滕菲

摘要：教師是高校教育工作的重要組成部分，加強(qiáng)高校教職工師德建設(shè)對貫徹落實黨中央、國務(wù)院對高校提出的工作要求，提升大學(xué)生思想政治水平有著深遠(yuǎn)的影響。公安院校作為擔(dān)負(fù)著為國家輸送人民警察重任的特殊高校，更應(yīng)重視加強(qiáng)師德建設(shè)工作，本文將結(jié)合公安院校的特殊性，通過目前師德建設(shè)的現(xiàn)狀來探討公安院校師德建設(shè)的基本原則。

關(guān)鍵詞：公安院校；特殊性；師德建設(shè)原則

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-02

公安院校肩負(fù)著培養(yǎng)人民警察的教育重任，在教育過程中，對學(xué)生政治性、紀(jì)律性和價值觀的培養(yǎng)有著更為嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而在教學(xué)過程中，教師的言傳身教尤為重要。教師言傳身教的外在表現(xiàn)來自教師自身的道德準(zhǔn)則、理想信念和思想高度，所以，與公安院校對學(xué)生的高要求相關(guān)聯(lián)的是對公安院校教職工師德水平的更高要求。

“教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品德上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表”，[1]近年來，教育部和公安部也都從不同層面就進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了深入闡釋和探討。然而，當(dāng)下高校的師德建設(shè)仍有許多亟待解決的問題，公安院校因其更強(qiáng)的思想政治性，本文旨在根據(jù)目前師德建設(shè)的現(xiàn)狀探索師德建設(shè)的原則，以此為準(zhǔn)則更好地開展師德建設(shè)工作。

一、堅持社會主義核心價值觀，提升公安院校教師的政治素質(zhì)

“社會主義核心價值體系”是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，堅持社會主義核心價值觀是我國高校師德建設(shè)的核心內(nèi)容。高校教師要做到為人師表，首先要具備較高的思想政治素質(zhì)，必須把中國特色社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)思想。高校教師只有具備優(yōu)良的思想政治素質(zhì)，堅持正確的政治立場，在思想政治方面為學(xué)生樹立榜樣，才能真正有效地完成教學(xué)任務(wù)。

公安院校是我國高等教育的重要組成部分，在校大學(xué)生作為預(yù)備警官更應(yīng)具備高度的政治覺悟和對黨的忠誠度，而教師的思想政治水平對學(xué)生價值觀的形成有著最直接、最深刻的影響。而在公安院校中，仍有一部分教師在教學(xué)過程中將本身具有政治性本質(zhì)的公安教育教學(xué)活動直接定位于一種文化價值活動或中立性的社會工作，有意無意地強(qiáng)調(diào)純業(yè)務(wù)性純學(xué)術(shù)性，并且一味地迎合學(xué)生的興趣關(guān)注點和價值取向，甚至散布錯誤的政治觀點或消極的思想言論，[2]這無疑對本該具有高度政治性的公安院校學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因此必須把不斷提高教師思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)作為公安院校師德建設(shè)的重要政治任務(wù)。

作為公安院校的教師，具有人民警察的特殊身份，這就要求公安院校師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)從警察職業(yè)精神和“忠誠、為民、公正、廉潔”的人民警察核心價值觀出發(fā)，打造忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于國家的公安教育事業(yè)，以及讓人民滿意、社會滿意的教師隊伍。

綜上所述，加強(qiáng)師德教育不能就道德論道德，而是要以社會主義核心價值體系為核心，站在講政治的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識教師道德建設(shè)的重要性。[3]

二、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，樹立公安院校教師的事業(yè)心與責(zé)任心

愛崗敬業(yè)是高校教師師德的基本要求，師德建設(shè)必須使高校教師充分認(rèn)識到教師的崗位職責(zé)，不斷努力為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代社會生活多姿多彩，每個人的人生目標(biāo)都趨于多樣化，高校教師必須抵制住誘惑，致力于教書育人。教育事業(yè)是一項平凡的事業(yè)，公安教育事業(yè)更是有關(guān)國家和人民的安危。在公安院校教師這一普通的工作崗位上，沒有人人稱羨的權(quán)力、地位，亦沒有與之相襯的名聲、財富，而必須以平常心態(tài)做踏踏實實的工作。因此，高校教師要具備高度的職業(yè)自覺性和主動性，時刻不忘公安教育事業(yè)的責(zé)任。

愛崗敬業(yè)包括兩層含義，一是如何看待師生之間的關(guān)系，如何看待教師育人的義務(wù)；二是如何理解傳道授業(yè)，如何理解作為一名教師在教授學(xué)生本領(lǐng)時自己對于知識的探索和思考程度。然而目前一些公安院校的教師對學(xué)生的關(guān)愛之心不足，甚至背離了教師的道德底線；一些教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力不夠，缺乏積極創(chuàng)新的意識，多年一直依然沿用陳舊的教學(xué)內(nèi)容、方法，缺乏嚴(yán)肅創(chuàng)新的學(xué)術(shù)精神；還有一部分教師不屑或不愿到公安一線參加實戰(zhàn)鍛煉，缺乏對公安實務(wù)工作的感性認(rèn)識和深層理解，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)陳舊，因而存在教學(xué)缺陷。

