翟海燕

[摘要]沙子是隨處可見的資源。通過探究“沙藝術(shù)智慧啟蒙課程”，將玩沙活動(dòng)與幼兒的一日生活相融合、相滲透，凸顯“沙藝術(shù)智慧啟蒙課程”生活化、游戲化、融合性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，滿足幼兒的自主性和創(chuàng)造性需求，讓幼兒體驗(yàn)到探索創(chuàng)造的樂趣。以沙為載體，在沙藝術(shù)的實(shí)踐中且行且思，探索構(gòu)建幼兒園沙藝術(shù)智慧啟蒙課程，完善沙藝術(shù)智慧啟蒙課程評價(jià)體系。

[關(guān)鍵詞]沙藝術(shù)；智慧啟蒙課程；探索創(chuàng)造；課程評價(jià)

我市地處長江之濱，擁有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢和豐足的人文資源。沙子隨處可見，隨物賦形，變化萬千，與幼兒靈動(dòng)的天性相近相融，是幼兒最好的玩伴。每當(dāng)細(xì)沙從幼兒的指尖輕柔滑落的時(shí)候，帶給幼兒的不僅是自然的奇妙世界，更是心靈的塑造與創(chuàng)想。因此，我園以小沙粒為載體，在實(shí)踐中且行且思，探索幼兒園沙藝術(shù)智慧啟蒙課程的構(gòu)建，嘗試沙藝術(shù)智慧啟蒙課程評價(jià)體系的完善。

一、走進(jìn)“沙藝術(shù)”，感受課程的別樣魅力

1.“沙藝術(shù)”智慧啟蒙課程簡介

“沙藝術(shù)” 智慧啟蒙課程是指以沙為媒介，對幼兒進(jìn)行動(dòng)作思維的潛能開發(fā)、訓(xùn)練與保護(hù)，促進(jìn)幼兒多種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的所有教學(xué)活動(dòng)及其進(jìn)程的總和，其目的是讓幼兒在豐富多彩的沙藝術(shù)世界中感受美、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)其身心健康地成長。

2.“沙藝術(shù)”智慧啟蒙課程的目標(biāo)

以沙為載體，對幼兒進(jìn)行動(dòng)作思維的潛能開發(fā)、訓(xùn)練與保護(hù)，提升幼兒多種能力的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，讓幼兒在沙藝術(shù)世界中感受美、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，同時(shí)推動(dòng)幼兒美的內(nèi)心建設(shè)，讓幼兒的身心和諧發(fā)展，具體目標(biāo)是立美（藝術(shù)教育和美感教育）、啟智（智力潛能和創(chuàng)新的開發(fā)與保護(hù)）、潤心（身心健康、和諧發(fā)展）。

3.“沙藝術(shù)” 智慧啟蒙課程的內(nèi)容

主要圍繞幼兒園五大領(lǐng)域劃分為五版塊，分別是沙之語、沙之情、沙之藝、沙之秘、沙之樂。這五大版塊不僅是滲透式課程內(nèi)容的豐富與拓展，同時(shí)也與幼兒一日生活相融合，相滲透，凸顯“沙藝術(shù)智慧啟蒙課程”生活化、游戲化、融合性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

（1）沙之語——語言領(lǐng)域。開展沙畫故事講述、沙畫散文、詩歌欣賞等教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新開展了沙箱劇場、沙畫故事創(chuàng)作與表演等自主性區(qū)域游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升語言運(yùn)用能力。

（2）沙之藝——藝術(shù)領(lǐng)域。創(chuàng)新開展了燈箱沙畫創(chuàng)作、沙藝術(shù)作品欣賞、沙瓶畫、沙皮畫、沙盤畫，以及沙藝演奏等豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在感受沙之美時(shí)，更好地促進(jìn)其表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力。

（3）沙之樂——健康領(lǐng)域。充分挖掘沙子獨(dú)特的鍛煉功能，借助沙包、沙瓶、沙袋等自制的體育器材全面發(fā)展幼兒的跳躍、投擲等多種運(yùn)動(dòng)能力。

（4）沙之秘——科學(xué)領(lǐng)域。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒與沙子親密接觸，在看看、漏漏、挖挖、堆堆等多感官參與中感受沙的神奇，探索沙的奧秘。

（5）沙之情——社會(huì)領(lǐng)域。挖掘沙畫故事背后的情愫，通過開展美德沙畫故事欣賞、美德沙畫歌曲吟唱等活動(dòng)，讓沙畫走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，陶冶情操，潤澤心靈。

二、實(shí)踐“沙藝術(shù)”，完善課程評價(jià)體系

課程評價(jià)是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

1.課程評價(jià)原則

評價(jià)中注意標(biāo)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)態(tài)度、評價(jià)方法的客觀，實(shí)事求是；堅(jiān)持激勵(lì)性評價(jià)，促進(jìn)師幼共同發(fā)展；注意整體評價(jià)，全面準(zhǔn)確的接近客觀事實(shí)；關(guān)注差異性評價(jià)；注意評價(jià)形式的多種多樣。

（1）客觀性原則。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀，不帶隨意性；評價(jià)方法客觀，不帶偶然性；評價(jià)態(tài)度客觀，不帶主觀性。

（2）發(fā)展性原則。著眼于幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展和教師教學(xué)能力的提高，以調(diào)動(dòng)師幼的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在評價(jià)過程中了解幼兒的發(fā)展水平，通過研討提出改進(jìn)措施。

（3）整體性原則。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要全面，對幼兒在沙藝術(shù)方面獲得的立美、啟智、潤心等各個(gè)方面作出整體性評價(jià)。

