楊樹寶+楊樹秀

摘 要：新課程標準確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標為主，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學(xué)目標。本文從幾個方面闡述了提高初中思想品德課教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：思想品德；創(chuàng)設(shè)情景；初中

中圖分類號：G631

文獻標識碼：B

1.課堂導(dǎo)入應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新穎有趣的開頭往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)生參與的熱情，喚起學(xué)生的求知欲望，激活思維，收到先聲奪人的效果。導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，導(dǎo)入的好與壞，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，比如在教學(xué)“挫而不折 積極進取”時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：提問學(xué)生面對挫折會有哪些選擇。在學(xué)生回答之前給學(xué)生提供三種動物，即蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶，讓學(xué)生做出選擇，然后我公布結(jié)果。學(xué)生選擇之后與結(jié)果對照，引發(fā)強烈的內(nèi)心沖突，激起學(xué)生探究新課的欲望。我指出，現(xiàn)實生活中會遇到很多挫折，你會怎樣做才能戰(zhàn)勝挫折？從而引出課題：挫而不折， 積極進取。順利導(dǎo)入本課。

2.創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景

教師要創(chuàng)設(shè)豐富的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進入豐富多彩、活力四射的課堂教學(xué)中去，并讓學(xué)生結(jié)合具體生活實踐，從中獲得做人的基本道理，使學(xué)生在情感、知識、能力等方面得到全面發(fā)展。在教學(xué)中可以利用電視、網(wǎng)絡(luò)中的視頻資料，為我們的教學(xué)增光添彩。比如上八年級思想品德“生命健康權(quán)”時，我找出新聞中出現(xiàn)的礦難、食品安全等事件的視頻資料，讓學(xué)生觀看，很快激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生順利引入到“生命、健康”的相關(guān)討論中來。學(xué)生在小組中結(jié)合現(xiàn)實生活展開了熱烈的討論，最后我要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行分析、總結(jié)和歸納。這樣不但活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，使他們學(xué)到了課本以外的知識，增強了所學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探索，從而取得理想的課堂教學(xué)效果。

3.努力創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂

要讓學(xué)生喜歡思想品德課堂，教師要樹立以學(xué)生為主體的教育理念。在教學(xué)中利用自主、合作、探究等教學(xué)形式，能夠有效活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材、設(shè)計學(xué)生喜愛的活動以及有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的針對性的問題等，讓學(xué)生經(jīng)受解決問題的思考過程，從而引導(dǎo)學(xué)生在小組中自主交流、合作探究，共同解決問題。在這個過程中要留給學(xué)生思考的余地和主動權(quán)?；A(chǔ)知識留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，簡單的問題留給學(xué)生自主思考作答，比較難的問題由學(xué)生自主合作探究，進而培養(yǎng)培養(yǎng)獨立思考的精神和分析、解決問題的能力。

在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活采用豐富的教學(xué)形式。比如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生扮演小記者采訪各組代表、表演簡短小品等形式，培養(yǎng)學(xué)生之間合作、共同解決問題的能力。在這種環(huán)境中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂氛圍，增強了參與意識和成就感，學(xué)生積極主動，樂在其中，從而獲得理想的教學(xué)效果。

4.努力創(chuàng)造生活化的課堂

新課程的理念要求我們的課堂教學(xué)要貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和身邊發(fā)生的事，在生活中學(xué)習(xí)和思考，找出可以學(xué)習(xí)的人和事，在課堂上分享給大家，讓大家說說有什么感觸，可以向他們學(xué)習(xí)什么，他們有哪些不足，我們要想辦法克服。這樣使整個課堂成為生活化的課堂。如在“挫而不折 積極進取”中我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，每個小組選出兩個人作為小記者，采訪本組內(nèi)的學(xué)生，要求他們回答幾個生活化的問題：①你在生活中遇到了哪些挫折？②你是怎樣面對的？③你還有什么疑問和困惑嗎？一位學(xué)生回答完后其他學(xué)生可以補充，大家?guī)椭欣щy的學(xué)生解決生活中的疑問和困惑。這樣學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，在生活化的課堂教學(xué)中，課堂變成了學(xué)生了解外部世界的小窗口，使學(xué)生們在生活中學(xué)、在生活中用，教師能有效提高教學(xué)效率。

總之，在初中思想品德課的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在自主、合作、探究式的課堂教學(xué)中，互相學(xué)習(xí)，共同進步，從而促使教師不斷提高課堂教學(xué)效率，收到理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

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