程偉

摘要：在當(dāng)前的時(shí)代背景下，非211高校貧困大學(xué)生群體的就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，就業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題有缺少社會(huì)資源和經(jīng)濟(jì)資源，職業(yè)“理想”缺失后導(dǎo)致的就業(yè)質(zhì)量低下。為解決非211高校貧困大學(xué)生群體就業(yè)過(guò)程中的這些困境，應(yīng)該堅(jiān)持和加強(qiáng)對(duì)非211高校貧困大學(xué)生群體的“理想”教育，使貧困大學(xué)生們志存高遠(yuǎn)，成立互助互動(dòng)小組，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步和社會(huì)融合度，有意識(shí)地把非211高校貧困大學(xué)生群體納入社團(tuán)活動(dòng)中去，在大學(xué)社團(tuán)豐富多彩的活動(dòng)之促進(jìn)社交能力的進(jìn)步以及專業(yè)知識(shí)的拓展，更應(yīng)該挖掘大學(xué)外部校友資源，發(fā)揮新媒體的方便、快捷的信息化作用，為畢業(yè)生提供高效、可靠的信息橋梁。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中的“地緣作用”，輔導(dǎo)員時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生身邊， 給予非211高校貧困大學(xué)生群體就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)以上種種措施，努力推進(jìn)非211高校貧困大學(xué)生群體的就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)階層的有序流動(dòng)。

關(guān)鍵詞：211高校；貧困生；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）012-000-02

當(dāng)前，中國(guó)在大的背景處于世界金融危機(jī)尚未復(fù)蘇，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)劇烈轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)增速?gòu)那皫啄甑?2%左右，突降到如今的不足7.5%，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，2014年全國(guó)大學(xué)生人數(shù)高達(dá)727萬(wàn)，畢業(yè)等于失業(yè)的情況成為了一個(gè)血淋淋現(xiàn)實(shí)擺在了大學(xué)教育工作者的面前。由此， 非211高校貧困生群體大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育成為了一個(gè)不可忽視的課題，做好這個(gè)群體大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育不僅僅關(guān)系到大學(xué)生是否能夠充分就業(yè)，同時(shí)也關(guān)系到無(wú)數(shù)家庭的幸福和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

當(dāng)前貧困大學(xué)生群體在就業(yè)方面所呈現(xiàn)的特征：經(jīng)濟(jì)地位低下，家族社會(huì)資源稀缺，在長(zhǎng)期物質(zhì)條件低下生活過(guò)程中自信心缺失，有著強(qiáng)大的對(duì)未來(lái)的不確定性和迷茫性。很顯然在現(xiàn)在中國(guó)社會(huì)階層趨于凝結(jié)化的大時(shí)代背景下，貧困大學(xué)生群體，特別是非211工程院校的貧困大學(xué)生群體的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

當(dāng)前非211工程院校的貧困大學(xué)生群體在就業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題：

一、缺少一定的社會(huì)資源和經(jīng)濟(jì)資源

北京大學(xué)高等教育規(guī)模擴(kuò)展與畢業(yè)生就業(yè)課題組的調(diào)查表明，大學(xué)生家庭背景的好壞將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，并且呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系。據(jù) 2003 年度全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況表明父親為公務(wù)員的畢業(yè)生就業(yè)率要比農(nóng)村出身的大學(xué)生高出 14 個(gè)百分點(diǎn)。由此可見(jiàn)在社會(huì)資源對(duì)大學(xué)生就業(yè)所造成的影響。非211高校貧困大學(xué)生群體來(lái)源大致三個(gè)方面：一是來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，二是來(lái)自城市低收入家庭，三是來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的家庭。他們的共同特征是社會(huì)資源少，經(jīng)濟(jì)資源極其有限，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。在社會(huì)資源和經(jīng)濟(jì)資源層面而言，非211高校貧困大學(xué)生群體無(wú)疑處于弱勢(shì)地位。

