以“新希望教育”建設(shè)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?/h1>
2016-07-06 07:25羅璇陳策
湖北教育 2016年17期
●羅璇 陳策
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以“新希望教育”建設(shè)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?/p>
●羅璇陳策
回顧學(xué)校近幾年的發(fā)展，就如蛹中之蝶，正在一點點悄然改變。學(xué)校生源回暖，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升。家長的認(rèn)可度和社會滿意度愈來愈高。
近幾年來，武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二初級中學(xué)結(jié)合自身校情，立足“新希望教育”理念，從希望文化、希望德育、希望課堂、希望課程、特色小班等方面積極構(gòu)建、打造具有本校特色的“新希望教育”文化，努力創(chuàng)辦學(xué)生喜歡、教師幸福、家長認(rèn)可、社會滿意的“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。
以“希望文化”引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
依托武昌教育資源，開展跨區(qū)合作教研活動，提升學(xué)校教研水平。每周，學(xué)校都會選派學(xué)科教師參加武昌教研培訓(xùn)中心開展的學(xué)科教研活動，并要求參與教師根據(jù)要求落實各項工作。依托武昌交流教師團隊，開展“手拉手”教學(xué)活動，加強青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)。
在“新希望教育”文化理念的引領(lǐng)下，各年級依據(jù)自身現(xiàn)實制定屬于本年級的文化理念，圍繞年級文化理念，各班級也制定了班級文化理念，學(xué)生也制定了自己的個人成長規(guī)劃。學(xué)校十分重視班級文化建設(shè)，每班都設(shè)計有班旗、班徽、班歌、班級口號，教室也開辟了“希望之地、希望之光、希望之樹”等板塊，給學(xué)生創(chuàng)造自由成長的空間。
為更好地營造“新希望教育”的文化氛圍，在環(huán)境文化建設(shè)方面，本著“美化、凈化、亮化”的原則，對學(xué)校校園環(huán)境進行了多次的改造和調(diào)整，設(shè)計并更新了校門口宣傳欄、學(xué)校文化長廊宣傳欄、教學(xué)樓前宣傳欄、食堂、集體備課室、一樓大廳師生文化欄以及辦公樓、教學(xué)樓的室內(nèi)室外文化等，學(xué)校文化陣地?zé)ㄈ灰恍隆?/p>
為進一步發(fā)揮武昌合作辦學(xué)教師團隊的示范和輻射作用，促進學(xué)校教師專業(yè)水平的提升，學(xué)校組織了教學(xué)展示、專家講座、同場競技、教師論壇等多種活動。制定了學(xué)校青年教師培訓(xùn)計劃，開展了武昌交流教師與二初中青年教師“手拉手”活動，并隨時檢查落實情況。活動中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與青年教師常規(guī)課研討課，關(guān)注青年教師的提高與發(fā)展，積極創(chuàng)造條件，為教師提供發(fā)展的平臺，著力提升教師素養(yǎng)，促進教師成長。
立足“新希望教育”，助力學(xué)生健康成長
以“希望德育”助力學(xué)生自主發(fā)展。學(xué)校在廣泛征集教師們的意見和專家的指導(dǎo)下，提出了“至善至美日進日新”的校訓(xùn)，激勵師生勇于追求，始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)；每天都有新的進步，新的收獲。
學(xué)校積極構(gòu)建有效德育工作體系，堅持把情感培養(yǎng)、文明行為形成、現(xiàn)代意識增強、向善品質(zhì)提升、情趣志向選擇作為重要內(nèi)容，以文化建設(shè)、實踐活動和自主管理為載體，實現(xiàn)差異化育人、個性化成長。逐步形成以班主任為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、家長協(xié)作配合的小班化有效德育工作機制。成立了以“德育副校長——政教處——班主任——班級”，“政教處——校團委——學(xué)生會—學(xué)生”兩級管理網(wǎng)絡(luò)。
