李丹秋　段慧景　何石磊

摘要：推動校企合作，建立校企合作的長效運行機制是職業(yè)學校得以長遠發(fā)展的必由之路。目前，我國的校企合作模式尚處于初級階段，在實踐過程中仍存在一定的問題和不足之處亟待解決。本文以濮陽市油田職業(yè)學校為例，提出立足中原油田的校企合作運行機制，并對其進行了有效探究和分析，以期對實現(xiàn)校企合作有一定的借鑒意義。

關鍵詞：校企合作；中原油田；運行機制

中圖分類號：G71 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-01

就當前的職業(yè)學校發(fā)展來說，實現(xiàn)校企合作，能有效提升人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)職業(yè)學校的可持續(xù)發(fā)展。濮陽市油田職業(yè)學校作為一所中職院校，在人才培養(yǎng)的過程中，與中原油田實現(xiàn)校企合作，并將建立校企合作運行機制作為重要的建設內容。當前，隨著校企合作方式的多樣化展開，校企合作機制日趨完善，但同時也不可避免出現(xiàn)了一些問題。在這一發(fā)展背景下，立足中原油田，構建校企合作的長效運行機制，成為我校新時期重要的研究課題。

一、影響校企合作的主要問題

1.校企合作運行機制的僵化

對于職業(yè)學校發(fā)展來說，校企合作在本質上其實是一種“跨界教育”，最終的目的是對行業(yè)人才進行培養(yǎng)，以不斷滿足用人單位的需求，實現(xiàn)學校與企業(yè)發(fā)展的雙贏。但是，在校企合作運行的過程中，學校、企業(yè)、學生之間往往會由于利益等沖突，導致校企合作實行起來并不順利。如學校的課程設置若偏向企業(yè)化，就會造成學生接受程度低，教學效果不理想。而企業(yè)與學校、學生之間缺乏必要的溝通和來往，也造成了校企合作運行機制的僵化。

2.學生主體地位的淡化

要實現(xiàn)校企合作的有效性，就必須實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)的三位一體化。但是在實踐過程中，學校注重職業(yè)教育方式，企業(yè)關注員工的業(yè)務能力，往往會出現(xiàn)一定的矛盾。另外，學校追求學生技能訓練，企業(yè)追求利益，這就影響了校企合作的健康發(fā)展。作為校企合作的學校和企業(yè)雙方，共同擔任著主體地位，使得學生較為邊緣化，這就忽視了學生的發(fā)展。校企合作若沒有學生的積極參與，也必然不能長久。

3.政府功能的缺失

職業(yè)教育的發(fā)展，離不開政府的政策支持?？陀^上講，政府通過出臺一定的法規(guī)政策，對我國職業(yè)教育的發(fā)展起著重要的促進作用。但是不可否認的是，更多是以利益的方式實現(xiàn)的。如通過一定的優(yōu)惠政策讓企業(yè)參與職業(yè)教育，實現(xiàn)校企合作。其次，政府在校企合作中的統(tǒng)籌作用并沒有落到實處。另外，相關的法律法規(guī)制度也不盡完善，對于學校和企業(yè)的相關行為，缺乏有效的法律方向的約束，可操作性不強。因此，在校企合作的摸索階段，政府的功能出現(xiàn)了缺位。

二、構建有效的校企合作運行機制

作為當前形勢下職業(yè)教育的主要發(fā)展形式，校企合作需要多方面的支持，只有進行各部分之間關系的協(xié)調和統(tǒng)籌，才能構建校企合作的長效運行機制。

1.政府引導的動力機制

政府在校企合作中起著政策引導的“引路人”作用，實現(xiàn)校企合作的動力機制建設，政府發(fā)揮著關鍵的作用。首先，政府要完善相關的法律制度建設，保障校企合作有章可循，有法可依。其次，可以通過一定的政策優(yōu)惠，如加強媒體宣傳，樹立企業(yè)典型等，為企業(yè)的發(fā)展保駕護航。再次，政府也可以保證校企合作評價機制的科學性和合理性，正確發(fā)揮宏觀調控的作用，推動校企合作的長遠發(fā)展。同時，政府也需要確立職業(yè)學校和企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展地位，實現(xiàn)對校企合作的有效調控和管理，保證合作的協(xié)調、有序。