二、職業(yè)理想的缺失，導(dǎo)致低質(zhì)量就業(yè)

由于在非211高校貧困大學(xué)生群體，沒(méi)有良好的211以及985工程學(xué)校 強(qiáng)大的學(xué)校資源以及品牌影響力，在整體大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中本就處于不利地位，加之在長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)窘困的生存條件下，多數(shù)非211高校貧困大學(xué)生群體讀完大學(xué)本科課程之后，都基本達(dá)到了自己家庭經(jīng)濟(jì)上所能承受的極限，快速就業(yè)成為他們心中一個(gè)非常重要的就業(yè)目標(biāo)，因?yàn)樗麄儧](méi)有強(qiáng)大資本作為后援，不能夠有資本長(zhǎng)時(shí)間去等待就業(yè)機(jī)會(huì)，由此便導(dǎo)致了質(zhì)量就業(yè)現(xiàn)象的廣泛存在。

三、如何做好非211高校貧困生群體大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育

1.堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“理想”教育

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大時(shí)代背景下，社會(huì)思潮逐漸趨于物質(zhì)主義，物質(zhì)成為了衡量?jī)r(jià)值的重要標(biāo)尺，貧困生群體在這樣巨大的物質(zhì)主義壓力下，很容易在一定程度上出現(xiàn)了過(guò)分屈從于物質(zhì)主義現(xiàn)實(shí)，缺乏理想主義精神，理想主義精神的缺失必然會(huì)導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的下降。而一個(gè)缺乏創(chuàng)新能力的大學(xué)生是不會(huì)在日新月異的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，最終淪為就業(yè)市場(chǎng)上的弱勢(shì)群體。

大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育就應(yīng)該充分利用好課堂這個(gè)載體，在各個(gè)方面，或明或暗，全方位對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行理想主義教育，正因?yàn)槿R特兄弟想飛，才有了飛機(jī)出現(xiàn)的可能性，相信一個(gè)有著巨大理想主義情懷的大學(xué)生，必定能夠推進(jìn)其專業(yè)知識(shí)上的進(jìn)步，價(jià)值定位的提高，成為就業(yè)市場(chǎng)上的勞動(dòng)者。

2.組織貧困生成為互助共進(jìn)激勵(lì)小組，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步

團(tuán)結(jié)誕生希望，互助產(chǎn)生力量，將貧困生按專業(yè)組成一個(gè)特定的小組模式進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，激勵(lì)小組之間進(jìn)行良性互動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)小組成員之間的團(tuán)結(jié)合作，這樣小組一方面可以解決貧困生在大學(xué)生中由于自身經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)而主管節(jié)制社會(huì)交往的情況，促進(jìn)貧困生之間的情感交流與技術(shù)共進(jìn)；另一個(gè)方面也可以促進(jìn)貧困生之間專業(yè)知識(shí)的鞏固提高，為日后大學(xué)生找工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

3.設(shè)置豐富多樣的職業(yè)規(guī)劃課程，增加學(xué)生選擇的可能性

職業(yè)規(guī)劃教育在西方歐美國(guó)家已經(jīng)是比較成熟的體系，職業(yè)規(guī)劃師在中國(guó)也已經(jīng)蔚然成風(fēng)，作為進(jìn)行專門職業(yè)教育的人員，大學(xué)可以邀請(qǐng)其對(duì)本校大學(xué)生定期進(jìn)行大規(guī)模的職業(yè)規(guī)劃教育，運(yùn)用其專業(yè)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，為廣大大學(xué)服務(wù)。

4.提倡專業(yè)化背景下的社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生在大學(xué)校園生活中最為重要的課余活動(dòng)，良好的社會(huì)活動(dòng)可以為大學(xué)生就業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，起到在課堂外對(duì)大學(xué)生進(jìn)行隱性職業(yè)規(guī)劃教育的作用。

