陳愛民

【摘 ? ?要】綜合實(shí)踐活動(dòng)蘊(yùn)含深刻的品德教育資源，它給德育注入了新的活力，而在教育實(shí)踐中，我們只有樹立綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程觀與科學(xué)的品德發(fā)展觀，才能準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)，進(jìn)而在教學(xué)中進(jìn)行行動(dòng)與德育的有力碰撞，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的品德魅力。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課 ?家政課 ?德育滲透

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)“沒有圍墻”的學(xué)科，它是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的一門課程。它對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及良好的個(gè)性與品質(zhì)的形成具有十分重要的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的思想品德得到延伸、綜合、重組與提升，這與我們德育的出發(fā)點(diǎn)、歸宿點(diǎn)不謀而合。綜合實(shí)踐活動(dòng)蘊(yùn)含深刻的品德教育資源，它給德育注入了新的活力，而在教育實(shí)踐中，我們只有樹立綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程觀與科學(xué)的品德發(fā)展觀，才能準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)，進(jìn)而在教學(xué)中進(jìn)行行動(dòng)與德育的有力碰撞，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的品德魅力。

生活性是綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育的一個(gè)共通之處，綜合實(shí)踐強(qiáng)調(diào)“關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)掘適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題?！倍掠n程是“遵循生活邏輯，以現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！?/p>

一、家政課的設(shè)置

我校基于區(qū)域優(yōu)勢(shì)，是一所全封閉軍事化管理，全面開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的中小學(xué)國防教育基地，以愛國主義教育、生命教育、國防教育為核心，扎實(shí)有效地開展一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)課，家政課正是基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課開放性、生活性等特點(diǎn)開展起來的，主要是為學(xué)生提供內(nèi)務(wù)整理、幫廚、清掃房間、刷洗衛(wèi)生間等體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，同時(shí)也不失時(shí)機(jī)地為教師的德育教育搭建了一個(gè)有效的平臺(tái)。

二、中學(xué)生不良或不道德行為分析

作為一線的綜合實(shí)踐教師，在具體的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的不道德或不安全的行為主要表現(xiàn)在：

活動(dòng)中大聲喧嘩;說粗話;不聽指導(dǎo)教師的指示;沒有正確地使用工具;作出危險(xiǎn)的動(dòng)作;活動(dòng)結(jié)束后，還沒把工具放好就離開……

中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人擔(dān)憂，作為一名任教多年的綜合實(shí)踐教師，我越來越強(qiáng)烈地意識(shí)到：啟發(fā)和喚醒孩子的道德自覺和道德良心，幫助孩子樹立道德理想，是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義、迫切的工作。

三、如何在家政活動(dòng)課中進(jìn)行德育滲透

1.從教學(xué)紀(jì)律中滲透德育

教育家陶行知先生說過：“教育的作用，是使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走，就是要用新的學(xué)理，新的學(xué)習(xí)方法，來改造學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。”由于家政課的特殊性，學(xué)生會(huì)分散在各個(gè)不同的位置進(jìn)行活動(dòng)，那么自我管理、自我約束就成了學(xué)生自覺的行為，我們可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣，促進(jìn)他們遵守紀(jì)律、尊重別人、文明禮貌、愛護(hù)公物等習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.從活動(dòng)內(nèi)容中滲透德育

家政課涵蓋的活動(dòng)內(nèi)容，蘊(yùn)涵著豐富的德育教育資源。能很好地培養(yǎng)學(xué)生的道德感、責(zé)任感和使命感。我們應(yīng)合理開發(fā)，善于利用，在實(shí)踐活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

①培養(yǎng)學(xué)生講規(guī)范、懂規(guī)矩。如何培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中規(guī)范自己的言行，是每一個(gè)教師需要深刻思考的問題。

如：在內(nèi)務(wù)整理活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生按照部隊(duì)內(nèi)務(wù)條例的規(guī)定，將床單鋪得沒有一點(diǎn)褶皺，被子疊得平平整整、有棱有角，臉盆、毛巾、拖鞋等物品擺放得整整齊齊。從最普通、最簡單的事情入手，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又明確了內(nèi)務(wù)整理規(guī)范;同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的耐心和信心，潛移默化的影響學(xué)生的言行。