（4）指導(dǎo)性原則。課程評價(jià)應(yīng)在指出教師和幼兒的長處和不足的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)性意見，使被評價(jià)者能夠不斷發(fā)展。貫徹指導(dǎo)性原則，要明確教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想在于促進(jìn)教師和幼兒共同發(fā)展；評價(jià)信息要及時(shí)反饋；重視形成性評價(jià)，及時(shí)改進(jìn)；分析指導(dǎo)切合實(shí)際，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服不足。

2.課程評價(jià)內(nèi)容

課程評價(jià)的內(nèi)容主要在本園原來評價(jià)的指標(biāo)的基礎(chǔ)上，對課堂進(jìn)行情境化研討，對部分項(xiàng)目進(jìn)行指標(biāo)細(xì)化，以更好地突出沙藝術(shù)智慧啟蒙課程的有效性。主要分為幼兒發(fā)展、課程實(shí)施、教師發(fā)展三個(gè)部分。

（1）對幼兒的評價(jià)。對幼兒發(fā)展的評價(jià)要承認(rèn)和尊重幼兒在經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異。以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒現(xiàn)有水平，更要關(guān)注幼兒的發(fā)展?jié)撃埽變喊l(fā)展評價(jià)要重視在日常生活中采用觀察、記錄、交談，幼兒作品分析，以及與其他工作人員、家長交流等多種方式了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。評價(jià)目的：促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。評價(jià)內(nèi)容：參照《指南》的評價(jià)指標(biāo)。評價(jià)方法：一是觀察記錄分析法。以自然觀察為主，教師在幼兒一日活動(dòng)中通過自然觀察，對幼兒作出判斷，每月做好評價(jià)記錄，并在期中、期末進(jìn)行抽查。二是建立幼兒成長檔案。成長檔案是一種綜合性的評價(jià)方法，它包括對幼兒在較長時(shí)間內(nèi)的發(fā)展進(jìn)行觀察與記錄，收集并分析幼兒的作品，經(jīng)過整理后進(jìn)行評價(jià)，每月一次“家園聯(lián)系單”，以反映幼兒在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過程與成長軌跡。

（2）對課程實(shí)施的評價(jià)。建立多元的課程評價(jià)體系，不僅評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)內(nèi)容、組織實(shí)施，同時(shí)也評價(jià)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師態(tài)度、師幼互動(dòng)等。既要評價(jià)教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，也要評價(jià)幼兒生成、教師支持發(fā)展的活動(dòng)。評價(jià)目的：對幼兒園的課程實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)，不斷促進(jìn)課程游戲化，最終促進(jìn)幼兒的發(fā)展。評價(jià)內(nèi)容：參照《指南》實(shí)施部分的評價(jià)指標(biāo)。評價(jià)方法：采用他評和自評相結(jié)合，由幼兒園管理人員、教師、家長以及有關(guān)專家一起參與課程實(shí)施評價(jià)工作。定期對教師實(shí)施課程進(jìn)行分析評估，針對問題尋找改進(jìn)對策。同時(shí)，也要注重收集來自家長的信息，并請有關(guān)專家對課程實(shí)施后的實(shí)際效果進(jìn)行評估。

（3）對教師的評價(jià)。教師評價(jià)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高師德修養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，本著客觀公正的原則，通過他評和自評，讓教師得到成長。教師評價(jià)應(yīng)貫穿于一日活動(dòng)，并伴隨著教師的日常工作自然地進(jìn)行。評價(jià)目的：促進(jìn)教師專業(yè)化水平的自主發(fā)展。評價(jià)內(nèi)容：以師德修養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，加強(qiáng)日常引導(dǎo)、管理和考察，搭建平臺(tái)，積極開展教師評價(jià)的發(fā)展性、多元性、日常性、人文性。評價(jià)方法：幼兒園建立考核小組。每學(xué)期對教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)、師幼互動(dòng)、家園溝通等各個(gè)方面進(jìn)行考核；并通過自評與他評的方法做出比較全面公正的評價(jià)。

3.課程評價(jià)要點(diǎn)

課程評價(jià)應(yīng)以人為本，以客觀的、科學(xué)的、發(fā)展的、指導(dǎo)的原則，注重評價(jià)時(shí)間的階段性、評價(jià)人員的多樣性、評價(jià)內(nèi)容的開放性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（1）評價(jià)時(shí)間注重階段性。日常評價(jià)：主要指集體活動(dòng)中的評價(jià)。月評價(jià)：通過每月發(fā)放幼兒發(fā)展報(bào)告單，由教師和家長進(jìn)行共同評價(jià)。學(xué)期評價(jià)：學(xué)期末，主要了解幼兒在一學(xué)期沙藝術(shù)活動(dòng)中的發(fā)展與進(jìn)步，根據(jù)三個(gè)不同的年齡段設(shè)計(jì)不同的評價(jià)量表。然后通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲體驗(yàn)等方式觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，查找不足，探討方法，尋求改進(jìn)，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（2）評價(jià)人員注重多樣性。主要通過老師、家長、幼兒等不同的層面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)活動(dòng)主要在幼兒體驗(yàn)活動(dòng)、操作活動(dòng)以及教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行，通過觀察、記錄來了解幼兒在審美、創(chuàng)造、想象等方面的發(fā)展。

（3）評價(jià)內(nèi)容注重開放性。評價(jià)內(nèi)容不局限于幼兒的知識(shí)、技能的獲得，更多地關(guān)注其在活動(dòng)過程中的審美體驗(yàn)、創(chuàng)造想象和情緒情感發(fā)展。

“沙藝術(shù)”智慧啟蒙課程建設(shè)是一條永無止境的道路，我們將不斷嘗試、積極探索，從實(shí)踐中去提煉、反思和完善，讓幼兒和教師都得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）