在社會(huì)活動(dòng)中要積極推進(jìn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的社團(tuán)組織，提倡和號(hào)召貧困大學(xué)生利用自己的專業(yè)知識(shí)組件社團(tuán)，這樣可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)在為廣大貧困學(xué)生提供文娛活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，拓寬專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用范圍，在貧困大學(xué)生不知不覺(jué)中提升了自己的能力，為日后的就業(yè)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

5.挖掘外部資源，發(fā)揮新媒體的方便、快捷的信息化作用

職業(yè)規(guī)劃教育要同大學(xué)校園外部資源實(shí)現(xiàn)有效連接才能更好地發(fā)揮作用，避免坐而論道，空而談玄的誤區(qū)。

首先，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建設(shè)制度化和定期化的實(shí)踐基地。企業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的最為重要的領(lǐng)域，與企業(yè)建立好良好的聯(lián)系，可以針對(duì)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)模式做出適時(shí)調(diào)整，在一定程度上實(shí)現(xiàn)“訂單式”大學(xué)生培養(yǎng)模式，方便大學(xué)生在畢業(yè)后可以有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。實(shí)踐基地的建設(shè)更是為了提高大學(xué)生在本科教育過(guò)程中理論的應(yīng)用水平，豐富自身的實(shí)踐能力，使大學(xué)生在大學(xué)課堂中學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐基地中得到檢驗(yàn)、實(shí)踐、豐富和加強(qiáng)。

其次，充分發(fā)揮校友資源，在新媒體中實(shí)現(xiàn)校友資源的高效發(fā)揮。校友資源是一個(gè)學(xué)校潛在且能力巨大的資源，一般而言，校友資源有廣義和狹義之分，廣義而言，凡是在本校學(xué)習(xí)和工作過(guò)的人都可以稱之為校友，狹義而言，是要在同一所大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的人。我們這里采用廣義上的校友資源含義，作為傳媒類院校，我們可以充分發(fā)揮媒體資源，特別是新媒體資源優(yōu)勢(shì)，利用微博、微信建設(shè)公共賬號(hào)，把校友通過(guò)這樣高效的公共平臺(tái)，把校友都集中到一個(gè)或者幾個(gè)關(guān)鍵平臺(tái)之中，一方面可以實(shí)現(xiàn)校友之間的相互交流溝通，為加入新媒體公共平臺(tái)的校友之間提供良好而高效的平臺(tái)，另一個(gè)方便，有利于及時(shí)向校友公布本校學(xué)生的就業(yè)需求，通過(guò)校友的資源優(yōu)勢(shì)，消化掉一部分大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。也更能夠促進(jìn)校友力量的進(jìn)一步壯大。

6.零距離接觸，發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中的“地緣作用”

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在日常生活中接觸最多的大學(xué)教職工群體，特別是有要求輔導(dǎo)員要入住學(xué)生公寓之后，學(xué)生幾乎可以天天和輔導(dǎo)員進(jìn)行交流和溝通，輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育過(guò)程中的作用是不可忽視的，其對(duì)大學(xué)生的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的方式可分為兩種：個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)，是指輔導(dǎo)員利用自己對(duì)本年級(jí)同學(xué)高度了解的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，生活背景，對(duì)其擇業(yè)觀進(jìn)行正確且合適的指導(dǎo)，有效解決弱勢(shì)群體學(xué)生在資源、信息方面匱乏的困境。實(shí)現(xiàn)高效職業(yè)規(guī)劃教育。集體輔導(dǎo)，是指在輔導(dǎo)員日常對(duì)大學(xué)生進(jìn)行班會(huì)教育活動(dòng)中，逐漸利用各種機(jī)會(huì)想以班級(jí)為單位的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，在日積月累的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育意識(shí)的灌輸，豐富大學(xué)生的視野，在不間斷的職業(yè)規(guī)劃教育過(guò)程中增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)自信。

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