馬希良

一般界定的課程就是指學(xué)校學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程與安排，分為廣義與狹義兩種。廣義的課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，包括學(xué)校教師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學(xué)科。在教師的角色和專業(yè)自主能力越來越受到重視的今天，課程意識業(yè)已成為成熟教師的重要素養(yǎng)，但教師課程意識的修煉不是一蹴而就的，要經(jīng)過“五關(guān)”的專心修煉。

第一關(guān)是教育哲學(xué)思想關(guān)修煉。教育哲學(xué)是用哲學(xué)的觀點和方法研究教育基本問題的一門學(xué)科。這門學(xué)科的主要特點是綜合教育學(xué)、教育史、心理學(xué)及其他教育學(xué)科的知識，對教育中的基本問題，用哲學(xué)觀點給予理論上的闡釋。教師學(xué)習(xí)教育哲學(xué)的意義在于培育自己課程意識，不被無關(guān)的瑣碎及表面化的紛繁復(fù)雜的各類現(xiàn)象所迷惑，從而成為課程實施的冷靜而理性的實踐者。由此可見，教育哲學(xué)學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)教師課程意識的教育哲學(xué)意識。

第二關(guān)是教學(xué)計劃關(guān)的修煉。教學(xué)計劃，又稱之為課程計劃，簡而言之就是課程設(shè)置的整體規(guī)劃。它規(guī)定著不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定著不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時對學(xué)校的教學(xué)、課外活動等做出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。教學(xué)計劃、課程標準和教科書互相聯(lián)系，共同反映教學(xué)內(nèi)容。由此可見，教學(xué)計劃主要是培養(yǎng)教師課程意識的宏觀意識。教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)研究課程計劃的習(xí)慣與意識，在課程實施中堅持教學(xué)計劃為先的原則。

第三關(guān)是課程標準關(guān)修煉。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標準與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分更詳細、明確，特別是提出了“面向全體學(xué)生”的學(xué)習(xí)基本要求。課程標準是教學(xué)計劃的具體化，教師要培養(yǎng)自己的課程意識就是要熟練理解、把握、應(yīng)用課程標準。

第四關(guān)是教材關(guān)修煉。教材是供教學(xué)用的資料，如課本、講義等。教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，如課本、練習(xí)冊、活動冊、故事書，等等。教師自己編寫或設(shè)計的材料也可稱之為教學(xué)材料。網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教學(xué)材料?？偠灾瑥V義的教材不一定是裝訂成冊或正式出版的書本，凡是有利于學(xué)習(xí)者增長知識或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材。狹義的教材即教科書。教科書是一個課程的核心教學(xué)材料。教材是課程標準的具體化，教師要培養(yǎng)自己的課程意識最基本的就是要熟練、理解、把握、應(yīng)用教材。

第五關(guān)是教與學(xué)素養(yǎng)關(guān)的修煉。這一關(guān)主要是培養(yǎng)教師課程意識的內(nèi)化意識。在由教師和學(xué)生共同構(gòu)成的課堂上，教師所傳授和表達的不僅僅是個人的學(xué)識，而且代表著社會和國家對未成年人進行品德、人格態(tài)度以及價值觀念的引導(dǎo)。因此，教師首先要不斷提高自己的政治品格、道德修養(yǎng)，以國家所提倡的、適應(yīng)社會需求的、體現(xiàn)先進文化和現(xiàn)代文明的課程價值取向作為執(zhí)教的根本。其次，要做課程實施的“布道者”。就是做好教與學(xué)中課程的引導(dǎo)者，做好教與學(xué)中課程的參與者，做好教與學(xué)中課程的促進者，做好教與學(xué)中課程的激勵者。再次，要有一專多能，具備多元的知識結(jié)構(gòu)素養(yǎng)。當代教師如果只掌握單一學(xué)科的知識是遠遠不夠的，還要構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)，并掌握現(xiàn)代教育理論、教育理念和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，更要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)的最新成果、最新知識等，這樣才能充分發(fā)揮和拓展課程應(yīng)有的深層次育人功能。最后，教師要注重教法和學(xué)法的研究。具體來說，即是：要扎扎實實地抓好課本，辯證地對待學(xué)習(xí)資料；啟發(fā)學(xué)生加工制作答案，分析說明問題；深刻領(lǐng)會新課改精神，堅持“以人為本”。