張艷麗　牛國玲　姜永成

摘 要：“發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)”是一門承上啟下的重要課程，為了更好地滿足教育部對本門課程的培養(yǎng)目標(biāo)，文章結(jié)合佳木斯大學(xué)電氣工程專業(yè)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)從改革理念、改革內(nèi)容和授課措施三個(gè)方面對本門課程進(jìn)行了改革，通過實(shí)踐體會，指出應(yīng)發(fā)揮以“學(xué)生為主，教師為輔”的主觀能動性，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)對進(jìn)一步的改革提出了建議。

關(guān)鍵詞：電氣主系統(tǒng) 通識教育 學(xué)科發(fā)展 個(gè)性發(fā)展

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）08-234-02

《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，主要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生工程與實(shí)踐能力，通過理論教授、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)等形式來訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從“產(chǎn)、課、研”三方面來加強(qiáng)“理論聯(lián)系實(shí)際”。該課程也是后續(xù)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《電力系統(tǒng)自動裝置》、《高電壓技術(shù)》等課程實(shí)踐類的前導(dǎo)實(shí)踐課程。由于該門課程內(nèi)容涉及范圍廣、多而雜，銜接性較弱，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方法感到吃力；另外，這門課包含實(shí)踐內(nèi)容較多，需要學(xué)生對發(fā)電、輸電、變電、用電整個(gè)環(huán)節(jié)要有一個(gè)感性認(rèn)識，要有工程概念，使得解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，為此，本文針對佳木斯大學(xué)“發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)”課程所進(jìn)行的教學(xué)改革作進(jìn)一步的研究。

一、改革理念

按照“工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的理念，以“強(qiáng)隊(duì)伍、優(yōu)課堂、重實(shí)踐”為主線，建立“工作過程”的授課理念，在實(shí)踐中構(gòu)建以用人單位所需人才為指南，以培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)能力為中心，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程體系。

1.從教學(xué)對象看，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定完善教學(xué)體系，全面促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。在課堂上，教師充當(dāng)“指揮棒”的作用，嚴(yán)格把關(guān)“學(xué)”與“教”的尺度。脫離了“學(xué)”，“教”就毫無意義。每個(gè)學(xué)生作為社會一個(gè)既獨(dú)立而又相互依賴的個(gè)體，需要全面發(fā)展，以教師的指導(dǎo)地位來體現(xiàn)學(xué)生的主體，全面貫徹以學(xué)生的全面發(fā)展為教育思想，“因材施教”而不是“一刀切”，凡是以學(xué)生全面發(fā)展為中心，不要片面地刻意強(qiáng)調(diào)某一方面的發(fā)展，通識教育和專業(yè)教育兩手抓，兼?zhèn)鋫€(gè)體差異，不僅關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀等各方面的發(fā)展。因此，發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)的所有教學(xué)設(shè)計(jì)都必須以學(xué)生的身心發(fā)展和個(gè)別差異為依據(jù)。

2.在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上，必須牢牢樹立“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡單地知識從外內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)生主動地建構(gòu)其自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程”的理念。學(xué)生不是被動的知識接受者，而是知識的主動建構(gòu)者。

3.在教學(xué)觀上，注重支架式教學(xué)、情境性教學(xué)、合作性教學(xué)等新的建構(gòu)主義教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，建立學(xué)生虛擬而又現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生融入到理想的學(xué)習(xí)情境，從中提供給學(xué)生充足的信息與資源，利用多媒體、虛擬儀器能信息工具對知識加以斟酌，發(fā)現(xiàn)問題，真正掌握問題的精髓所在，從而促進(jìn)了學(xué)生的高級思維活動，提高了分析與推理能力。借此培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)知識和科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)思維和創(chuàng)新人格。

二、改革內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上，培養(yǎng)“寬口徑、應(yīng)用型”的“工程師”，既要考慮到授課內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和引導(dǎo)性，又要兼顧實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

1.采用“優(yōu)化組合”、“集中外延”和“實(shí)時(shí)更新”策略。創(chuàng)建課程的完善教學(xué)體系，從根本上優(yōu)化和重組了本門課程的教學(xué)內(nèi)容，對于“常用計(jì)算方法”中的對“載流量”和“最高溫度”計(jì)算融入到電氣主接線的章節(jié)中，優(yōu)化組合了某些分散章節(jié)中的內(nèi)容，遵照設(shè)計(jì)理念，按照先后設(shè)計(jì)順序建立學(xué)生系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)方法。實(shí)時(shí)關(guān)注設(shè)計(jì)最新信息和技術(shù)，集中開展外延活動，并根據(jù)學(xué)生普遍提出的問題與異議，進(jìn)行集體討論，對于一些過時(shí)的授課內(nèi)容進(jìn)行刪除，增加電氣工程目前的最新信息和發(fā)展態(tài)勢、研究前沿等內(nèi)容，從中來培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新意識。

