張曼

摘 要： 初中音樂(lè)課堂教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教育的基本，是實(shí)施音樂(lè)課程的重要載體，在新課程改革背景下，如何提高初中生音樂(lè)課堂教學(xué)水平，需要我們音樂(lè)教師采取有效的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“放羊式”的教學(xué)形式，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課中存在的問(wèn)題，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、輕松的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互相交流，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高自身的音樂(lè)文化修養(yǎng)，陶冶情操，提升道德情感，把高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)作為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)教育 教學(xué)質(zhì)量 有效途徑

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

新課程教育倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生全面發(fā)展，但是從目前的初中音樂(lè)教學(xué)看，音樂(lè)課堂仍然還是過(guò)去的單一式教學(xué)，教師僅僅是根據(jù)課文中的內(nèi)容進(jìn)行講解，沒有結(jié)合課外讀物或者一些擴(kuò)展性的內(nèi)容，使得課堂枯燥乏味。學(xué)生與老師之間缺乏很好的溝通，往往一個(gè)音樂(lè)教師負(fù)責(zé)好幾個(gè)班的教學(xué)工作，使得教學(xué)進(jìn)程沒有很好地切入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，忽略了學(xué)生的主體地位和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

初中生對(duì)于音樂(lè)的興趣取決于課堂教學(xué)方法，有些學(xué)生因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡學(xué)習(xí)某個(gè)科目，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響力，不少音樂(lè)老師不能適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的積極性，不注重合理激發(fā)學(xué)生的熱情，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)直接關(guān)系課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合素養(yǎng)，音樂(lè)課上老師只重視優(yōu)生忽略了“差生”，很多教學(xué)任務(wù)就是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，加上音樂(lè)課不作為中考課程，因而被其他學(xué)科的老師給占用，長(zhǎng)久下來(lái)沒有明確目標(biāo)使學(xué)生漸漸對(duì)音樂(lè)失去興趣。

二、師生合作優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，扮演主要角色，學(xué)生處于被動(dòng)的接受教學(xué)的地位，很難投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中。音樂(lè)教師在課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)情緒，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。首先要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探索問(wèn)題。采用分小組的形式，小組中制定一個(gè)人為帶頭人，提高小組的活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生大膽走上臺(tái)唱，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，定期舉行一些唱歌比賽，選擇學(xué)生平時(shí)接觸比較多的，自己喜歡的歌曲。或者老師可以采用讓學(xué)生在臺(tái)上根據(jù)自己的理解去講，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的膽量，使得課堂氛圍更加活躍，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)一些民歌和傳統(tǒng)歌曲的時(shí)候，可以選擇一些代表性的讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，由于一些民歌比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)積極性不夠高，需要教師創(chuàng)造性地設(shè)置場(chǎng)景。例如在學(xué)習(xí)《牧馬之歌》一課時(shí)，這首歌主要是描寫哈薩克族的，首先我們要了解哈薩克族的風(fēng)土人情，在學(xué)習(xí)之前音樂(lè)老師可以選擇一些資料，通過(guò)視頻方式播放給學(xué)生，讓學(xué)生了解了這首歌歡快活潑的情緒，增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的感情，使得傳統(tǒng)民族音樂(lè)不再枯燥無(wú)味，讓學(xué)生感受到歌曲表現(xiàn)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。老師與學(xué)生互動(dòng)，老師翻唱曲譜，學(xué)生跟著琴哼唱，學(xué)生與老師密切配合。在學(xué)習(xí)完這首歌時(shí)，學(xué)生之間互相討論，想象這首歌呈現(xiàn)的畫面和歌曲表達(dá)的思想感情，使學(xué)生能夠更深層地了解這首歌。

三、豐富音樂(lè)課堂教學(xué)素材內(nèi)容

許多教師在初中音樂(lè)教學(xué)中固守音樂(lè)教材，忽略了擴(kuò)展學(xué)生課外知識(shí)和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙⒘餍幸魳?lè)融入課堂中，初中生處于青春期，喜歡把一些娛樂(lè)圈的人當(dāng)成自己的偶像，教師可以征求學(xué)生的意見，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生喜歡什么類型的歌曲，選取一些勵(lì)志的流行歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)揮積極作用，這些作品的加入不但能夠活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的審美觀念，把一些蘊(yùn)含詩(shī)意和思想教育的內(nèi)容結(jié)合在一起，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂(lè)教師把學(xué)生當(dāng)成朋友看待，在培養(yǎng)和諧的師生情感的同時(shí)，共同提高音樂(lè)教學(xué)水平。

音樂(lè)學(xué)習(xí)中教師評(píng)價(jià)也很重要，每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的天賦不是天生就有的，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中要不斷創(chuàng)新，適當(dāng)給予學(xué)生評(píng)價(jià)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，往往一個(gè)人的一次成功就會(huì)激勵(lì)起更多的信心，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師的肯定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈動(dòng)力，尤其是一些發(fā)音不好的學(xué)生，降低對(duì)音樂(lè)的抵觸心理。降低評(píng)價(jià)的生硬度，評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)因人而異，這樣教師才能將每一個(gè)層面上的學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

初中音樂(lè)是培養(yǎng)初中生審美和德智體美勞全面發(fā)展的重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和文化修養(yǎng)有重要作用。音樂(lè)老師要想上好每一節(jié)音樂(lè)課，就需要和學(xué)生默契配合，善于與學(xué)生溝通，經(jīng)常性地在班里組織一些競(jìng)賽和綜合類活動(dòng)，積極地讓學(xué)生參加一些校內(nèi)組織的歌唱比賽或者教育部組織的活動(dòng)，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己，學(xué)到更多音樂(lè)知識(shí)。教師要致力于教學(xué)研究，努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)理念，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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