大力推行學(xué)生自主管理。以學(xué)校團委、學(xué)生會為主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與管理：協(xié)助舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)和學(xué)校運動會等大型活動，檢查教室和清潔區(qū)衛(wèi)生、課間紀(jì)律、大課間及“兩操”情況，并讓學(xué)生參與班級管理量化評分。班級實行班干部輪流負(fù)責(zé)制，設(shè)值日班長，全面負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級管理，包括晨讀、課前讀書、午休、讀唱時間、課間以及周三大會。鼓勵每位學(xué)生都參與到班級管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。學(xué)校積極創(chuàng)造學(xué)生自我展示的機會，如招募班級升旗手、環(huán)保小衛(wèi)士、行為糾偏小衛(wèi)士、志愿服務(wù)者、年級監(jiān)督員等。
以“希望課堂”激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新希望課堂的教學(xué)基本模式是：喚起希望、差異指導(dǎo)、引發(fā)碰撞、再激希望。喚起希望是前提，差異指導(dǎo)是方法，引發(fā)碰撞是策略，再激希望是目的。這是以學(xué)生希望心理為依據(jù)，通過教師主導(dǎo)，讓每一位學(xué)生在希望中啟動、在激勵中互動、在實踐中發(fā)現(xiàn)、在成功中創(chuàng)新。從“有效教學(xué)與有效教研”到“自主學(xué)習(xí)與小班化教學(xué)”，學(xué)校通過教學(xué)活動主題的變化，不斷進行“希望課堂”教學(xué)研究。學(xué)校推行“同課異構(gòu)”的課例研究方式、“一三一”集體備課模式、設(shè)計基于希望課堂的課堂觀察量表，讓教師通過有效備課、上課、評課、反思，引導(dǎo)教師及時記載研究過程，讓研究服務(wù)教學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量推波助瀾。
以“新希望教育”，推動學(xué)校特色發(fā)展
以“希望課程”推動師生個性成長。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！被诖?，學(xué)校開發(fā)了“國學(xué)素養(yǎng)課程”“社團活動課程”“主題活動課程”等系列課程。著眼于學(xué)校實際，并在專家指導(dǎo)下編制了《國學(xué)經(jīng)典誦讀》《每日一誦》《學(xué)科周測》《我的德育小故事》《校園生活指南》等校本教材，開設(shè)了“每日一誦”“每日一練”“每周一閱”“每期一賽”的“國學(xué)素養(yǎng)課程”以及豐富多彩的“社團活動課程”。
每天30分鐘的大課間，體育活動精彩紛呈：武術(shù)操、抖空竹、跳繩、踢毽子……第八節(jié)社團活動時間，各功能室、操場上到處都是學(xué)生社團活動的身影：足球社、籃球社、羽毛球社、兵乓球社、棋社、書法社、繪畫社、合唱社、衍紙社、巧手社、鼓號隊社團……
校本課程的開發(fā)與實施，逐步完善了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進了學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，增強了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也促進了教師一專多長，促進了師生個性化、差異化、多元化發(fā)展。
以“特色小班”促進學(xué)校特色發(fā)展?；凇靶孪Ｍ逃崩砟睿瑸榱俗畲笙薅鹊丶ぐl(fā)每一個學(xué)生的潛能，學(xué)校提出了“新希望教育”實踐的路徑——五個“百分百”，即“成長導(dǎo)師百分百”“課堂互動百分百”“課外輔導(dǎo)百分百”“作業(yè)面批百分百”“活動參與百分百”。
“成長導(dǎo)師百分百”即學(xué)校全面推行德育導(dǎo)師制，導(dǎo)師對學(xué)生積極開展思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事；“課堂互動百分百”即教師關(guān)注全體學(xué)生，學(xué)生成立學(xué)習(xí)合作小組，小組內(nèi)進一步實行“一對一”結(jié)對制，相互幫助、相互督促，共同提高；活動參與百分百”即推行學(xué)生自主管理責(zé)任制。鼓勵每位學(xué)生都參與到班級管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和自主管理能力，并積極創(chuàng)造學(xué)生自我展示的機會，如招募班級升旗手、環(huán)保小衛(wèi)士、志愿服務(wù)者、年級監(jiān)督員等?！白鳂I(yè)面批百分百”和“課外輔導(dǎo)百分百”能使教師和學(xué)生面對面交流，可以更好地為學(xué)生答疑解惑，增進師生情感。
