范永興

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅加速了全球信息化的進(jìn)程，而且也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合是教育史上一種嶄新的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)對(duì)生物教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高及課堂信息量和學(xué)習(xí)效率有著極大的影響，尤其在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和輔助課堂教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用。結(jié)合自身的實(shí)際，本人僅談?wù)勗谏锝虒W(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0248-01

1.多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)中有著十分重要的地位。不少知識(shí)很抽象，難于為學(xué)生所理解和接受，同時(shí)在現(xiàn)行的教學(xué)條件和設(shè)備的局限下，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)很難開(kāi)足、開(kāi)齊，但如果在生物教學(xué)中，合理地將信息技術(shù)嵌入進(jìn)去，充分發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)（如：模擬實(shí)驗(yàn)規(guī)范精確，形象直觀等），則既可以彌補(bǔ)這些方面的不足，又為學(xué)生理解和接受知識(shí)降低了難度，能把抽象的生物問(wèn)題轉(zhuǎn)化成直觀的圖像，使同學(xué)們?nèi)菀渍莆?。這些教學(xué)手段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，更好地理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、科學(xué)分析和理解生物現(xiàn)象的能力具有極其重要的作用。另外，可以通過(guò)多媒體技術(shù)集聲音、圖像、視頻于一體的特征，以其特有的生動(dòng)、形象的表現(xiàn)手段和方法去創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)多媒體技術(shù)可以分解教學(xué)難點(diǎn)，模擬動(dòng)畫，做到化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化遠(yuǎn)古為眼前，最終達(dá)到化難為易，從而便于學(xué)生自主理解、記憶和掌握的目的。

2.使用多媒體構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效果

在生物教學(xué)中，有許多抽象的理論內(nèi)容，或不易觀察清楚、危險(xiǎn)性大、難以操作的實(shí)驗(yàn)，我們可以通過(guò)電教媒體的模擬作用，主要通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬功能，通過(guò)二維或三維動(dòng)畫形式進(jìn)行信息處理或圖象的輸出。在顯示屏上進(jìn)行微觀放大、宏觀縮小，瞬間變慢等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生從動(dòng)態(tài)圖象中獲得信息而形成鮮明的感性知識(shí)，為進(jìn)一步形成概念，上升為理性知識(shí)奠定基礎(chǔ)。如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌和病毒的形態(tài)等，這些難以觀察又抽象的教學(xué)內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)模擬方法就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，通過(guò)多媒體與中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)的整合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)條件的局限，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的特長(zhǎng)，對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜的、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，使之成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并與常規(guī)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)更高的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲得新知，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的能力

現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：現(xiàn)實(shí)世界是客觀存在的，但對(duì)其理解和賦予意義是由每個(gè)人決定的。學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)對(duì)輸入信息的解釋，通過(guò)與自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的對(duì)照、刪除、添加和重組來(lái)完成。只有掌握良好的學(xué)習(xí)方法才能獲取更多的知識(shí)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以節(jié)省生物課堂教學(xué)時(shí)間。這就為協(xié)調(diào)教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了很大的空間，我們可以在課堂教學(xué)中用更多的時(shí)間啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)討論、思考、探索有關(guān)生物問(wèn)題，主動(dòng)參與生物課堂教學(xué)，從而切實(shí)加強(qiáng)師生交流活動(dòng)與協(xié)商學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生物，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)生物的能力。在生物教學(xué)中適當(dāng)?shù)募哟蠖嗝襟w的應(yīng)用，使教學(xué)效果更明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)秀。

總之，多媒體應(yīng)用于生物教學(xué)，通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力均會(huì)取得很大的進(jìn)步。同時(shí)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于生物課堂教學(xué)也能鞭策教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，發(fā)展更多的能力。當(dāng)然，更希望各學(xué)科教學(xué)都要在新的教學(xué)形式下，應(yīng)用好信息技術(shù)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)科教學(xué)中的整合，更好發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的效益，提高我們的教學(xué)水平。