②培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境。良好的環(huán)境能讓人身心愉悅，由于我校是軍事化管理，學(xué)生每次來參加活動(dòng)的時(shí)間為期一周，學(xué)生身處集體生活環(huán)境中，鼓勵(lì)他們自覺參與生活環(huán)境的清理，培養(yǎng)了學(xué)生的融合能力和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，以及體會(huì)生活中整理家務(wù)的辛苦。從而更加自覺維護(hù)寢室衛(wèi)生，體諒家長在生活中付出的艱辛。

③培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作精神

在家政課活動(dòng)中學(xué)生自由組成小組洗刷衛(wèi)生間，這項(xiàng)任務(wù)對(duì)如今養(yǎng)尊處優(yōu)的學(xué)生們無疑是一次考驗(yàn)。但同時(shí)也是良好的德育教育的契機(jī)。整個(gè)活動(dòng)由組長負(fù)責(zé)，首先明確任務(wù)，探究洗刷方法，師生共同交流選出合理方案，組長分工，學(xué)生實(shí)施，教師指導(dǎo)。

④培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)成果

家政課主要內(nèi)容就是提供給學(xué)生參與到生活瑣事中的機(jī)會(huì)，從而體會(huì)做生活瑣事的辛苦，體諒家長，感恩社會(huì)。

3.從習(xí)慣養(yǎng)成中滲透德育

一位哲人說過：“習(xí)慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生?！睂⒘?xí)慣養(yǎng)成寓于教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生不僅在家政課中學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，而且在活動(dòng)的過程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

家政課既然參與勞動(dòng)，就會(huì)使用勞動(dòng)工具，如（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）果沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)把工具隨處亂放。反之，學(xué)生會(huì)按照教師的要求從哪拿放哪去，并且放回去之前要將工具清理干凈，然后擺放整齊。長此以往，這種習(xí)慣就會(huì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的每個(gè)角落。

4.從活動(dòng)過程中滲透德育

家政課的一點(diǎn)一滴都是培養(yǎng)學(xué)生良好道德的有效資源：教育學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，珍惜食物，感恩社會(huì)，互幫互助……

如在幫廚過程中，摘菜、洗菜，有學(xué)生因平時(shí)沒有生活體驗(yàn)就會(huì)把好的菜葉隨手扔掉，這時(shí)我會(huì)教育學(xué)生浪費(fèi)食物就是暴斂天物，“一簞食，一瓢飲，當(dāng)思來之不易”我們換位思考，如果這些食物是你付出勞動(dòng)所得，你會(huì)隨手把它們?nèi)拥魡?？這種隨機(jī)的教育，也是家政課德育教育的特點(diǎn)。

5.從體味反思中滲透德育

家政課的目的是讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程、體味反思無疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)的一種升華。它是將外因內(nèi)化為自己的主觀認(rèn)識(shí)。哪怕我們播下去的種子小到我們都不能明晰的看見，但我們相信“種子的力量”。很多學(xué)生在經(jīng)歷一周的實(shí)踐活動(dòng)后會(huì)發(fā)出這樣的感慨：

盡管很辛苦，但感受到了家長的不容易，家務(wù)活干起來還是挺累的，況且是經(jīng)年累月，回去后我要替爸媽分擔(dān)些……

刷廁所又臟又累，但我克服了，戰(zhàn)勝了自己，還學(xué)會(huì)了刷廁所的方法，不虛此行……

這種體驗(yàn)不曾有過，這種日子從未度過，這種感情從未忘過，這段時(shí)間沒有白過！

由此可見，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中需要我們建立新的德育教學(xué)目的觀，那就是培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要形成一定的基本的待人處事的觀念、態(tài)度和思考問題的取向。我們的目標(biāo)是遵循學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生品德的形成，品行的規(guī)范和人格的培養(yǎng)，正直的力量，誠信的價(jià)值，合作的回報(bào)，人格的魅力。