計(jì)一番，教學(xué)效果就完全不一樣。經(jīng)過長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為閱讀課的設(shè)計(jì)活動(dòng)可以這樣：在閱讀之前，為了使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容感興趣，教師可先提供一些語言的學(xué)習(xí)背景材料，讓學(xué)生興趣盎然地閱讀。在學(xué)生閱讀完一遍之后，教師可提出問題，讓學(xué)生回答或是讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并設(shè)法解決問題。良好的問題情景設(shè)計(jì)應(yīng)該具備目的性、適宜性、新異性、開放性、探究性、實(shí)踐性等特征。同時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，巧設(shè)問題，使學(xué)生得到一個(gè)開放性、探究性的話題。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要切合學(xué)生實(shí)際、有實(shí)效，所設(shè)計(jì)的問題不能太難、太空洞，要使學(xué)生感興趣，有生活經(jīng)歷、有話可說，但不能過于淺顯，難度要適中。如果過于淺顯，學(xué)生不用動(dòng)腦，也不會(huì)感興趣；如果過于深?yuàn)W，則會(huì)讓學(xué)生望而卻步，失去分析、解決問題的興趣和信心。為了營(yíng)造良好的閱讀課氛圍，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、跟讀、模仿讀、自讀等，還可把課文內(nèi)容設(shè)成對(duì)話形式，讓學(xué)生相互問答，并以角色扮演的形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式由“苦讀型”轉(zhuǎn)向“巧讀型”，從“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“能力型”，從而提高學(xué)生的閱讀興趣及閱讀技能。例如：新目標(biāo)英語九年級(jí)Unit 4的閱讀部分，教師在學(xué)生閱讀之前先問：Sometimes，we all have accidents in our daily life.（1）What kinds of accidents do you know？（2）What would you do if you had accidents or problems？設(shè)計(jì)這樣的問題來引起學(xué)生的參與討論，然后再給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀。比如：（1）Why is cold running water helpful to treat a small burn？（2）Why would it be dangerous to meet an“internet friend” alone？最后讓學(xué)生脫離課本，教師幫助學(xué)生把課文編成問題對(duì)話形式，讓學(xué)生相互練習(xí)。如本課可以這樣編：

S1：John！What would you do if you cut yourself by accident？

John：If I cut myself by accident I should cover the cut with a clean cloth and press it hard and ...

S2：What would you do if you injured your knee while running？

S3：If I felt some pain， I would stop exercising ...

S4：What would you do if a friend offered you cigarettes at school？

S5：I would refuse...

通過這樣的問題對(duì)話，熟練進(jìn)行信息的交流與溝通，發(fā)散思維，學(xué)生始終處于興奮活躍的情緒狀態(tài)，形成開放、民主、活躍的閱讀課堂。

三、聽力課的設(shè)計(jì)要使學(xué)生輕松、愉快，激發(fā)聽能，身臨其境

英語聽力是聽和理解的總和，是獲得英語有聲信息的能力，這種能力除了決定人們對(duì)語言知識(shí)本身的了解外，還決定人們對(duì)語言背景文化知識(shí)的理解能力。初中英語聽力課，教師一方面要提供切實(shí)可行的多種教學(xué)媒體，安排幽靜明亮的教學(xué)場(chǎng)所，另一方面要對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排。平時(shí)注意查找、收集各種題材，符合時(shí)代生活氣息的聽力材料。對(duì)手頭擁有的聽力材料進(jìn)行必要的取舍加工，盡量符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和聽寫能力，把握聽力材料的篇幅與難易程度，讓學(xué)生聽得懂、感興趣。而許多教師在給學(xué)生上聽力課的時(shí)候，常常一開始就讓學(xué)生聽錄音材料，然后問：Are you clear？ 學(xué)生如果回答：No.教師也許會(huì)一遍一遍放錄音，機(jī)械重復(fù)，讓學(xué)生聽得吃力，枯燥乏味。那么聽力內(nèi)容該如何設(shè)計(jì)才更有效，訓(xùn)練學(xué)生聽力技巧和能力呢？筆者認(rèn)為，在課堂上首先要為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙，給學(xué)生做一些“熱身運(yùn)動(dòng)”，讓學(xué)生對(duì)所要聽的內(nèi)容進(jìn)行交流，使學(xué)生放松大腦，有一種身臨其境的感覺。其次，要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)一些問題來檢查對(duì)語言材料的理解，對(duì)聽力材料的大意，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要點(diǎn)給以適當(dāng)點(diǎn)撥。比如：（1）What can you see from the picture？（2）What are they doing？（3）Can you guess where they are？等。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力訓(xùn)練習(xí)慣和技能，課內(nèi)聽與課外聽相結(jié)合，除了反復(fù)聽課本的聽力材料之外，還要多聽國(guó)內(nèi)外廣播電臺(tái)的英語節(jié)目，持之以恒，熟能生巧。

總之，新課程給我們廣大教師提供了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，但新教材對(duì)廣大英語教師的要求比以往任何時(shí)候都高了。它要求教師注重對(duì)學(xué)生的各方面的能力訓(xùn)練，在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分考慮中學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)及年齡特征、性格特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們英語的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，注重因材施教，科學(xué)設(shè)計(jì)好課堂中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注教學(xué)過程和教學(xué)細(xì)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容和課堂活動(dòng)更能貼近學(xué)生生活、貼近教學(xué)實(shí)際，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從而提高課堂教學(xué)效率。