回顧學(xué)校近幾年的發(fā)展，就如蛹中之蝶，正在一點點悄然改變。學(xué)校生源回暖，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升。家長的認(rèn)可度和社會滿意度愈來愈高。學(xué)校被評為區(qū)素質(zhì)教育特色學(xué)校，區(qū)中考先進學(xué)校、區(qū)高效課堂建設(shè)先進學(xué)?！瓕W(xué)校在迎來發(fā)展新機遇的同時，又面臨新的挑戰(zhàn)，但我們一定會櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為辦人民滿意的“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！迸?。
（作者單位：武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二初級中學(xué)）
（責(zé)任編輯周小益）
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●羅璇 陳策
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●羅璇陳策
回顧學(xué)校近幾年的發(fā)展，就如蛹中之蝶，正在一點點悄然改變。學(xué)校生源回暖，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升。家長的認(rèn)可度和社會滿意度愈來愈高。
近幾年來，武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二初級中學(xué)結(jié)合自身校情，立足“新希望教育”理念，從希望文化、希望德育、希望課堂、希望課程、特色小班等方面積極構(gòu)建、打造具有本校特色的“新希望教育”文化，努力創(chuàng)辦學(xué)生喜歡、教師幸福、家長認(rèn)可、社會滿意的“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。
以“希望文化”引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
依托武昌教育資源，開展跨區(qū)合作教研活動，提升學(xué)校教研水平。每周，學(xué)校都會選派學(xué)科教師參加武昌教研培訓(xùn)中心開展的學(xué)科教研活動，并要求參與教師根據(jù)要求落實各項工作。依托武昌交流教師團隊，開展“手拉手”教學(xué)活動，加強青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)。
在“新希望教育”文化理念的引領(lǐng)下，各年級依據(jù)自身現(xiàn)實制定屬于本年級的文化理念，圍繞年級文化理念，各班級也制定了班級文化理念，學(xué)生也制定了自己的個人成長規(guī)劃。學(xué)校十分重視班級文化建設(shè)，每班都設(shè)計有班旗、班徽、班歌、班級口號，教室也開辟了“希望之地、希望之光、希望之樹”等板塊，給學(xué)生創(chuàng)造自由成長的空間。
為更好地營造“新希望教育”的文化氛圍，在環(huán)境文化建設(shè)方面，本著“美化、凈化、亮化”的原則，對學(xué)校校園環(huán)境進行了多次的改造和調(diào)整，設(shè)計并更新了校門口宣傳欄、學(xué)校文化長廊宣傳欄、教學(xué)樓前宣傳欄、食堂、集體備課室、一樓大廳師生文化欄以及辦公樓、教學(xué)樓的室內(nèi)室外文化等，學(xué)校文化陣地?zé)ㄈ灰恍隆?/p>
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立足“新希望教育”，助力學(xué)生健康成長
以“希望德育”助力學(xué)生自主發(fā)展。學(xué)校在廣泛征集教師們的意見和專家的指導(dǎo)下，提出了“至善至美日進日新”的校訓(xùn)，激勵師生勇于追求，始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)；每天都有新的進步，新的收獲。
學(xué)校積極構(gòu)建有效德育工作體系，堅持把情感培養(yǎng)、文明行為形成、現(xiàn)代意識增強、向善品質(zhì)提升、情趣志向選擇作為重要內(nèi)容，以文化建設(shè)、實踐活動和自主管理為載體，實現(xiàn)差異化育人、個性化成長。逐步形成以班主任為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、家長協(xié)作配合的小班化有效德育工作機制。成立了以“德育副校長——政教處——班主任——班級”，“政教處——校團委——學(xué)生會—學(xué)生”兩級管理網(wǎng)絡(luò)。