2.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和課程縱向聯(lián)接，教學(xué)內(nèi)容的延伸與擴(kuò)展。目前，教育部門大力提倡“交叉學(xué)科”，全面開展學(xué)科之間的聯(lián)系，“電氣工程”專業(yè)可以很好地和“機(jī)械工程”專業(yè)形成交叉，在機(jī)械中體現(xiàn)出電氣的“美”。另外，“發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)”課程是電路、電力系統(tǒng)分析、高電壓技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等多門專業(yè)課程的聯(lián)系紐帶，即要突出課程特色又要體現(xiàn)關(guān)聯(lián)作用，以電氣主接線的設(shè)計(jì)方法為重點(diǎn)，劃分課程內(nèi)容，能源、電氣一次設(shè)計(jì)、計(jì)算方法、設(shè)備選擇、配電裝置、電氣二次部分設(shè)計(jì)，劃分重點(diǎn)和難點(diǎn)，減弱設(shè)計(jì)的模糊問題，淡化過多的理論內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容和課時(shí)數(shù)。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)。任何教學(xué)都不能脫離實(shí)踐而空談，學(xué)生從實(shí)踐教學(xué)中提高動手能力和創(chuàng)新意識。對整個(gè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行分層管理，根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)來進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐內(nèi)容大體分為驗(yàn)證性質(zhì)的基礎(chǔ)實(shí)踐、綜合性質(zhì)的課程設(shè)計(jì)、電氣設(shè)備測量和拆裝等崗位實(shí)踐和實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習(xí)，遞進(jìn)形成實(shí)驗(yàn)室到企業(yè)、個(gè)體到整體的實(shí)踐環(huán)節(jié)。從專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新與科研訓(xùn)練實(shí)習(xí)、變電站與線路認(rèn)識實(shí)習(xí)電氣測量與電氣控制實(shí)習(xí)、機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)到專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通過理論、應(yīng)用、實(shí)訓(xùn)來指導(dǎo)學(xué)法，使得學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)中培養(yǎng)崗位能力，畢業(yè)后參加工作減少陌生感。

4.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。加強(qiáng)可視性化仿真教學(xué)。利用Matlab/Simulink仿真軟件，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的接受能力構(gòu)建系統(tǒng)模塊，從而使得軟件仿真和理論教學(xué)共同檢驗(yàn)學(xué)生的知識的掌握程度。通過多機(jī)組的電力系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)來分析電力系統(tǒng)的運(yùn)行、檢修和故障現(xiàn)象，采用現(xiàn)場教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，帶學(xué)生走出課堂，到現(xiàn)場結(jié)合實(shí)際教學(xué)。如到煤礦變電站、電廠、高壓輸電線路、高低壓電器設(shè)備廠等。通過生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分了解本課程知識的具體應(yīng)用，對課程建立起感性認(rèn)識。

三、授課措施

根據(jù)課程體系，將本門課程的內(nèi)容進(jìn)行分類：重點(diǎn)和難點(diǎn)知識點(diǎn)、一般知識點(diǎn)和自學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)授課過程中，全部融入實(shí)際工程案例中，通過對案例的分析真正掌握理論知識，鼓勵學(xué)生在案例中發(fā)現(xiàn)問題，并通過網(wǎng)絡(luò)、課本等查閱相關(guān)資料，從而找到最佳解決問題的途徑?！栋l(fā)電廠電氣主系統(tǒng)課程》教學(xué)主要以啟發(fā)式教學(xué)為主，輔之以課堂討論、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、影視觀摩、實(shí)踐基地觀摩、案例分析、專題報(bào)告等多種形式的教學(xué)方法。通過多種教學(xué)方法的協(xié)同使用，不僅向?qū)W生傳授了知識，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。

1.專題討論。教師圍繞某個(gè)教學(xué)內(nèi)容提前提出問題。讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，然后專門在課堂上讓學(xué)生討論交流，教師給予點(diǎn)評，以提高學(xué)生理解水平和表達(dá)能力。

2.研究性學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的特色，指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中選擇電氣專題并開展深入探究，培養(yǎng)學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的能力。

3.案例分析。根據(jù)電廠現(xiàn)成的典型問題或?qū)W生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)電氣問題，引發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)視角進(jìn)行分析思考，找出問題出現(xiàn)的原因和對策，提高學(xué)生應(yīng)用電氣主系統(tǒng)的理論和原理分析問題解決問題的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.學(xué)術(shù)講座。學(xué)院每年都會組織學(xué)術(shù)報(bào)告月，課程組老師就各自研究領(lǐng)域和學(xué)生感興趣的主題開展專題講座。同時(shí)還會邀請知名學(xué)者、專家來學(xué)校做報(bào)告，引領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿。根據(jù)內(nèi)容主題的不同，可以采取小組合作學(xué)習(xí)、交互式教學(xué)、情境性教學(xué)、支架式教學(xué)等形式，使每個(gè)同學(xué)深入思考學(xué)習(xí)內(nèi)容并在與同學(xué)的交流中排疑解難。

四、結(jié)束語

本項(xiàng)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，分別在2012—2013級學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，不僅使學(xué)生得到基礎(chǔ)理論教育，在課外又能得到實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很好地掌握電力系統(tǒng)中的發(fā)電到用電整個(gè)流程，并且能夠熟練進(jìn)行一些實(shí)際操作：如變電站正常送電、斷電的操作順序及部分常用電源或線路故障的處理措施，提高了學(xué)生動手實(shí)踐能力。雖然該項(xiàng)改革在教學(xué)實(shí)踐效果很好，但是仍存在一些問題，比如通識教育和專業(yè)教育的課程分配不完善、實(shí)習(xí)單位缺乏、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊等問題，這些問題一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如何更好地秉承“明德礪學(xué)，崇尚實(shí)踐”的理念，形成個(gè)動態(tài)體系，是下一步的改革內(nèi)容。

[基金項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)百門課程項(xiàng)目，佳木斯大學(xué)教研項(xiàng)目（2016JL1015），佳木斯大學(xué)學(xué)位與研究生教研項(xiàng)目（基于“產(chǎn)、學(xué)、研”的研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐），“十三五”高等教育科學(xué)研究（“產(chǎn)、科、教”融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐）]

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[3] 許珉.發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)[M]機(jī)械工業(yè)出版社，2016

（作者單位：佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）

（責(zé)編：若佳）