2.建立職業(yè)學校的內部調控機制

作為校企合作的主動參與者之一，職業(yè)學校也應該在校企合作中通過建立內部調控機制，保證校企合作的有效性。首先，職業(yè)學校要根據(jù)自身發(fā)展的特點，建立符合學校和相關企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)機制。職業(yè)學校在發(fā)展中應該明確，面對市場和用人單位的需求，要進行課程設置的優(yōu)化和靈活調整，還要根據(jù)學生的發(fā)展特點和接受程度，實行理論與實踐相結合的教學模式，鼓勵學生工學結合。其次，學校也需要建立必要的教師考核與選拔機制，提升教師的業(yè)務知識和能力，提升師資水平，進而吸引更多企業(yè)參與辦學。中原油田隸屬中國石化集團，本就有較高的知名度，其對人才方面也有著較高的需求。而濮陽市油田學校是一所專門培養(yǎng)油田相關人才的學校，兩者的合作必將帶動校企雙方的共同發(fā)展，實現(xiàn)共贏。

3.建立企業(yè)的多元服務機制

校企合作的過程，也是一種動態(tài)管理和資源整合的過程，這要求企業(yè)在此期間通過構建多元服務機制，為實現(xiàn)校企合作搭建良好的平臺。首先，企業(yè)應該形成與職業(yè)學校的價值認同。這是雙方合作的基礎，也是內在的驅動力。這就要求企業(yè)多進行職業(yè)學校和學生的了解，為學校課程設置和人才培養(yǎng)模式出謀劃策。其次，形成企業(yè)的利益驅動機制。企業(yè)追求利益是目的，沒有利益的合作必然難以維持。為此，企業(yè)可以派員工進入學校進行實地考察和學習，接受繼續(xù)教育。再次，要建立大局服務機制。職業(yè)學校的人才培養(yǎng)必然與企業(yè)用人標準有一定的差異，對企業(yè)的短期效益帶來影響。為此，企業(yè)必須樹立長遠發(fā)展的服務意識和眼光，促進現(xiàn)行機制下的校企合作的順利進行。

4.科學完善的評價機制

為實現(xiàn)校企合作的健康發(fā)展，建立完善的評價機制必不可少。保證校企合作辦學的評估，可以由學校、企業(yè)以及社會等多方人員的參與。要建立各項評價指標體系，如人才培養(yǎng)的質量、教學效果的有效評價、學校和企業(yè)的管理工作等，以實現(xiàn)校企合作的有效性，提升合作辦學質量。一方面要建立監(jiān)督評價機制，對合作辦學情況進行各方面的監(jiān)督考核，促進辦學質量的有效提升。另一方面，也需要建立辦學效益評價制度，其評價指標應該包括學生的就業(yè)率和就業(yè)質量等。并以此為基礎，促進教師教學效益的提升，實現(xiàn)辦學效益的公正、公開。

三、結束語

總而言之，校企合作是當前職業(yè)學校發(fā)展的基本模式，構建校企合作運行機制對于職業(yè)學校發(fā)展來說也有著深遠的意義。因此，面對當前職業(yè)學校發(fā)展中存在著的眾多共性問題，作為職業(yè)學校之一的濮陽市油田職業(yè)學校也應該根據(jù)自身學校的發(fā)展優(yōu)勢，立足中原油田，通過構建校企合作的長效運行機制，深化校企合作，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]盧峰.職業(yè)教育校企合作長效機制探究——基于協(xié)同創(chuàng)新視角[J].現(xiàn)代教育管理，2016，No.31102：106-110.

[2]黃才華.職業(yè)教育校企合作機制研究[J].中國職業(yè)技術教育，2014，No.52113：66-68+76.