李維艷

摘 要：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是免疫學(xué)和其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)各學(xué)科交叉與滲透的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，為疾病的診斷、治療和預(yù)防提供新技術(shù)、新方法和新途徑，它對構(gòu)筑學(xué)生的醫(yī)學(xué)理論知識結(jié)構(gòu)體系、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及實際應(yīng)用能力具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)；教學(xué)改革；思考

中圖分類號：R392

文獻標(biāo)識碼：B

1.與時俱進，在教學(xué)中豐富免疫學(xué)知識體系及內(nèi)容

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)涉及內(nèi)容十分廣泛，學(xué)科分支多，發(fā)展非常迅速，知識更新日新月異。隨著近年來現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，基因工程技術(shù)的誕生，為揭示疾病的發(fā)病機理提供了新認(rèn)識，為疾病的診斷、治療和預(yù)防提供了新技術(shù)、新方法和新途徑。這就要求在教學(xué)中根據(jù)本學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)展趨勢，不斷更新理論和實驗教學(xué)內(nèi)容，使先進的科研成果、先進的教育思想和前沿的學(xué)術(shù)融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、創(chuàng)新存疑的精神。落實到教學(xué)中，就要求教師在堅持免疫學(xué)為主線的基礎(chǔ)上，融入病理及病理生理學(xué)、生理學(xué)、細胞生物學(xué)和臨床學(xué)科的課程內(nèi)容，使免疫學(xué)與臨床病理知識緊密結(jié)合，在貫徹病理及病理生理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識和疾病之間建立更直觀的認(rèn)識和理解等。

2.在教學(xué)中加大實施人文教育力度

21世紀(jì)，醫(yī)學(xué)模式由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铩睦怼鐣贬t(yī)學(xué)模式。新模式認(rèn)為導(dǎo)致人類疾病的因素不只是生物因素，而且還有社會與心理等諸多因素。人文素質(zhì)是醫(yī)學(xué)人才必不可少的素質(zhì)，也是醫(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)中的大量知識點可以和人文素質(zhì)教育進行穿插，通過大量的歷史文化知識和免疫知識的由來在課程中教育學(xué)生自覺培養(yǎng)樂觀、向上、豁達的陽光心態(tài)和健康的生活方式。特別是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的系統(tǒng)體系在20世紀(jì)初才由西方引進中國，但并沒有引入西方人文體系。而我國幾千年中醫(yī)學(xué)中積累的很多免疫上的寶貴經(jīng)驗與方法卻并沒有進行講解，造成學(xué)生對我國醫(yī)學(xué)史的斷代。因此，在免疫學(xué)教學(xué)中可以讓學(xué)生了解我國的醫(yī)學(xué)史并且宣傳我國輝煌的醫(yī)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)熱情。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情

把過去教學(xué)中主要依靠教育者的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。由于基礎(chǔ)教育階段我們更多是灌輸式教學(xué)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的思維和動手能力均較弱，而醫(yī)學(xué)更是一門對思維和動手能力要求較高的專業(yè)，教育者就更要發(fā)揮自身的作用和價值，最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)計教學(xué)病例，并將若干知識點及問題融入教學(xué)內(nèi)容中，提前布置給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)病例和問題，通過查閱資料，分析、思考和歸納后撰寫底稿。在自習(xí)中開展引導(dǎo)性自我小組討論，教師再對學(xué)生討論中的疑難問題進行詳細分析，對結(jié)論進行總結(jié)歸納，并對各組的活動給予恰當(dāng)評價和相應(yīng)評分，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

4.通過信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)電子化

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的特點之一就是理論抽象、深奧、難懂，僅用傳統(tǒng)的語言教學(xué)難以完全表達清楚。鑒于教師的學(xué)科專業(yè)性特點，學(xué)?？赏ㄟ^第三方市場外部購買的方式，將學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程等采用聲、光、影等形式編制成電子課程，通過運用信息化教學(xué)手段以清晰、生動的形式表現(xiàn)出來，使抽象復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，將抽象化為具體，深奧化為淺顯，枯燥化為生動形象，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。特別是部分存在有毒性、放射性的教學(xué)實驗中不僅耗材昂貴而且危險，這時都可以通過信息技術(shù)模擬操作，達到輔助實驗教學(xué)的目的。例如，免疫標(biāo)記技術(shù)中的放射線同位素標(biāo)記技術(shù)實驗等就可以采用電子化教學(xué)。

5.結(jié)語

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)對培養(yǎng)具有較強綜合能力和創(chuàng)新實踐能力的醫(yī)學(xué)人才具有極為重要的作用。通過在教學(xué)中以與時俱進的知識為先導(dǎo)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)為補充、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Α⑿畔⒓夹g(shù)的運用為補充，在科學(xué)設(shè)計、不斷實踐和總結(jié)下，盡快建立起適應(yīng)于新世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要求的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)新模式。

參考文獻：

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