面對這種情況，公安院校要引導(dǎo)教師做好以下幾點：一是堅持理論學(xué)習(xí)。要組織教師經(jīng)常性地開展學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)中不斷提高教師的職業(yè)道德水平。二是加強(qiáng)師德踐行。教師不能只把師德建設(shè)作為口號，而是要在教學(xué)實踐中恪守道德規(guī)范，提升師德水平。公安院校教師除了應(yīng)在教學(xué)、科研活動中自覺遵守師德規(guī)范，還要在日常生活中豐富自己的精神世界，不斷提高道德修養(yǎng)層次。第三是要有持之以恒的工作態(tài)度。要養(yǎng)成高尚的師德就要堅持不懈，不僅要掌握全面科學(xué)的政治理論和道德規(guī)范，還要保持連貫性和可持續(xù)性，使高尚的師德水平成為自身的常態(tài)。

三、突出以人為本的建設(shè)理念，建立師德考核與激勵機(jī)制

教師是學(xué)校發(fā)展和師德建設(shè)的主體，公安院校要充分尊重教師的身份和地位，突出“以人為本”的師德建設(shè)理念，積極維護(hù)教職工的正當(dāng)需求和合法權(quán)益，將教師的全面發(fā)展作為高校師德建設(shè)的根本途徑。在具體的師德建設(shè)措施中，要從教師的角度去思考，如何能夠達(dá)到師德建設(shè)的目的。

目前，部分公安院校對師德建設(shè)的重視程度不夠，沒有形成整體的建設(shè)規(guī)劃。在制定教師的考核標(biāo)準(zhǔn)時，對教師在教學(xué)、科研等指標(biāo)的考核所占比重過大，而忽視了對教師師德這一指標(biāo)的考核，從而大大降低了師德建設(shè)在學(xué)校整體發(fā)展中的地位。很多公安院校的師德師風(fēng)建設(shè)活動，并沒有將教師師德水平的提升與教師綜合能力的提升相結(jié)合，沒有將思想政治教育與管理考核相結(jié)合。從而不完善的師德建設(shè)制度導(dǎo)致了公安院校師德水平的困境。

面對這樣的現(xiàn)狀，具體來說，公安院校在制定師德建設(shè)制度時，應(yīng)立足于高校教師的實際需要，緊密結(jié)合教學(xué)工作的要求，盡量滿足教職工的個性化需求，為其創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，建立起師德考核與激勵機(jī)制，引導(dǎo)教師增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意識，不斷實現(xiàn)自我完善和提升，并將良好的精神狀態(tài)帶入到教學(xué)當(dāng)中，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的政治觀和價值觀。

師德建設(shè)以“以人為本”為原則，還要考慮到教師自身的合理需求。在現(xiàn)實生活中，高校教師除了自己的職業(yè)之外，還扮演著普通社會成員的角色，他們自身也存在著普通人的需求，要生存、發(fā)展、消費和娛樂。特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們付出了總希望得到回報，在盡義務(wù)的同時希望享有應(yīng)有的權(quán)利，希望在工作中能體現(xiàn)自身價值，發(fā)展自我，完善自我，并獲得享受。在道德上可以要求教師做一個優(yōu)秀公民，但不能苛求他做一個輕利寡欲、無私奉獻(xiàn)的“圣人”。[4]任何道德原則都是現(xiàn)實社會中各種利益關(guān)系的反映，只有當(dāng)師德原則能夠體現(xiàn)、代表廣大教師的正當(dāng)利益時，他們才能遵守這種以人為本的師德原則，師德教育也才有了現(xiàn)實的基礎(chǔ)。[5]因此，應(yīng)該讓教師在繁重的職業(yè)生活中，享受到職業(yè)創(chuàng)造的樂趣，體驗生活的價值和意義，最大程度地發(fā)展自我、享受生命。[6]

在師德建設(shè)中秉承“以人為本”的理念，挖掘并提升教師的潛能，激發(fā)教師為公安教育事業(yè)獻(xiàn)身的積極性，將有利于提高公安院校師德建設(shè)的有效性?！耙匀藶楸尽钡慕ㄔO(shè)理念注重對教師本身的尊重和關(guān)愛，通過滿足教師的各類合理需求，以促進(jìn)教師的全面發(fā)展。提倡“以人為本”的師德建設(shè)理念，是回溯教育本源的表現(xiàn)，這不僅是教育事業(yè)的本意，也是構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)中國夢的重要途徑。