大力推行學(xué)生自主管理。以學(xué)校團委、學(xué)生會為主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與管理：協(xié)助舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)和學(xué)校運動會等大型活動，檢查教室和清潔區(qū)衛(wèi)生、課間紀(jì)律、大課間及“兩操”情況，并讓學(xué)生參與班級管理量化評分。班級實行班干部輪流負(fù)責(zé)制，設(shè)值日班長，全面負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級管理，包括晨讀、課前讀書、午休、讀唱時間、課間以及周三大會。鼓勵每位學(xué)生都參與到班級管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。學(xué)校積極創(chuàng)造學(xué)生自我展示的機會，如招募班級升旗手、環(huán)保小衛(wèi)士、行為糾偏小衛(wèi)士、志愿服務(wù)者、年級監(jiān)督員等。
以“希望課堂”激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新希望課堂的教學(xué)基本模式是：喚起希望、差異指導(dǎo)、引發(fā)碰撞、再激希望。喚起希望是前提，差異指導(dǎo)是方法，引發(fā)碰撞是策略，再激希望是目的。這是以學(xué)生希望心理為依據(jù)，通過教師主導(dǎo)，讓每一位學(xué)生在希望中啟動、在激勵中互動、在實踐中發(fā)現(xiàn)、在成功中創(chuàng)新。從“有效教學(xué)與有效教研”到“自主學(xué)習(xí)與小班化教學(xué)”，學(xué)校通過教學(xué)活動主題的變化，不斷進行“希望課堂”教學(xué)研究。學(xué)校推行“同課異構(gòu)”的課例研究方式、“一三一”集體備課模式、設(shè)計基于希望課堂的課堂觀察量表，讓教師通過有效備課、上課、評課、反思，引導(dǎo)教師及時記載研究過程，讓研究服務(wù)教學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量推波助瀾。
以“新希望教育”，推動學(xué)校特色發(fā)展
以“希望課程”推動師生個性成長。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！被诖?，學(xué)校開發(fā)了“國學(xué)素養(yǎng)課程”“社團活動課程”“主題活動課程”等系列課程。著眼于學(xué)校實際，并在專家指導(dǎo)下編制了《國學(xué)經(jīng)典誦讀》《每日一誦》《學(xué)科周測》《我的德育小故事》《校園生活指南》等校本教材，開設(shè)了“每日一誦”“每日一練”“每周一閱”“每期一賽”的“國學(xué)素養(yǎng)課程”以及豐富多彩的“社團活動課程”。
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以“特色小班”促進學(xué)校特色發(fā)展?；凇靶孪Ｍ逃崩砟睿瑸榱俗畲笙薅鹊丶ぐl(fā)每一個學(xué)生的潛能，學(xué)校提出了“新希望教育”實踐的路徑——五個“百分百”，即“成長導(dǎo)師百分百”“課堂互動百分百”“課外輔導(dǎo)百分百”“作業(yè)面批百分百”“活動參與百分百”。
“成長導(dǎo)師百分百”即學(xué)校全面推行德育導(dǎo)師制，導(dǎo)師對學(xué)生積極開展思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事；“課堂互動百分百”即教師關(guān)注全體學(xué)生，學(xué)生成立學(xué)習(xí)合作小組，小組內(nèi)進一步實行“一對一”結(jié)對制，相互幫助、相互督促，共同提高；活動參與百分百”即推行學(xué)生自主管理責(zé)任制。鼓勵每位學(xué)生都參與到班級管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和自主管理能力，并積極創(chuàng)造學(xué)生自我展示的機會，如招募班級升旗手、環(huán)保小衛(wèi)士、志愿服務(wù)者、年級監(jiān)督員等?！白鳂I(yè)面批百分百”和“課外輔導(dǎo)百分百”能使教師和學(xué)生面對面交流，可以更好地為學(xué)生答疑解惑，增進師生情感。
回顧學(xué)校近幾年的發(fā)展，就如蛹中之蝶，正在一點點悄然改變。學(xué)校生源回暖，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升。家長的認(rèn)可度和社會滿意度愈來愈高。學(xué)校被評為區(qū)素質(zhì)教育特色學(xué)校，區(qū)中考先進學(xué)校、區(qū)高效課堂建設(shè)先進學(xué)?！瓕W(xué)校在迎來發(fā)展新機遇的同時，又面臨新的挑戰(zhàn)，但我們一定會櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為辦人民滿意的“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！迸?。
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