鐘尚銀

摘 要：為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入游戲教學(xué)是一個(gè)有效的方法，還能提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的思維比較活躍多變，教師要站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生的好奇心，運(yùn)用游戲的模式，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)，難免會(huì)有一些枯燥乏味，是需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)鉆研的學(xué)科。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，很難做到在課堂上認(rèn)真地聽老師講課，游戲教學(xué)可以先將學(xué)生的注意力集中起來，在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)興趣，才能夠高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)無論是在小學(xué)還是中學(xué)，都是主要的學(xué)習(xí)科目，小學(xué)作為開始學(xué)習(xí)階段，更要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能將數(shù)學(xué)學(xué)好、學(xué)精。小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是最好的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

無論是簡(jiǎn)單的算術(shù)題還是復(fù)雜的應(yīng)用題，都有它本身的樂趣所在，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到這種樂趣，就能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。如，學(xué)習(xí)“四邊形”時(shí)，教師可以在操場(chǎng)上畫出各種各樣四邊形的圖案，或者擺上四邊形的模型，讓學(xué)生分成小組，尋找教師散落的“四邊形”，并將找到的四邊形，經(jīng)過測(cè)量長(zhǎng)度之后計(jì)算周長(zhǎng)。找到四邊形數(shù)量最多、計(jì)算周長(zhǎng)最準(zhǔn)確的小組及學(xué)生，教師可以給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助，游戲化的教學(xué)方式可以將所有知識(shí)串聯(lián)起來綜合學(xué)習(xí)，減輕教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

游戲化教學(xué)的主要目的就是將學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。游戲作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的鋪墊，可以導(dǎo)出知識(shí)的內(nèi)容，讓教師和學(xué)生在課堂上更快、更扎實(shí)地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

二、提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高需要自己的努力，要利用教師在課堂上講解的知識(shí)進(jìn)行思考、鞏固，學(xué)會(huì)解決問題。一味地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，而不將其轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)是沒有任何作用的，小學(xué)生還沒有形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師在講解知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生講述一些適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用自己的方法思考問題、解決問題。

很多學(xué)生對(duì)時(shí)間已經(jīng)有了概念，但當(dāng)學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”時(shí)還是有不小的難度，給數(shù)學(xué)教師的講授也帶來不小的壓力。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)遍布在生活周圍，利用生活中涉及的小游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法。1時(shí)大于1分大于1秒這個(gè)知識(shí)很多學(xué)生都知道，但是加上不同的數(shù)字后，不少學(xué)生就會(huì)充滿疑惑。教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲，給每一位小朋友身后貼上不同的時(shí)間，比如90秒、60分鐘或3小時(shí)，讓學(xué)生選擇比自己小的時(shí)間，將其淘汰，直到最后剩下三個(gè)人，作為獲勝的學(xué)生，教師為其作出一些獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的游戲中，學(xué)生要主動(dòng)去思考問題，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來說是重要的，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能夠獨(dú)立思考、解決問題，更高效地完成教師交代的任務(wù)。數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，教師在課堂上講課會(huì)呈現(xiàn)更加枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，但在游戲的背景下，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，游戲需要教師和學(xué)生的共同參與，共同在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、延伸游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)是不斷更新、不斷增加的，教師只有在有限的課堂時(shí)間才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，父母是學(xué)生的第一任老師，教師可以將游戲作為作業(yè)的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生放學(xué)之后，還能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。書本上的知識(shí)也是有限的，教師也要盡量將延伸的知識(shí)講授給學(xué)生，讓學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)，利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的難題。

小學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也極大地降低了，不僅是課堂上的教學(xué)可以利用游戲法，作業(yè)也可以利用游戲的方法，“可能性”的學(xué)習(xí)本來就是比較有趣的章節(jié)，在布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地完成作業(yè)?；丶抑蠹议L(zhǎng)做的飯會(huì)有什么樣的可能性都可以成為一個(gè)小小的游戲，家長(zhǎng)可以為學(xué)生設(shè)置一些小題目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，家長(zhǎng)將糖、水果和飲料同時(shí)放進(jìn)小盒子中，讓學(xué)生說出拿出糖的可能性是多少等類似的問題。

還有“克與千克”等單位的學(xué)習(xí)，不同的物體有不同的單位，家長(zhǎng)可以把不同的物體拿出來，讓學(xué)生利用教師講解的知識(shí)說出來，比如，一顆糖、一杯水、一扇門和一張紙等等，生活中的許多東西都是需要用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋的。家長(zhǎng)和學(xué)生的互動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的情感，讓家長(zhǎng)更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅僅是學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生很重要，健康的成長(zhǎng)也是必不可少的。

將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生來說都是一種放松的學(xué)習(xí)手段，在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難題。利用游戲教學(xué)的模式，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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編輯 溫雪蓮