黃耀磊

【摘要】 隨著課程改革理念不斷深化，我國(guó)在教育方面有了巨大的變化。新穎的上課模式、積極活躍的上課氛圍已代替了往常的安靜課堂。盡管新的觀點(diǎn)推陳出新，但學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)亙古不變，依舊是學(xué)生得到全面發(fā)展。最近，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為落腳點(diǎn)的有效課堂的教學(xué)理念又被眾多專家所推崇。本文章將對(duì)如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

【關(guān)鍵詞】 音樂課堂 教學(xué)模式 有效性 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）07-030-01

0

1.教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化

音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同圍繞同一目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)獲取、融化及運(yùn)用的過程?？茖W(xué)地制定目標(biāo)有助于學(xué)生高效吸收所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)往往能明確地反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，且秉著摒棄課本中的干擾、抑制信息的原則進(jìn)行知識(shí)優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)信息的理解與教學(xué)內(nèi)容的熟記。巧妙地構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)可有效地防止學(xué)生盲目性地學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)多中心學(xué)習(xí)、無方向?qū)W習(xí)的現(xiàn)象，從而使學(xué)習(xí)過程成為方向可控的過程。在教學(xué)過程中，分以下三個(gè)步驟進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：

1.1為學(xué)生切身制定學(xué)期目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師為了在教學(xué)過程中松弛有度，牢牢把握教學(xué)方向，在開學(xué)階段，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情可提前制定一份系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)述音樂課本中的重難點(diǎn)，為每節(jié)課提供教學(xué)導(dǎo)向。

1.2在學(xué)期目標(biāo)的背景下制定教學(xué)目標(biāo)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要以整個(gè)學(xué)期目標(biāo)為主要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起著指向性的作用，加強(qiáng)教師上課時(shí)的條理性。如：教師在制定《美麗的朝霞》這一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要把握住對(duì)環(huán)境的描寫，從而突出警戒學(xué)生要珍惜時(shí)光的這一中心思想。

1.3詳細(xì)制定環(huán)節(jié)目標(biāo)。教學(xué)過程中的每節(jié)課都由多個(gè)小環(huán)節(jié)構(gòu)成。需要在實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。教師在把握住總體走向后，要統(tǒng)一細(xì)化環(huán)節(jié)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)整體與局部的一致。同時(shí)，教師在制定環(huán)節(jié)目標(biāo)時(shí)，要將學(xué)期目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)考慮在內(nèi)，有針對(duì)性地教學(xué)。

2.創(chuàng)造性地預(yù)設(shè)情景活動(dòng)

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要想激發(fā)學(xué)生上課的積極性，就得讓學(xué)生投身于音樂創(chuàng)作中。在教學(xué)期間，教師要給學(xué)生留有一定的發(fā)揮空間，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，教授還應(yīng)預(yù)設(shè)開放性的音樂教學(xué)情景，引起學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和強(qiáng)烈的探究愿望。此外，音樂教育也是一個(gè)審美教育的過程，而審美教育的核心又是情感體驗(yàn)，因而，音樂教育帶有情感色彩。要確保音樂教育能夠成功教學(xué)，就得由審美體驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)審美情境共同實(shí)現(xiàn)。

2.1牢牢把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)

小學(xué)生往往還保持著活潑好動(dòng)的天性，處于自由無束縛的階段，對(duì)于一切新鮮事物都充滿好奇。教師在教學(xué)中就應(yīng)緊緊扣住這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)造充滿趣味的情景，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。如：在教授《我是小小音樂家》這一課時(shí)，教師要根據(jù)歌曲中的內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，引起學(xué)生的探知興趣。在傾聽音樂初期，歌曲中提到了美國(guó)孩子所學(xué)會(huì)的樂器種類和樂器演奏方式，教師對(duì)此就可以進(jìn)行設(shè)問，聆聽學(xué)生的回答，從而了解學(xué)生對(duì)音樂的思考方式。若學(xué)生回答不完全，教師可對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，拓展學(xué)生的音樂思維。這樣再聽一遍音樂時(shí)，學(xué)生會(huì)豎起耳朵，認(rèn)真辯識(shí)教師所說的內(nèi)容。通過這樣提問的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和鼓舞了學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性。這種教學(xué)模式也全面實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)的新型教學(xué)思想，使教學(xué)課堂生動(dòng)化。此外，在活動(dòng)中，學(xué)生也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2實(shí)現(xiàn)情景生活化

俗話說，“生活是最真實(shí)的課堂?！痹谝魳方虒W(xué)中，倘若把音樂教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也便于加深學(xué)生對(duì)音樂的理解。如：在傾聽歌曲《春天舉行音樂會(huì)》時(shí)，教師可以提問學(xué)生春天的變化特征及春天中大自然的聲音。學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際，將春天的特點(diǎn)一一列出，并且模仿春天里的各種聲音。通過對(duì)學(xué)生的提問，有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)拓展學(xué)生的想象力，形成一種學(xué)生積極學(xué)習(xí)的氛圍。

3.充分利用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂

隨著音樂教學(xué)方式的多樣化，教師在選取應(yīng)用上也各不相同。沒有一種固定的教學(xué)方式是普遍適用的，這由教學(xué)情況直接決定。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化，教師在教學(xué)期間就必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和不同教學(xué)方式的特征進(jìn)行綜合應(yīng)用。如：廚師在烹飪一道美味佳肴時(shí)，并不是單一地采用炒、蒸、煮、炸等方式，而是將其中幾種結(jié)合在一起應(yīng)用，再加以不同的調(diào)料進(jìn)行攪拌而成。因此，要想一節(jié)音樂課不僅知識(shí)涵蓋性強(qiáng)，而且趣味性濃厚，教師在選取教學(xué)方法時(shí)，一定要全面考慮，有很強(qiáng)的靈活性。此外，要想真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效性，教師在上課前需要進(jìn)行縝密思考、充分設(shè)計(jì)、有效組織等工作。教師要不斷更新教學(xué)理念，改變學(xué)生原始的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉亞吉.提高初中音樂課教學(xué)有效性策略之我見[J].中國(guó)校外教育，2014，05：159.

[2]魏坤.初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].才智，2014，04：150.

[3]金美岑.探討高中音樂課堂教學(xué)的有效性[J].戲劇之家，2015，01：149.

[4]余紅霞.音樂課堂教學(xué)的有效性及其策略（下）[J].樂器，2011，12：28-30.

[5]謝乙祥.試論音樂課的“第三基”[J].音樂天地，2012，02：18-20.