孫志勝

【摘 ? ?要】閱讀是思維的延展，是眼界的開闊，也是能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，素質(zhì)教育理念深入推進，傳統(tǒng)的教學模式和灌輸式授課已經(jīng)無法適應社會發(fā)展的新形勢，不符合新時代的新特征，思想品德課程作為初中教學的重點，對學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有十分重要的作用。隨著新課程改革的深入實施，堅持做好課外閱讀指導教學，發(fā)揮閱讀的作用就顯得十分必要。當然，閱讀的書目、題材、內(nèi)容都要予以規(guī)劃，書籍要契合初中生的特點，與思想品德教學相聯(lián)系。在閱讀指導的過程中也要弘揚主旋律，以社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的心理。只有這樣才能突出課外閱讀指導的優(yōu)勢，養(yǎng)成學生正確的認知，培養(yǎng)學生的健全人格。

【關(guān)鍵詞】思想品德 ?教學 ?初中 ?課外閱讀指導

進入21世紀以來，社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國家和企業(yè)對人才的認知也發(fā)生了變化，新時代的有優(yōu)秀學生不僅要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，掌握課本知識，具備高超的專業(yè)技能，更重要的是思想素質(zhì)過硬，符合社會主義對四有新人的定義，在思想上具有良好的品德素養(yǎng)。思想品德課程作為實現(xiàn)目標的基礎(chǔ)科目，一直以來都是初中教學的內(nèi)容，在整個教學過程具有潛移默化的滲透作用。傳統(tǒng)的思想品德教學觀念相對落后，認為學生只要掌握課本知識，能夠背誦國家提出的中學生守則就完成了教學目標，課外閱讀和延展屬于語文課程的，不需要花時間開展。其實，思想素質(zhì)和品德的提升需要廣泛的知識做支撐，在新的教學背景下，教師必須對學生的課外閱讀加以指導，通過閱讀培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)。本文就簡單闡述一下課外閱讀指導在初中思想品德教學中的作用，并提出指導的有效對策，促進學生思想素質(zhì)的提升。

一、課外閱讀指導在初中思想品德教學中的作用

（一）交流作用

“書籍是最好的朋友”，向?qū)W生介紹符合他們特點的閱讀書目，可以讓學生以書為伴，在書中獲取知識，然后養(yǎng)成自己良好的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，在遇到矛盾的時候也可以做出正確的選擇，并與同學實現(xiàn)更好的溝通和交流。

（二）引導作用

目前初中的思想品德教材涉及的內(nèi)容還比較少，基本上都是最常見的、國家對中學生提出的規(guī)范準則，延展性較弱，在素材上也不夠多樣。堅持在思想品德教學中融入課外閱讀，可以開闊學生的眼界，引導學生養(yǎng)成正確的觀念，并運用到生活實際之中，幫助學生樹立高尚的人格。

（三）提升作用

書籍是人類進步的階梯，借助思想品德課程中的課外閱讀，可以讓學生積累更多的知識，一方面開闊學生的眼界，擴展他們的思維;另一方面也可以幫助學生掌握語言表達的技巧，從多個方面提升學生的能力，增強他們的自信心。

二、思想品德教學中的課外閱讀指導

從上述內(nèi)容中我們已經(jīng)直觀清晰的認識到了在初中思想品德教學中加強課外閱讀指導的重要性。想要發(fā)揮其優(yōu)勢，就必須結(jié)合實際，根據(jù)學生的特點和個性實施延展性閱讀。

（一）以建構(gòu)主義學習理論指導中學生思品學科課外閱讀教學

學習是一個人獲得知識的過程，“建構(gòu)主義學習觀認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習材料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。”中學生的思品學科課外閱讀活動是一種學習行為，同樣也具備建構(gòu)主義學習觀所提出的這幾個因素。品課外閱讀指導中要關(guān)注學生的內(nèi)部動力的生成，根據(jù)建構(gòu)主義學習理論關(guān)于“自主建構(gòu)”的觀點，在中學生課外閱讀指導中，應由過去注重教師的“外部輸人”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生內(nèi)部動力的生成，強調(diào)如何使學生想讀。在實際課外閱讀指導過程中還要建立有助于課外閱讀的良好氛圍，注重個體之間的互相交流，打造一個師生共同閱讀的場所，組織多種閱讀活動，形成一個思想品德相互碰撞的閱讀環(huán)境，通過故事演講、表演、辯論會等方式指導學生更好的參與閱讀。

（二）樹立學生思想品德課外閱讀的中心地位

所謂的堅持以學生為主體，就是要在思想品德課外閱讀中基于學生的特點和個性，考慮他們的興趣來指導閱讀。以往的思品課教學過于注重教師的主導地位，而忽視了學生的主體特征，在新課程改革的推進下，必須尊重學生的興趣，教會學生選擇適合自己的書籍，養(yǎng)成他們良好的閱讀習慣，讓學生掌握課外閱讀的方法，并從學生的認知水平出發(fā)推薦書目，做到課內(nèi)課外的有機整合，從而鼓勵學生更好的參與學習，在知識的海洋中遨游。

（三）注重指導學生形成和保持良好的思品課外閱讀習慣

這里所說的良好的思品課外閱讀習慣是指：中學生在課外能主動地、有選擇地去進行閱讀，并在閱讀過程中，對信息加以鑒別，以促進自己素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展的一種自覺的行為習慣。在中學生思品課外閱讀指導過程中，教師必須注重指導學生形成并保持良好的思品課外閱讀習慣，使學生在多次的反復、強化中逐步把課外閱讀當成自己生活的一項重要內(nèi)容，從而自覺地、主動地去進行閱讀。

首先，在思品課外閱讀指導中，要讓學生學會選擇，針對目前市場上多種多樣的書籍，要教會他們?nèi)绾伪鎰e，選擇適合初中生的、積極向上的書本來閱讀，并從中學習對自己有用的信息;其次，在思品課外閱讀指導中給學生以適當?shù)摹皬娭啤?，給學生規(guī)定相應的課外閱讀任務，通過一些必要的手段，對學生的課外閱讀進行監(jiān)督;最后，課外閱讀活動必須持之以恒，不能半途而廢，逐步養(yǎng)成學生閱讀的良好習慣，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，課外閱讀是課內(nèi)教學的延展，在學生的成長道路上起到至關(guān)重要的作用，通過課外書本的大量閱讀，可以擴展學生的眼界，調(diào)動學生的大腦，培養(yǎng)學生的感知力和表達力，養(yǎng)成他們正確的道德觀念。當然，在課外閱讀過程中必須做好指導，堅持弘揚社會主義核心價值觀，突出學生的中心地位，并養(yǎng)成他們良好的閱讀習慣，更好地指導教學。

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