四、堅持先進(jìn)性與普遍性相統(tǒng)一，把握師德建設(shè)的發(fā)展方向

公安院校在師德建設(shè)工作中，要堅持好先進(jìn)性與普遍性相結(jié)合的原則，不能把高標(biāo)準(zhǔn)的師德規(guī)范作為對每一位教師的普遍要求，而應(yīng)該在基本的職業(yè)道德基礎(chǔ)之上，不斷引導(dǎo)教師邁向更高層次的職業(yè)道德境界。

把握好師德建設(shè)先進(jìn)性和普遍性的前提，是對師德建設(shè)工作的內(nèi)容和方式進(jìn)行深入的思考，否則很容易空洞無物、流于形式，缺乏針對性、生動性和感召力。例如，樹立高大光輝的師德典范是目前部分公安院校常見的師德建設(shè)內(nèi)容，典型形象的樹立的確能夠起到鼓舞人心、激發(fā)斗志的作用，但如何宣揚典型事跡進(jìn)而真正達(dá)到通過先進(jìn)典型來傳播正能量的目的，如何真正對教師全體產(chǎn)生觸動，則需要認(rèn)真思考，否則很難真正引起廣大教師內(nèi)心的共鳴和感動。所以，教育方式的單一空洞與建設(shè)內(nèi)容的枯燥陳舊往往是導(dǎo)致高校師德建設(shè)蒼白和無力的兩大癥結(jié)。

教師職業(yè)道德應(yīng)該允許存在層次性，每個人的成長經(jīng)歷、社會閱歷以及性格品行都是具有很大差異性的，因此高校教師擁有不同層次的師德水平是目前高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀，而正視這種差異性和層次性的存在才能體現(xiàn)出師德先進(jìn)性與普遍性的統(tǒng)一。首先，師德建設(shè)應(yīng)該遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，制定一套行之有效且合情合理的師德標(biāo)準(zhǔn)是師德建設(shè)的必要條件，也是最終做到先進(jìn)性與普遍性相統(tǒng)一的前提。其次，師德建設(shè)所要遵循的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是在當(dāng)前階段為廣大教師所普遍接受的道德行為規(guī)范，這些道德行為規(guī)范是在當(dāng)前時期整個社會對教師道德行為的基本要求。師德是一個歷史性、發(fā)展性的概念，隨著社會的不斷變遷，人們的價值觀、世界觀也在隨之發(fā)生變化，而整個社會對于師德的要求也處于不斷演變的狀態(tài)中，普遍性要求的提出為師德建設(shè)在實踐中的有效性創(chuàng)造了條件。第三，如前文所講，教師群體是存在個體的差異性和層次性的，對教師師德先進(jìn)性的要求，即是對教師隊伍中的先進(jìn)分子提出的更高要求，雖然在師德建設(shè)過程中這些先進(jìn)性的要求和標(biāo)準(zhǔn)不能普遍實行，但學(xué)校應(yīng)該對此開展大力宣傳和倡導(dǎo)，因為這些標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了師德建設(shè)未來發(fā)展的方向。

學(xué)校的教育直接關(guān)系到整個國家和民族的未來，而人民警察的培養(yǎng)更是國家和社會穩(wěn)定和諧的重要保障。公安院校的教師不僅承擔(dān)著為國家培育人才的重要職責(zé)，更肩負(fù)著鑄造警魂、培養(yǎng)公安預(yù)備力量的神圣使命，這就首先在職業(yè)道德上對公安院校的教師提出了更高的要求。在教學(xué)實踐中，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用決定了師德教育價值的重大意義，教師師德在政治引導(dǎo)、師生和諧、教學(xué)相長等教育方面所具有的潛在能量和顯著效果決定了公安院校進(jìn)一步加大師德師風(fēng)建設(shè)的必要性。[7]因此，公安院校應(yīng)該從政治角度深刻認(rèn)識到師德建設(shè)的重要性，充分把握師德建設(shè)的各項原則，努力構(gòu)建成一套符合當(dāng)前中國高校實際的師德建設(shè)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央文獻(xiàn)研究室編.江澤民論有中國特色社會主義（專題摘編）.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2002.

[2]劉五景.“泛政治化”“去政治化”抑或“中性化”——對政治與教育關(guān)系的再思考[J].河南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（01）.

[3]朱永新，任蘇民.中國道德教育[J].教育研究，2002（12）.

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[6]李翠泉.新的歷史條件下師德價值導(dǎo)向的思考[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報，2006，21（1）：91-92.

[7]鄧海舟.論師德在公安教育中的價值[J].鐵道警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2013（2）：114-116.

作者簡介：滕 菲（1987-），女，漢族，遼寧撫順人，碩士學(xué)位，院報編輯，研究實習(xí)員，女，文學(xué)碩士，比較文學(xué)與世界文學(xué)。

基金項目：本文是遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題“社會主義核心價值觀視閾下公安院校師德建設(shè)研究”（編號JG15DB427）的階段性成果。