何謂好老師？其核心特質(zhì)是什么？我給出的答案是——“生命感”。我始終相信：一個(gè)從內(nèi)心深處敬畏生命、珍愛生命、尊重生命，又滿懷著愛與感恩，不斷去了解生命、喚醒生命、促進(jìn)生命的老師，一定是個(gè)為孩子們所喜歡，能帶給孩子們力量的好老師。

在我心里，一直都珍藏著一個(gè)小故事，珍藏著一個(gè)被視為榜樣教師的“原型”——

一個(gè)孩子因?yàn)閿?shù)學(xué)考差了，被父親罵“笨得像木頭”，在美術(shù)室里望著一塊木頭流淚，被美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)。老師問(wèn)他：“你看，這塊木頭像什么？”孩子回答：“就是木頭??！”老師說(shuō)：“不，我說(shuō)它像個(gè)偉人?！闭f(shuō)著便將木頭雕成一個(gè)偉人頭像。老師指著地上的木屑問(wèn)孩子：“木屑有什么作用？”孩子紅著眼眶說(shuō)：“一點(diǎn)用都沒(méi)有?！崩蠋熅陀媚拘贾蟪鲆粔叵銤獾目Х?。最后，老師帶著孩子將剩下的灰燼埋入土中，讓灰燼成為植物的肥料……

對(duì)待同一件事、同一個(gè)人，為何“父親”的方式，足以讓孩子黯然神傷，自信全失，而“老師”的方式可以讓孩子重拾微笑，追尋屬于自己生命的亮麗？那是因?yàn)椤袄蠋煛钡姆绞街?，飽含著“生命感”。他深深知道：?lái)到這個(gè)世界上的每一個(gè)生命，其實(shí)都是一個(gè)奇跡，所有來(lái)到地球上的人都是幸運(yùn)者，因?yàn)橹挥腥賰|分之一的概率，才使我們成為一個(gè)人！每一個(gè)生命都是那么獨(dú)一無(wú)二，每一個(gè)生命都值得我們尊重和善待！他還知道：生命與生命之間存在著差異性，但“人生來(lái)具有許多未發(fā)展的胚芽”，有“他的各種自然稟賦”（康德），每一個(gè)孩子的生命，都充滿了無(wú)限的可能性！而且，“人身上還存在著欲望和需要”“要把人身上的生命力、自然力催生出來(lái)”（馬克思）。因而，好的教育，應(yīng)該喚醒和照亮學(xué)生的內(nèi)在生命，并以適切而智慧的方式，促進(jìn)其生長(zhǎng)。

由此，一個(gè)生命感強(qiáng)的教師，會(huì)有自己堅(jiān)守的教育哲學(xué)，會(huì)將“人”視為學(xué)校教育中最詩(shī)意的存在。在他們的教育生活中，更在乎的，是珍視和激發(fā)學(xué)生與生俱來(lái)的“成長(zhǎng)喜悅”或“成長(zhǎng)渴望”，并想方設(shè)法為學(xué)生搭建生命成長(zhǎng)的舞臺(tái)；在他們的價(jià)值判斷中，“成長(zhǎng)”永遠(yuǎn)比“成績(jī)”更重要，“思考”永遠(yuǎn)比“知道”更可貴，他們自己最大的幸福與人生價(jià)值，也不是有多少學(xué)生能金榜題名，而是在與學(xué)生共成長(zhǎng)的過(guò)程中，真真切切聆聽到了彼此生命拔節(jié)的聲音！

當(dāng)然，優(yōu)秀教師的生命感絕非只是浮于表面的抽象言說(shuō)，而是完全體現(xiàn)在學(xué)校教育生活方方面面的細(xì)節(jié)之中。在優(yōu)秀教師的課堂里，每一次教學(xué)都被視作一段不可重復(fù)的旅程，一場(chǎng)引領(lǐng)學(xué)生相遇美好的盛宴。他們基于教材，又超越教材，甚至創(chuàng)生課程，引領(lǐng)著學(xué)生聚焦問(wèn)題，聚焦情境，或引疑，或研讀，或深思，或?qū)υ?，或探究，或分享，教學(xué)早已不是單純的“授課”，而是要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)科之于生活的價(jià)值，進(jìn)而不斷增進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)生命和對(duì)世界的熱愛……

在優(yōu)秀教師的班級(jí)里，教室不是一個(gè)冷冰冰的物理場(chǎng)所，而是一個(gè)滿溢生機(jī)的精神家園。師生班級(jí)生活的共同設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，過(guò)有意義的班級(jí)生活，為學(xué)生留下值得回味的故事、值得珍惜的情感和值得欣賞的成長(zhǎng)痕跡，讓學(xué)生成長(zhǎng)所必須的歸屬感、重要感、價(jià)值感、幸福感在其間悄然生長(zhǎng)。

再翻閱優(yōu)秀教師的研究，更能感受到生命的呼吸及律動(dòng)。無(wú)論是研究課程、教學(xué)，抑或研究德育、管理，無(wú)不因其直面鮮活生命、指向生命成長(zhǎng)而顯得生動(dòng)和深刻。

至此，我更堅(jiān)信并鄭重落筆：一個(gè)能將教育做成一種以生命感為基礎(chǔ)、指向生命成長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)的老師，一定是當(dāng)之無(wú)愧的好老師。

（李勤，無(wú)錫市洛社中心小學(xué)，214154）

責(zé)任編輯：趙赟endprint