每天清晨，語文課前是我們共同的讀書時間，也是一天中最安靜，最專注，最美好的時段。前段時間，我和孩子們一起讀《小王子》清澈了心靈?，F(xiàn)在，《夏洛的網(wǎng)》也已接近尾聲，蔡林均正在投影上給大家讀21章：

……冬天會過去，白晝又變長，牧場池塘的冰要融化。北美歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風又會吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯……噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子……

友情和美景交融，美好和留戀共存，希望和凄涼同在，如此的情境，如此的優(yōu)雅，如此的絕美怎能不催人淚下？回味無窮，讀你千遍也不厭倦……

“……一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情?！?/p>

簡潔樸素的話語，蘊含著多么深刻的道理。這是夏洛的心聲，是它對人生的深刻感悟，更是這本書的精髓所在。是的，生命的價值是相助別人，造福社會，是點點滴滴的匯聚，是絲絲縷縷愛心汗水的結(jié)晶。

感傷的對話，凄然的場景，悲壯的生命，痛心疾首的分別，我們的心在文字中停駐，回首，仰望和婆娑……

這，就是閱讀的神奇，文字的魅力，生命的等待！

感謝你，陪我閱讀，領(lǐng)我前行，伴我同喜同憂同淚的孩子們！

接下來的復(fù)習就是梳理，概括和表達，總是擔心這份枯燥會傷害孩子們的胃口，這可是舍本逐末的教學之大忌。所以，雖然是復(fù)習，也盡量培養(yǎng)學生語文的興趣，盡力添加上語言文字的味道，讓孩子們浸潤在閱讀的審美體驗中。來到胡江旁邊，他竟然雙手按住我的右肩，快速地揉搓著……我驚奇地瞪大雙眼，他開心地笑了：“老師，我?guī)湍惆茨Π茨Α编?，他知道我有肩周炎，所以……真夠機靈的，我點點頭表示謝意。

說起這個孩子，特別叫人心酸。很小的時候，爸爸因車禍去世，媽媽也遠嫁他鄉(xiāng)，只剩下孤苦伶仃的他被別人領(lǐng)養(yǎng)……瘦小的個子，清秀的模樣，開朗的性格，非常惹人喜愛。遺憾的是這孩子就是不認識字，雖然寫出來的字很工整，但是，全都是我們從沒見過的符號……所以，每次考試，他的成績只能是一位數(shù)，從沒超過兩位。因為這，他總是受到別人的嘲笑，也早已遠離了老師的視線，誰去關(guān)心一個看來沒有希望的孩子呢？

浮躁的社會，急功的心態(tài)，迫使我們老師養(yǎng)成了唯“分”是圖的習慣。但是，我們必須承認，每一個孩子都是獨一無二的，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓……”孩子的潛能是無限的，誰能確定哪片云彩會下雨呢？我們的教育教學真的不是為了分數(shù)，而是要讓每一個孩子能夠生動，活潑地全面發(fā)展，我們何必用成績這把尺子把孩子量“死”呢？我們教師的愛應(yīng)當超越分數(shù)，超越自我，懷有最初的母愛之心，這樣的愛才能達到另一種境界。

有了這樣的心理，我對胡江便多了一份理解、要求、關(guān)照和期待。我真誠地期盼這孩子突然有一天能夠開竅了，能夠給我們帶來一份特別的驚喜。老師的親近、肯定和激勵是孩子們快樂成長的最大動力。教師，有了愛的包容，深厚和博大，才有詩意的生活，意義的人生，幸福的體驗！

下午的一節(jié)課，照例是練習硬筆字和查家庭作業(yè)。剛上課，孩子們都聚精會神，一筆一畫，一絲不茍地寫著。我輕輕地走進安靜的教室，來到每一個孩子身邊，觀察握筆姿勢，點出錯誤之處，檢查寫字進程，欣賞優(yōu)秀作業(yè)，從前往后，再從后到前……一切都在無聲中進行，我們悄無聲息，心領(lǐng)神會，息息相通。一天又一天，我們在默許中達成默契，悠然中收獲成功，溫馨中享受愛意！

清查家庭作業(yè)，粗略統(tǒng)計比較，全班72人中，三顆星的29人，比昨天多了7人，其中姜雅其、季千楚等同學一學期以來都是三顆星，當然應(yīng)該大力表揚；兩顆星的32人，比昨天多了4人，訾睿、賈佳春等寫的字漂亮多了；一顆星的8人，曹辰子的字不夠工整；還有3個特殊的孩子，1個沒做作業(yè)，2個只寫了幾個字，沒法衡量……

但不管怎樣，你們都是我的孩子。無論是勤奮的，刻苦的，聰慧的；還是散漫的，懶惰的，愚笨的，你們都是我的孩子，我不會有絲毫的抱怨、懈怠、嫌棄或放棄之心，因為我有足夠的愛包圍著你們，溫暖著你們，引領(lǐng)著你們，供你們感受，體味和享用。就像威爾伯享受美好的景物，聲音和香氣一樣，我們這些日子因愛意而珍貴，我們這些故事因真摯而動人，我們這個世界因美好而幸福……

牽腸掛肚是愛，千叮萬囑是愛，無微不至更是愛！孩子們，老師愛你，愛你們中的每一個！

（陸玲，新沂市馬陵山鎮(zhèn)中心小學，221421）

責任編輯：趙赟