胡紅霞

交互式電子白板的出現(xiàn)，讓我們了解到，它在促進課堂的交互性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨特優(yōu)勢，其綜合技術(shù)能夠迎合傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展需求，體現(xiàn)新課程改革的精神，旨在提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)的互動性，有效激發(fā)學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)的自主性。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的功能

1.圖片縮放功能

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語、掌握英語、運用英語，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。在每節(jié)課的起始階段，教師往往要進行組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠很快將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。在四年級上冊的教學(xué)中，我設(shè)計了復(fù)習(xí)上面、底下、里面等方位的表達方式的環(huán)節(jié)。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我呈現(xiàn)的是一幅孩子擦洗汽車的圖片，在車子的相關(guān)位置動物玩具的相關(guān)圖片。在學(xué)生進行“Where is...？Its in the car.”的句型操練過程中，利用電子白板可以采取圖片放大縮小的功能，將圖片進行放大縮小，讓學(xué)生清晰地看清圖片領(lǐng)略美景，大大吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

2.批注功能

批注是電子白板互動中最為常用的操作，在小學(xué)英語教學(xué)中，經(jīng)常需要強調(diào)詞的正確形式、詞組、句型，對教學(xué)重難點需要進行標(biāo)注。在課堂教學(xué)中，教師可以在提前輸入的文本文件上進行勾畫和標(biāo)注，并且使用不同顏色的標(biāo)注進行著重標(biāo)注，這在很大程度上增強了學(xué)生對重要信息的關(guān)注度，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

3.拍照功能

交互式電子白板獨有的“照相機”可以對屏幕上的某一部分或是全部進行拍攝。在小學(xué)英語教學(xué)中，可以加深學(xué)生對某些英語知識，特別是對抽象的語法知識的理解。比如，學(xué)生經(jīng)常忘記加一般名詞復(fù)數(shù)的s。而有了“照相機”，在教授過程中，就可對某個物體進行拍照，讓學(xué)生親身體驗由單數(shù)變復(fù)數(shù)的過程，在遇到名詞復(fù)數(shù)時，能夠有意識地將單數(shù)變復(fù)數(shù)。

4.探照燈功能

交互式電子白板中的“探照燈”可以放大頁面的某一部分，刺激學(xué)生眼球，加深學(xué)生印象，幫助突破教學(xué)重點和難點。想讓學(xué)生重點注意屏幕某個區(qū)域時可以用探照燈。

5.幕布功能

幕布功能，顧名思義，能拉幕，既能橫著拉，又能豎著拉。幕布的使用，可以引起學(xué)生極大的好奇心，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

1.發(fā)揮學(xué)生主動

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺?，F(xiàn)在電子白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。不同的是，白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友，它親切友好的界面和豐富強大的功能，使學(xué)生感覺親切自然而不是冰冷生硬。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)充分利用電子白板的友好界面和資源庫功能，鼓勵學(xué)生協(xié)助教師搜集和設(shè)計教學(xué)資源，建立班級教學(xué)資源庫。這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是英語中的情景等。這些活動可以由小組共同完成，也可以由學(xué)生自主完成，通過教學(xué)資源的搜集、設(shè)計和整理，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。這時的電子白板不僅僅屬于教師，更重要的是它屬于學(xué)生了。

2.遵循思維規(guī)律

根據(jù)教育心理學(xué)研究，教師在課堂教學(xué)中要調(diào)節(jié)有意注意與無意注意的節(jié)奏，充分利用無意注意的規(guī)律及其積極因素，才能有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。對于教材中的重點和難點，若單純依靠講解則會顯得很抽象，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，接受上有一定困難。充分利用電子白板的各種功能，不但可以使一些抽象難懂的句型、單詞變形象，而且能動態(tài)應(yīng)用，使學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上進行分析、比較、演繹、綜合、歸納等思維活動。例如，教師可利用白板教學(xué)活化語言，突出重點，利用電子白板書寫、描繪、標(biāo)注、放大、改變筆跡粗細和顏色等功能，設(shè)計不同語境，為不同層次學(xué)生提供認知環(huán)境，為具有不同知識儲備的學(xué)生組織語言、迅速內(nèi)化做準(zhǔn)備。在特定語境下可生成許多新句子，學(xué)生能有效地、靈活地、有所側(cè)重地反復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)詞匯或句型，但每次都有新的含義與意境。

3.開展探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)語言離不開情境創(chuàng)設(shè)，情境的巧妙創(chuàng)設(shè)不僅能夠調(diào)動學(xué)生的智力因素，還能調(diào)動學(xué)生的情感、意志等非智力因素，使學(xué)生在不知不覺中融于教學(xué)情境，自然而然運用自己的語言表達情景。CAI（計算機輔助教學(xué)）運用多媒體技術(shù)，通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜變幻的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生視野，有效促進課堂教學(xué)朝著大容量、多信息和高效率發(fā)展，取得了傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。電子白板與計算機相連接，更顯示其無與倫比的優(yōu)勢。如，教師在上課時沒有僅僅借助卡片枯燥地教授西方節(jié)日Halloween，而是利用交互式電子白板的繪圖功能，發(fā)揮簡筆畫這一教學(xué)的獨特魅力，現(xiàn)場作畫，邊畫邊問。教師首先畫了一個橘黃色的南瓜，透著豐收的金色，教師引導(dǎo)式地說：“This is a pumpkin.Its very unique in Halloween.”學(xué)生饒有興趣地跟讀：“Pumpkin.”教師又點出區(qū)分出兩個音節(jié)的pumpkin，幫助學(xué)生掌握單詞。接著，教師以筆代刀，在南瓜表面刻出眼睛和嘴巴，頓時儼然出現(xiàn)一個鬼臉。教師趁勢新授：“Now，theres a face on it，and it becomes a pumpkin lantern.”緊接著教師拖入一只發(fā)光的蠟燭，南瓜燈變得更加栩栩如生。隨著畫面的不斷豐富，同學(xué)們興趣盎然，大聲地說出“a pumpkin lantern”。生動的電子白板幫助教師把萬圣節(jié)的氣氛充分地傳遞給了學(xué)生。隨著一幅幅變換的視頻畫面，costume，sweets，chocolate，trick or treat等一系列有關(guān)節(jié)日的精彩圖片映入眼簾，學(xué)生被深深感染，有了身臨其境的感覺。

以交互式電子白板為載體的課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開發(fā)小學(xué)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強化教學(xué)效果。教師應(yīng)充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢，充分利用它的多種強有力的功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地啟發(fā)學(xué)生思維，激活小學(xué)英語課堂教學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，體驗小學(xué)英語學(xué)習(xí)的快樂與成就感。